淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

(吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130200)

前言：小學(xué)教育階段是學(xué)生各方面能力發(fā)展的重要階段，該階段的教育對(duì)學(xué)生將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展具有非常關(guān)鍵的影響。然而，縱觀當(dāng)下小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的學(xué)生非常少，大部分學(xué)生仍存在詞不達(dá)意、力不從心的情況。究其根本，原因在于學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，尤其忽視了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一項(xiàng)重要因素，即積累。不僅語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)需要積累，運(yùn)用語(yǔ)言的技巧也需要不斷積累，且只有做到以上兩者的積累，學(xué)生才能夠避免不知所云的尷尬?？梢?jiàn)，想要使學(xué)生脫離學(xué)習(xí)語(yǔ)言的困境，就需要教師做到未雨綢繆，且從教育初期就開(kāi)始抓起，精心布局，積極參與，不斷推進(jìn)，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升得以實(shí)現(xiàn)。

1 組織多樣化的課外活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的交流環(huán)境

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其缺乏豐富的生活閱歷，因此交流的內(nèi)容也相對(duì)較少，需要教師為其營(yíng)造良好的交流環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生自主觀察以及自主交流的積極性，喚起學(xué)生的想象意識(shí)，進(jìn)而使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展角色表演活動(dòng)[1]。小孩子的本就活潑好動(dòng)，喜歡參與各種游戲活動(dòng)，教師可以充分抓住學(xué)生的這一特征，適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展一些有趣的課外活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與課外活動(dòng)的過(guò)程中，獲得語(yǔ)言能力的提升。比如，通過(guò)讓學(xué)生玩打電話、小老師、小醫(yī)生以及過(guò)家家等小游戲，讓學(xué)生分別扮演游戲中的角色進(jìn)行彼此之間的交流和對(duì)話，就能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的交流機(jī)會(huì)，從而得到語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

其次，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，并通過(guò)觀察大自然中的美好事物，豐富學(xué)生對(duì)大自然的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。比如，春天到了，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一同來(lái)到郊外踏青，映入學(xué)生眼簾的是一篇郁郁青青的景象，嫩綠色的草地上，含苞待放的花骨朵，落在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳吟唱的小鳥(niǎo)，仿佛大地萬(wàn)物在沉睡了一個(gè)冬季之后都生機(jī)勃勃的醒了過(guò)來(lái)，學(xué)生也必然沉浸在這美麗的景色中?；氐秸n堂上，教師可以讓學(xué)生相互分享自己在踏青途中的所見(jiàn)所聞。正因?yàn)槭怯H眼所見(jiàn)的景色，所以在說(shuō)起來(lái)的就有足夠的豐富的內(nèi)容[2]。通過(guò)這種方式，不僅使學(xué)生形成了自主觀察事物良好習(xí)慣，還能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2 將課本作為素材，積極開(kāi)展會(huì)話練習(xí)

在當(dāng)下的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中，涵蓋著許多內(nèi)容有趣生動(dòng)且圖文并茂的文章，極易帶動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用教材上的內(nèi)容，以靈活的教學(xué)手段為學(xué)生提供更多的會(huì)話練習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生勇于表達(dá)并愿意表達(dá)。

一方面，教師可以讓學(xué)生復(fù)述課本中的小故事[3]?，F(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教材都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和心理特征所編寫(xiě)的，蘊(yùn)含著許多小學(xué)生感性趣的小故事，且配有顏色亮麗的插圖。教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文的內(nèi)容之后，將故事講給媽媽和爸爸聽(tīng)，以此訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

另一方面，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，看著課文中的插圖進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。筆者認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中那些豐富的插圖不僅能夠幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，還能夠作為教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察每一張插圖，并找找圖上畫(huà)了哪些東西？倘若讓你根據(jù)插圖的內(nèi)容進(jìn)行描寫(xiě)，你想寫(xiě)點(diǎn)什么呢？通過(guò)學(xué)生的觀察、想象以及語(yǔ)言組織之后，就會(huì)描述出一定的內(nèi)容。這樣，不僅能夠使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)文章形成進(jìn)一步的理解。

3 積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣

隨著新課程改革的深入發(fā)展，要求小學(xué)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備勇于表達(dá)的勇氣，并積極參與到師生、生生討論中，能夠?qū)Ω信d趣的事情發(fā)表自己的建議。得到認(rèn)可以及贊賞是小學(xué)生所具備的基本心理需求，因此，想要激發(fā)學(xué)生敢于敢于表達(dá)的勇氣，就需要教師及時(shí)的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定。教師應(yīng)該大力渲染學(xué)生表達(dá)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白敢說(shuō)就比不說(shuō)強(qiáng)。此外，教師還可以利用評(píng)比小紅花、小紅心以及發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，充分激發(fā)學(xué)生積極參與和表達(dá)，以此強(qiáng)化學(xué)生的勇于表達(dá)的自信心。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言和智力的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要階段。因此，在小學(xué)語(yǔ)文低年段的教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)的重要內(nèi)容。組織多樣化的課外活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的交流環(huán)境；將課本作為素材，積極開(kāi)展會(huì)話練習(xí)；積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣。只有能夠成為一名有心的教師，不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，就能夠使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到一定的提升。