中小學校長領導力現(xiàn)狀及其改進建議

(黑龍江大學 黑龍江 哈爾濱 150080)

隨著教育教學改革的步伐逐漸加快，校長領導力已經(jīng)成為衡量學校辦學質(zhì)量的重要一環(huán)，直接影響著學校改革的成敗，甚至還會影響到國家的綜合國力。從根本上說，校長領導力是校長個體和職業(yè)群體具有的領導、管理學校事務的素質(zhì)和能力，是校長在特定的教育體制和教育環(huán)境下，利用科學的領導制度和有效的領導方式，通過與領導集體、教師群體、學生團體的相互作用，激勵全體教職工培養(yǎng)高素質(zhì)人才促進學校發(fā)展的才能。

1 中小學校長領導力的現(xiàn)狀分析

江慧珊《校長信息化領導力現(xiàn)狀調(diào)查研究》中提到“校長信息化領導力在基本信息素養(yǎng)、系統(tǒng)信息化系統(tǒng)評估與規(guī)劃、應用指導能力以及與學生缺少接觸等方面存在問題”；趙德成在2014年選取北京和唐山等地共119所中小學中的三千多名教師，針對校長教學領導力進行問卷調(diào)查。結果顯示，從整體上看，中小學校長教學領導力良好，但小學校長更優(yōu)于中學校長。從維度水平上看，校長的教學領導力主要在學生激勵、促進教師成長和形成目標方面效果較好，但在與師生接觸、教師激勵以及監(jiān)控學習進展則相對劣勢；李凱的《中小學校長領導力：內(nèi)涵、問題與改進》指出：校長的行政化色彩依然較為厚重，問題執(zhí)行效果不理想，原封照搬教育教學理念明顯，忽視文化領導能力，與師生交流不充分，其中有40.3%的教師曾表示校長在近一年內(nèi)沒有聽過自己的課，經(jīng)常深入課堂的比例僅占3%。

2 提高校長領導力的建議

2.1政府體制層面。完善校長的聘任制度，建立科學完善的考核、選拔、任用和罷免制度。實行校長任期制和校長任期目標責任制，將真正具有良好領導力的人員選拔到校長崗位上。特別是在我國經(jīng)濟落后的邊遠地區(qū)，要打破校長終身制，積極引進外來人才，破除某些地區(qū)校長應論資排輩才能擔任的思想。加強對校長的考核，建立科學合理的校長考核機制，使校長有權、有責、有目標，以便更好地激發(fā)校長提高領導力的主動性和自覺性。加快體制創(chuàng)新，要從根本上改變教師職稱評定制度，徹底改變重論文、重科研成果，輕視教學工作實際的評定方式。應使那些真正具有良好師德、在教改上取得成績、在教學業(yè)績突出的教師在教師職稱評定中更具優(yōu)勢，使優(yōu)秀教師成為校長領導力發(fā)揮的有力支撐力量。另外，實行城鄉(xiāng)教師交流制度，重點改變目前城市教師超編而農(nóng)村教師質(zhì)量偏低的狀況。省、市、縣各級政府要從教育發(fā)展的大局出發(fā)，與財政、人事編制部門協(xié)商取得他們支持，以便逐年增加新教師的錄用名額和比例。

2.2學校內(nèi)部層面。校長要充分發(fā)揮學校管理的主體作用，履行學校發(fā)展第一責任人的職責。在學校的大政方針和具體事務上，注意聽取教職員工的有益建議，集思廣益，在學校各項工作方案執(zhí)行過程中，根據(jù)情況的變化和教職員工的建議對方案進行合理調(diào)整。此外，學校的教育教學改革關鍵在校長。為打破我國眾多地區(qū)校長領導思維、領導方式同化的情況，要大膽鼓勵有創(chuàng)新意識的校長進行教育教學改革。在教育教學改革過程中，教育行政部門和教研部門可以給試點學校以特殊政策，比如，允許這些學校在一定時期內(nèi)不參與市、縣的評比活動。要給學校教改實驗一定的周期，可以聘請國內(nèi)著名高校和著名小學的領導組成教改指導團隊，指導學校的教育教學改革在這些學校取得一定成績后要認真總結經(jīng)驗，為全市的教育教學改革積累經(jīng)驗。

校長在工作中要注意發(fā)揮不同群體教師的工作積極性和創(chuàng)造性。目前中小學存在的許多問題大多是歷史遺留下來的，如教師年齡結構不合理、職稱評定工作停滯等。一個領導能力強的校長必須正視現(xiàn)實，認真分析積極因素與消極因素，從事業(yè)、待遇、感情等方面激發(fā)教師的工作積極性和主動性。在現(xiàn)有的各項制度不能一步到位加以完善的前提下，要認真分析不同年齡群體的需求，做好與這部分教師的溝通，采取全校教職工齊心合力，中層全體協(xié)力合作。骨干教師發(fā)揮帶頭作用，青年教師注入新鮮力量，形成良好的工作環(huán)境，推進學校各項工作的進一步開展。

2.3校長自身層面。中小學校長應熱愛教育事業(yè)，具有獻身教育事業(yè)的自覺性和主動性。要把提高自身領導力作為處理好學校管理工作，促進學校發(fā)展的主要途徑。最重要的是要不斷學習先進的教育理念，深刻認識教育在新時代有中國的社會主義建設中的基礎性、主導性作用，要能以先進的教育理念指導工作，要用科學教育理論知識的來分析本校的實際，重視校園文化建設，堅持辦學的正確導向，用先進的教育理念引導教師、率先推進教學改革以實際行動帶領教師、用勇于創(chuàng)新的工作作風引領教師，形成良好的校園文化。

21世紀是教育不斷變革的世紀，各種教學理念、范式、內(nèi)容、手段不斷出現(xiàn)，校長要將學校變成學習型組織，必須率先垂范，使自己變成專家型校長。為了達到這一目的，校長要靜心認真鉆研教育理論，關注研究國內(nèi)外各省區(qū)優(yōu)秀校長的辦學理念，擴展理論和實踐的視野，特別是鼓勵教師的首創(chuàng)精神，大力鼓勵教師的自主課改，形成一個好的學校校風。同時還應真正掌握先進的教育理念，擺脫日常的事務束縛、深入教學實踐、成為學科的帶頭人和教育教學改革者和學校管理專家。