新時(shí)期高中班主任提高班級(jí)管理方法探究

(吉林省德惠市第八中學(xué) 吉林 德惠 130300)

前言：班主任班級(jí)管理工作的質(zhì)量決定了班級(jí)教學(xué)管理工作的質(zhì)量。班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，更是向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的意圖的執(zhí)行者。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任不但要加強(qiáng)與各學(xué)科教師之間的聯(lián)系，還要在學(xué)校和家長(zhǎng)之間做好溝通工作，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而真正的做好班級(jí)管理工作。

1 愛(ài)與嚴(yán)并存，進(jìn)行有效管理

高中班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該將關(guān)愛(ài)和嚴(yán)厲結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行用心的管理，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生有一顆關(guān)愛(ài)之心是班主任做好班級(jí)管理工作的重要條件，班主任在對(duì)待學(xué)生時(shí)要以誠(chéng)相待，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況做到全面的了解，從而采取有針對(duì)性的方式去教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任要給予耐心的幫助和疏導(dǎo)，通過(guò)不斷的交流增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的感情。在管理班級(jí)時(shí)，班主任除了要關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要嚴(yán)厲的管理學(xué)生，使學(xué)生形成一種規(guī)則意識(shí)。但是，在處理學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，班主任一定要注意自己的態(tài)度和方式，要采取學(xué)生容易接受的方式去處理，這樣才能提升班級(jí)管理的效率。在做班級(jí)的日常管理工作時(shí)，班主任要將這些工作進(jìn)行細(xì)化和量化，并且進(jìn)行有效的監(jiān)督[1]。

2 充分發(fā)揮班干部的作用，推進(jìn)班級(jí)管理

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)的大小事宜都是全權(quán)管理，這種管理方式不僅會(huì)極大的消耗班主任的精力，而且學(xué)生也很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生一種叛逆心理。班干部是連接班主任和班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)的橋梁[2]。班干部來(lái)自于學(xué)生，他們和同學(xué)之間不存在年齡和思想的差距，他們處理問(wèn)題的方式也更容易被同學(xué)接受。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用。班干部可以收集班級(jí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化以及班級(jí)紀(jì)律等，然后將之反映給班主任，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合理的解決策略。比如，班主任可以安排班長(zhǎng)組織開(kāi)班會(huì)，對(duì)于班級(jí)內(nèi)每天的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)好的要給予獎(jiǎng)勵(lì)，違紀(jì)的要給予懲罰。班主任還可以讓班干部帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)組織文體活動(dòng)，班主任要給予班干部權(quán)利，只要適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，不要親力親為，這樣能使班干部充分發(fā)揮自己的管理能力，同時(shí)也能夠使班級(jí)活動(dòng)更加有效的開(kāi)展。

3 健全班級(jí)制度，使班級(jí)管理有序進(jìn)行

要想使班級(jí)管理工作有序的進(jìn)行，健全的班級(jí)管理制度是必不可少的。班主任應(yīng)該以校規(guī)校紀(jì)為基礎(chǔ)，結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的班級(jí)管理制度。為了突出學(xué)生的主體地位，在制定班級(jí)制度的過(guò)程中，班主任要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓管理制度能夠做到意見(jiàn)統(tǒng)一，從而更好的為班級(jí)管理服務(wù)。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生制定出一系列的班級(jí)管理制度，然后在學(xué)生中間進(jìn)行投票活動(dòng)，讓學(xué)生將管理制度中的不足之處提出來(lái)，然后通過(guò)班主任和學(xué)生的共同討論，制定出一套令班主任和學(xué)生都感到滿意的管理制度。在執(zhí)行班級(jí)管理制度的時(shí)候，班主任要秉著公平、公正、公開(kāi)的原則，做到賞罰分明。如果有的學(xué)生出現(xiàn)了違規(guī)或者違紀(jì)的行為，班主任要在思想上進(jìn)行教育，同時(shí)也要給予學(xué)生一定的懲罰。如果有的學(xué)生在行為習(xí)慣上有突出的表現(xiàn)，班主任也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且呼吁其他學(xué)生都向其學(xué)習(xí)。

4 利用激勵(lì)進(jìn)行管理，關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)共同發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都希望得到他人的認(rèn)可，因此，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)可以采取激勵(lì)的方式。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在心理產(chǎn)生一種成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。尤其對(duì)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們多多少少都會(huì)有一種自卑心理，因此，班主任應(yīng)該在班級(jí)管理時(shí)給予學(xué)困生更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處。教師要多給予學(xué)困生鼓勵(lì)，讓他們逐漸建立起自信，從而提升自己的學(xué)習(xí)水平。比如，有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在上課時(shí)也不遵守紀(jì)律，但是卻很擅長(zhǎng)打籃球，并且非常樂(lè)于助人。這時(shí)班主任可以找這位學(xué)生談?wù)勑模寣W(xué)生消除抵觸心理。然后，班主任可以讓這位學(xué)生擔(dān)任班干部的工作，讓其幫助班主任管理學(xué)生。有了班主任的信任和鼓勵(lì)，這位學(xué)生會(huì)非常負(fù)責(zé)的管理班級(jí)，同時(shí)也會(huì)改掉自己身上的陋習(xí)，從而逐漸轉(zhuǎn)變成一名好學(xué)生。

結(jié)論：總而言之，在新時(shí)期，高中班主任的班級(jí)管理工作是非常重要的。因此，班主任應(yīng)該采取有效的措施來(lái)提升自己的班級(jí)管理水平，班主任既要關(guān)愛(ài)學(xué)生，也要用嚴(yán)厲的態(tài)度管理學(xué)生，在管理過(guò)程中充分發(fā)揮班干部的作用，并且建立健全的班級(jí)管理制度，利用激勵(lì)的方式去管理學(xué)生，尤其要關(guān)注學(xué)困生，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。