探索初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

(廣東省湛江市南三德威中學 廣東 湛江 524067)

前言：新一輪課程改革正在如火如荼的進行當中，新課標理念引導之下的初中數(shù)學課程設計逐步朝著轉(zhuǎn)變學生學習方式方向發(fā)展，尊重學生在初中數(shù)學課堂中的主體地位，引導學生主動參與、積極探究、實踐應用，以便培養(yǎng)學生歸納整理能力、新知識獲取能力、分析解決能力、合作交流能力。因此，為了更好的迎合新課程改革要求，掌握全新的學習方式，初中生則需要具備一定的自主學習能力，而教師作為“傳道者，授業(yè)者，解惑者”具有責無旁貸的教育引導責任。對此，本文以探索初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)為題，對其相關內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。

1 樹立生本教學理念，激發(fā)學生自主學習興趣

1.1培養(yǎng)學生自主學習意識。在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要以新課程改革精神為引領，尊重學生在初中數(shù)學課堂教學中的主體地位，樹立以生為本的教育教學理念，各項初中數(shù)學教學方案的生成要圍繞促進學生全面發(fā)展這一目標展開，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀訴求，最大限度的調(diào)動學生學習的主動性和積極性，喚醒學生的自主學習意識[1]。

在八年級數(shù)學知識點的授課時，教師要善于引導學生感受數(shù)學的獨特魅力，為學生展示數(shù)學之美，如用字母表示數(shù)字，體會文字語言轉(zhuǎn)換為數(shù)字符號的精簡之美；從生活中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形，感受軸對稱圖形的和諧之美等，使得學生從思想觀念當中認識到數(shù)學世界的獨特與美妙，進而對數(shù)學知識點的學習產(chǎn)生濃厚興趣，這對學生自主學習意識的形成與鞏固大有裨益。

1.2挖掘?qū)W生自主學習潛能。在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要秉持因材施教、循序漸進的教學原則，尊重學生所表現(xiàn)出的個體差異，從傳統(tǒng)教學模式的束縛之中解放出來，將初中數(shù)學教學的主導權交到學生手中，根據(jù)學生的不同情況切實有效的滿足其不同需求，引導學生體會成功的快樂，從而挖掘?qū)W生的自主學習潛能[2]。

例如，在人教版八年級數(shù)學“因式分解”教學方案的生成時，教師要將班級內(nèi)的全體學生劃分為A(優(yōu)等生)、B(中等生)、C(后進生)三個等級，根據(jù)不同層次學生的實際情況制定相應的教學目標：(1)A層學生要理解掌握并靈活運用因式分解知識點；(2)B層學生要掌握理解因式分解知識點；(3)C層學生要知道并認識因式分解知識點。通過這樣教學目標的設計可以使得學生自主學習能力的培養(yǎng)更加具有方向，確保全體學生在因式分解知識點的學習中有所收獲。

2 精心設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習能力

2.1注重預習導學，培養(yǎng)學生自主學習習慣。在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要在以生為本教育教學理念的指導之下，在初中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，將課前預習活動的開展看作是培養(yǎng)學生自主學習能力的第一步，發(fā)揮預習環(huán)節(jié)的導學功能，引導學生從整體層面理解初中數(shù)學知識點，把握初中數(shù)學教材中的難點及重點，以便在課堂聽講環(huán)節(jié)中得到強化或者矯正，助力學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

2.2加強課堂互動，培養(yǎng)學生主動思考能力。在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要在以生為本教學理念的指導之下，將課堂教學的主導權交到學生手中，加強教師與學生、學生與學生之間的互動交流，營造寬松愉悅、積極向上的數(shù)學課堂教學氛圍，引導學生在交流討論當中主動思考、積極探究、合作交流、解決問題，為學生思維的拓展提供必要條件，于無形之中提高學生的自主學習能力[3]。

例如，在人教版八年級數(shù)學“多邊形內(nèi)角和”知識點的授課時，教師可以將學生劃分為幾個合作小組，為學生提供教師自制的表格，引導學生根據(jù)表格中的各項目通過合作交流的方式加以填寫，理解多邊形的邊數(shù)與三角形個數(shù)的關系、多邊形內(nèi)角和與三角形內(nèi)角和的關系，進而得出多邊形的內(nèi)角和公式。

2.3指導學生反思，培養(yǎng)學生自主學習能力。反思是學生數(shù)學思維形成、數(shù)學綜合能力提升的核心要素，更是學生自主學習能力培養(yǎng)的驅(qū)動力。因此，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要成為學生數(shù)學知識點學習的引導者、啟發(fā)者，充分發(fā)揮自身的教育引導作用，指導學生對自己的數(shù)學學習活動在思考、在審視，善于發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，以便及時調(diào)整與改正，從根本上助力學生自主學習能力的形成與發(fā)展。

例如，在八年級數(shù)學知識點的講解之后，教師要善于引導學生對學習內(nèi)容、學習目標、學習態(tài)度、學習方法策略、學習結(jié)果等方面加以反思，幫助學生構建全面的數(shù)學知識框架，體會抽象的數(shù)學思想方法，為學生自主學習能力的培養(yǎng)奠定基礎。

總結(jié)：在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要以新課標精神為引領，樹立以生為本的教育教學思想，培養(yǎng)學生自主學習意識，充分挖掘?qū)W生自主學習潛能。同時，教師要以初中數(shù)學教材中的知識點為藍本，結(jié)合教學大綱要求精心設計教學環(huán)節(jié)，注重預習引導，加強教師與學生在課堂中的互動交流，并發(fā)揮自身的指導作用引導學生學會反思，幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，于無形之中培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而提高學生學習效率，達到促進學生全面發(fā)展的目的。