新課程背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計研究

(福建省南平市順昌縣大歷中學(xué) 福建 南平 353200)

引言：作業(yè)作為學(xué)生進行知識預(yù)習(xí)以及鞏固的關(guān)鍵渠道，并能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，為了更好的鞏固課堂所學(xué)，需加強作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動探究精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1 遵循基本教學(xué)要求，設(shè)計針對性作業(yè)

留置課下作業(yè)的時，一定要注意到知識內(nèi)容的整體性和綜合性，把當(dāng)天授課內(nèi)容融合到作業(yè)題當(dāng)中，同時能夠在一道作業(yè)題當(dāng)中將以往學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有效融合進去，如有必要，還能夠?qū)⑼恢R內(nèi)容來設(shè)計一個題目，題目具有順逆思維并存、知識內(nèi)容比較聚焦的作業(yè)，協(xié)助同學(xué)克服定向思維．經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，能夠促使同學(xué)的思維變得活躍起來，并且能夠避免老師為留作業(yè)而留作業(yè)的行為出現(xiàn)，還可以保證作業(yè)量的合適，組合題目的過程中，并非將作業(yè)題進行簡單的合并，是依照學(xué)生以往擁有的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在比較多的題目中找出一些比較有基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、層次性和代表性的題目進行有效的融合，來有效的提升同學(xué)對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的提升以及形成。一些動點的相關(guān)問題能夠具體選擇含動點找規(guī)律的相關(guān)問題、含動點佐證題、含動點求最值的問題等三類題目各兩道作為作業(yè)。

2 尊重差異，設(shè)計層次性作業(yè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生存在著個性化差異，為了更好的保證所有學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，需依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計出相符合的作業(yè)方法，最大限度的不催促學(xué)生，不過分最求解題數(shù)量，需注重質(zhì)量，真正的實現(xiàn)因材施教。因此，在作業(yè)設(shè)計過程中，可采用分層作業(yè)模式，依據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況劃分為多個小組，并依據(jù)小組狀況設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)等生進一步拓展，中等生穩(wěn)固前進，學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)，從而保證所有層次學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。例如：在“相似三角形性質(zhì)”作業(yè)設(shè)計過程中，教師可依據(jù)學(xué)生掌握狀況，設(shè)計不同的解題方法，學(xué)生作業(yè)時不僅能夠依據(jù)書本案例方法進行寫作，同時亦可以通過發(fā)散思維完成作業(yè)。通過此種模式能夠更好的提高所有學(xué)生作業(yè)水平，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3 加強學(xué)生視野拓展，設(shè)計形式化作業(yè)

以往初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計當(dāng)中過度重視解題數(shù)量，忽視了數(shù)學(xué)的操作性與應(yīng)用性。而數(shù)學(xué)作業(yè)能夠劃分為書面作業(yè)以及非書面作業(yè)兩種類型。其中書面作業(yè)在題型設(shè)計當(dāng)中需保護開放型以及辨析型題目，拓展學(xué)生解題思維，培養(yǎng)發(fā)散意識，讓學(xué)生在變式當(dāng)中真正的理解數(shù)學(xué)知識實質(zhì)。而對于非書面作業(yè)，則可通過生活化相互結(jié)合，提高學(xué)生動手能力。如讓學(xué)生根據(jù)“同一時刻，物高和影長成正比”這一知識點去策略體育旗桿高度；利率學(xué)習(xí)后可讓學(xué)生進行進貨短劇聯(lián)系，從而提高學(xué)生生活實踐能力。除此之外，教師可多多推薦學(xué)生查閱相關(guān)數(shù)學(xué)名作，如《好玩的數(shù)學(xué)》、《寫給全人類的數(shù)學(xué)魔法書》等，從而讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力，拓展學(xué)生視野。

4 重視作業(yè)批改，實現(xiàn)互批互評

在我國教學(xué)課程變革的過程中，初中階段的數(shù)學(xué)老師將主要精力用在了教學(xué)變革方面，主動尋找靈活多樣的教學(xué)方法來促進教學(xué)的變革，可是因為以上的原因通常將作業(yè)批改相關(guān)工作忽視，在初中階段的教學(xué)過程中批改作業(yè)是非常重要的節(jié)，老師一定要對作業(yè)批改加強相關(guān)認(rèn)識和了解，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)失誤，決不能一味指責(zé)和批評，要將作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的問題，作為教學(xué)資源進行利用起來，將作業(yè)批改工作得到進一步提升，能夠有效的診斷出學(xué)生知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況以及對知識點的掌握情況，要把作業(yè)批改的主動權(quán)交給學(xué)生，同時老師要將評價以及教導(dǎo)工作做到位，將出現(xiàn)的問題第一時間進行有效分析和記錄。在作業(yè)批改過程中如果發(fā)現(xiàn)有些問題是同學(xué)們普遍出現(xiàn)的，應(yīng)該將這些問題記錄下來，分析其中的原因，清晰需要進行單獨輔導(dǎo)的學(xué)生。另外，老師還要認(rèn)真分析出現(xiàn)問題的原因是什么，第一時間找到在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，教學(xué)方式得到一系列的優(yōu)化以后來加強同學(xué)們對問題的解決能力；防止錯誤再次發(fā)生。

結(jié)束語：總之，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是一項充滿創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的活動。作為一名教師，要更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，提高作業(yè)的質(zhì)量。我們應(yīng)該使每一次的作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點，讓學(xué)生覺得做作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，不是為了考試的需要，讓他們在作業(yè)過程中獲得成功的體驗與喜悅，在學(xué)習(xí)知識的過程中不斷成長。