誦中華經(jīng)典，開展詩詞進校園活動

(蘭陵縣泉山實驗學(xué)校 山東 臨沂 277700)

前言：新課標明確指出語文教師要順應(yīng)素質(zhì)課改需求，以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為己任，進行教學(xué)改革與創(chuàng)新。而古詩詞作為我國傳統(tǒng)文化之瑰寶，其包含的文化內(nèi)涵十分豐富。在新時期教學(xué)背景下，語文教師應(yīng)該重視古詩詞教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，積極組織詩詞誦讀活動，從而陶冶小學(xué)生情操，全面提升學(xué)生文化修養(yǎng)。

1 小學(xué)語文教學(xué)中誦讀中華古詩詞的重要意義分析

在我國傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，古詩詞占據(jù)主導(dǎo)地位，是古人文化和智慧的精華，古詩詞中包含著很多優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和德育理念，教師選擇將古詩詞文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長均具有重要的意義。首先，學(xué)生誦讀古詩詞，能夠豐富自身文化知識儲備，對于其深入學(xué)習(xí)語文學(xué)科很有幫助。其次，古詩詞語言精簡、凝練，對于訓(xùn)練小學(xué)生語言表達能力具有重要意義[1]。同時，古詩詞中包含的德育內(nèi)涵十分豐富，通過誦讀古詩詞，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的思想品格，提高小學(xué)生德育綜合品質(zhì)。此外，積極組織古詩詞誦讀活動，能夠提高國民整體民族文化自信心，對于提高國家在國際領(lǐng)域的文化影響力具有宏觀性作用。

2 誦中華經(jīng)典，開展詩詞進校園活動的具體路徑探究

2.1豐富誦讀內(nèi)容，激發(fā)誦讀興趣。為了更好地組織古詩詞誦讀活動，教師首先要做的便是，根據(jù)小學(xué)生興趣需求，合理搜集并整理古詩詞素材。在教材古詩詞資源的基礎(chǔ)上，語文教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、課外書籍搜集經(jīng)典古詩詞，從而豐富小學(xué)生古詩詞知識儲備，擴展學(xué)生語文知識面。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進行歸類，在誦讀某一主題類型的古詩詞之后，進行舉一反三、觸類旁通，自主搜集并學(xué)習(xí)相類似主題的古詩詞，從而健全自身古詩詞文化知識體系。比如說，教師在講解《飲湖上初晴后雨》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘，并合作討論與其相類似的古詩詞，例如《錢塘湖春行》。如此一來，學(xué)生對寫景類的古詩詞文化了解更加深入，在古詩詞文化方面的造詣也有所提高。

2.2加強文化建設(shè)，營造詩韻氣氛。古詩詞誦讀，是一項充滿詩意的活動項目，對誦讀環(huán)境的要求較高[2]。因此，語文教師在若想將古詩詞誦讀切實引進到校園環(huán)境當中，應(yīng)該重視校園內(nèi)部文化環(huán)境建設(shè)，從而營造出一種適合誦讀的氣氛，調(diào)動學(xué)生誦讀活動參與積極性。首先，在學(xué)校內(nèi)部，教師不妨設(shè)置詩詞文化宣傳廊，在文化走廊內(nèi)部張貼一些比較經(jīng)典的古詩詞，吸引學(xué)生注意力，并調(diào)動起學(xué)生誦讀的興趣。同時，在班級內(nèi)部，語文教師不妨成立古詩詞文化角，為學(xué)生提供比較經(jīng)典的古詩詞書籍，比如唐詩三百首，方便學(xué)生在課余時間自主誦讀古詩詞。

2.3完善詩詞教學(xué)體系，強調(diào)詩詞鑒賞。古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科重點教學(xué)模塊，也是學(xué)生學(xué)習(xí)難點所在。作為語文教師若想將詩詞全面引進到校園教育當中，就應(yīng)該以語文學(xué)科為載體，加強古詩詞教學(xué)活動創(chuàng)新與完善。除了要重視古詩詞誦讀活動有效展開，教師還要在語文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞內(nèi)容進行鑒賞和賞析，促使學(xué)生對古詩詞文化內(nèi)涵形成深刻了解，從而有效提升個人文化修養(yǎng)。首先，在進行古詩詞教學(xué)時，教師應(yīng)搜集與古詩詞相關(guān)的時代背景、作者簡介、風(fēng)格介紹。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情地對古詩詞進行反復(fù)誦讀，在誦讀過程中體會古詩詞蘊含的情感，進而保證誦讀活動更加高效。

2.4創(chuàng)新誦讀方法，組織趣味誦讀活動。語文教師為了更好地組織古詩詞誦讀活動，應(yīng)立足于小學(xué)生具體興趣考慮，對誦讀方法和活動類型進行不斷創(chuàng)新。從而有效擴展學(xué)生古詩詞誦讀渠道，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)生活[3]。首先，在誦讀方式上，教師可以鼓勵學(xué)生自主誦讀、齊讀，或者以表演的方式完成誦讀，在靈活多變的誦讀方法支撐下，讓小學(xué)生逐漸對古詩詞誦讀建立起興趣。同時，在誦讀活動方面，教師可以通過古詩詞接龍比賽、詩歌朗誦比賽等活動，為學(xué)生提供豐富的誦讀機會，提高學(xué)生誦讀積極性。

2.5加強古詩詞誦讀活動激勵性評價。為了讓學(xué)生對古詩詞誦讀富有熱情，語文教師應(yīng)重視活動評價方法改革與創(chuàng)新。首先，在評價理念上教師應(yīng)重視激勵性評價，重點關(guān)注學(xué)生在詩詞誦讀活動中的表現(xiàn)，并給予肯定和表揚，從而提高學(xué)生誦讀活動參與自信心。其次，在評價方法上，教師可以鼓勵學(xué)生進行小組評價、自我評價，以便學(xué)生能夠正確認識自身在誦讀技巧、情感方面存在的缺陷。同時，教師應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生家長，對學(xué)生古詩詞誦讀表現(xiàn)進行綜合性的評價。在家庭環(huán)境中，家長可以定期考查小學(xué)生古詩詞誦讀情況。

綜上，詩詞文化在語文學(xué)科中占據(jù)重要組成，也是小學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。同時，古詩詞作為傳統(tǒng)經(jīng)典文化，在當今社會重點建設(shè)民族文化自信的過程中，發(fā)揮著深遠的意義。因此，語文教師應(yīng)該重視古詩詞文化在語文教學(xué)中的有效滲透，積極組織詩詞誦讀活動，渲染良好的詩韻環(huán)境，從而加強小學(xué)生對古詩詞文化的重視，通過深入誦讀古詩詞，領(lǐng)悟其中包含文化內(nèi)涵，實現(xiàn)小學(xué)生整體文化修養(yǎng)有效提升。