化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

(陜西省商洛中學(xué) 陜西 商洛 726000)

引言：伴隨著當(dāng)前新課程教育改革的實(shí)施，更加重視學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而化學(xué)作為一門特殊性科目，在高中教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著極為重要的地位，不但需掌握理論知識(shí)同時(shí)還需完成實(shí)驗(yàn)要求，因此，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中需不斷的滲透科學(xué)精神，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

1 充分挖掘教材中的科學(xué)素材

在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)科學(xué)精神素養(yǎng)時(shí)，需與教材深入融合，充分挖掘教材當(dāng)中的科學(xué)素材，從而進(jìn)一步提高學(xué)生思維品質(zhì)。例如：對“物質(zhì)的分類”教學(xué)時(shí)，需明確教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上不通過不同方法依據(jù)物質(zhì)構(gòu)成以及性質(zhì)對其完成分類，并滲透科學(xué)精神，如通過分類方法在明確化學(xué)物質(zhì)與其變化狀況下利用分門別類給予分析探討進(jìn)而找出物質(zhì)及其變化規(guī)律。亦或利用交叉分類法，在補(bǔ)充單一分類方法缺陷的基礎(chǔ)上，能夠利用樹狀分類法對同類物質(zhì)完成分類等。在教學(xué)過程，均蘊(yùn)含著“辯證唯物主義思維”、“實(shí)事求是”科學(xué)精神等，在學(xué)生教材知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神。

2 利用角色扮演培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)過程中角色扮演方法能夠更好的提高學(xué)生責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生情感，構(gòu)成良好的社會(huì)責(zé)任感。例如：對“乙醇”講解時(shí)，教師可利用“假酒”為素材完成角色扮演。第一幕：學(xué)生A(扮演無良商家)：在蒸餾水當(dāng)中兌入工業(yè)酒精(甲醇含量約0.5070)，“制白酒時(shí)勾兌一定量工業(yè)酒精，利潤翻倍，甲醇和乙醇性質(zhì)相似，除非專業(yè)人員，不然不可能喝出來差別，嘿嘿……”第二幕：學(xué)生B(扮演顧客)： “今天好朋友過來(由學(xué)生C扮演)，買點(diǎn)酒，正所謂，無酒不成席嘛”。于是B將A假酒買走。第三幕：用餐時(shí)，學(xué)生B表情痛苦，學(xué)生C嘔吐不止，并由家人送至醫(yī)院。第四幕：學(xué)生F(扮演醫(yī)生)：“他們是喝假酒，在就里面兌入工業(yè)酒業(yè)，就是甲醇導(dǎo)致中毒，飲用4-6g會(huì)到造成雙目失明，lOg以上可致人死亡。”第五幕：學(xué)生G,H,I(扮演執(zhí)法人員)將A逮捕，A痛哭流涕，后悔不己。通過此種形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠更好的普及化學(xué)知識(shí)，并深刻的認(rèn)識(shí)到有些事情一旦做了，則可能會(huì)給其他人帶來不可磨滅的傷害，需要接受法律制裁。除此之外，還可將瘦肉精、蘇丹紅、過期食品換新標(biāo)、三聚氰胺奶粉等食品問題通過此種模式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并為學(xué)生成長鞏固堅(jiān)實(shí)的行為品質(zhì)。

3 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究精神

伴隨著生活水平的日益提高化學(xué)發(fā)揮著極為重要的作用，實(shí)驗(yàn)的價(jià)值更是不容忽視。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中需滲透創(chuàng)新與探究精神，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需通過重復(fù)操作，依據(jù)不同物質(zhì)之間的反應(yīng)，從獲取結(jié)論在到推翻結(jié)論并循環(huán)往復(fù)，從而依據(jù)物質(zhì)與條件的改變，獲得更好的新的可能，在此過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并通過堅(jiān)持不懈的努力，培養(yǎng)學(xué)生探究精神科學(xué)品質(zhì)。除此之外，由于實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性，因此，需加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而更好的升華社會(huì)責(zé)任感。

4 補(bǔ)充課外知識(shí)拓寬視野，培養(yǎng)科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任

在化學(xué)知識(shí)講解的過程中由于受到知識(shí)的限制，需通過教材內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課外知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，從而更加的鞏固學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：對“二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染”講解時(shí)，教師可補(bǔ)充“英國倫敦的煙霧事件”、“洛杉磯光學(xué)化學(xué)煙霧事件”，通過真實(shí)的事件，更加加深學(xué)生對大氣污染的認(rèn)識(shí)，從而更加明確自身行為，認(rèn)真貫徹節(jié)能減排政策。又如對“資源綜合利用與環(huán)境保護(hù)”教學(xué)當(dāng)中描述到：“很多常用塑料在自然環(huán)境中降解速率很慢，因此，隨著合成材料的大量生產(chǎn)和使用，急劇增加的廢棄物會(huì)造成巨大的環(huán)境壓力?！贝藭r(shí)，教師可補(bǔ)充白色污染危害、廢舊合成材料的回收利用、塑料袋的減量使用、禮品用品包裝的簡單化等有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的資源循環(huán)利用意識(shí)，不亂扔廢物，購物時(shí)自覺地減少使用塑料包裝袋，等等。

結(jié)束語：總而言之，科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任作為學(xué)生發(fā)展必備核心素養(yǎng)，亦是“立德樹人”必然要求。因此，在化學(xué)教學(xué)時(shí)，需重視科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任意識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識(shí)，對社會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。