職業(yè)院校學生課堂問題行為的現(xiàn)狀與對策研究

(吉林省經濟管理干部學院 吉林 長春 130012)

前言：課堂中的問題行為主要指的就是，學生在課堂學習的過程中所出現(xiàn)的違反課堂學習紀律與規(guī)則的現(xiàn)象，出現(xiàn)這一行為的學生，其做法與教學要求有悖，不利于課堂教學工作的順利開展，甚至會導致無法正常進行課程和教學的內容。本文所研究的職業(yè)院校的學生更是如此，因為其大多數(shù)學生學歷較低，學習素養(yǎng)也比較差，所以更是容易出現(xiàn)課堂中的問題行為，還需要對其進行改正，找到問題的解決對策，以此為職業(yè)院校建造良好課堂氛圍做出貢獻。

1 職業(yè)院校學生課堂問題行為類型分析

1.1外向型課堂問題行為。職業(yè)院校的學生在課堂中的表現(xiàn)，相對外向型的問題行為主要包括以下三個方面：第一方面就是學生會在課堂中出現(xiàn)引人注意的行為，一般的表現(xiàn)就是學生故意在課堂中做惡作劇，發(fā)出奇怪的聲音，做出奇怪的行為等。第二種就是直接擾亂課堂紀律的行為表現(xiàn)，這一類行為問題出現(xiàn)的就是，學生會傳紙條，與周邊的學生交頭接耳，甚至擅自離開自己的作為等。第三種就是攻擊性的行為，這類學生問題比較嚴重，出現(xiàn)的一般是與其他同學發(fā)生口角，打架，或者是與教師放生沖撞等。

1.2內向型課堂問題行為。在職業(yè)院校中，學生出現(xiàn)的課堂問題行為還包括內向型的行為，主要為以下四個方面：第一個方面就是學生在教師進行講課的過程中會出現(xiàn)分散注意力的現(xiàn)象，一般就是在學習過程中心不在焉，沒有跟隨教師思路進行學習，擺弄與學習無關的物品，還有做小動作等。第二種就是退縮性的行為，主要表現(xiàn)就是在課堂上沉默寡言，教師提問不積極，回答問題時出現(xiàn)膽怯的現(xiàn)象等。第三種就是神經過敏的行為，主要是在課堂學習過程中，煩躁不安，比較敏感，甚至厭惡學習的情況。第四種就是不適應的行為，包括經常在課堂上看其他書籍，在學習過程中睡覺等情況。

2 職業(yè)院校學生課堂問題行為有效管理策略

2.1運用預防策略，組織問題行為。在職業(yè)院校的課堂中，教師想要改善學生的問題行為，首先要提出合理的預防策略，因為課堂中教師是教學的主體，學生是學習的主體，教師如果想要保證學生減少問題行為，就需要把課堂交給學生，讓學生能夠在學習的過程中，以自身為主，更加主動積極的參與課堂學習內容。同時教師也需要了解問題行為學生的基本狀況，按照實際情況制定教學目標，使學生更好的接受課堂的氛圍，并且愿意參與其中。同時教師需要為學生創(chuàng)設出良好的課堂學習環(huán)境，保證在課堂管理過程中，了解到學生出現(xiàn)問題行為的原因，有針對性的對其進行疏導，使學生能夠更好的接受課堂教學內容，進而達到良好課堂教學效果的目的。

2.2運用疏導策略，終止問題行為。教師也需要使用疏導性的策略，及時的給予學生鼓勵，強調其在課堂中需要具有良好的行為習慣。因為教育工作中教師的引導指的就是針對敏感性的學習，隨機應變的采取恰當有效的措施，以此解決其行為問題的一種教學方式。因此教師需要積極的面對學生存在的問題，并且在引導教學方式下，幫助學生加以改正。基于此就要求職業(yè)校園中教師能夠經常與學生進行溝通，關注學生的行為和表現(xiàn)，如果在課堂中出現(xiàn)問題，教師就需要與學生交談，構建和諧良好的師生關系，平等對待每一位學生，以此促使其更好的在課堂中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，參與課堂學習過程之中，為創(chuàng)造和諧課堂氛圍做出貢獻。

結論：根據(jù)以上探討和分析得出的結果能夠看出，職業(yè)院校的教育工作開展，主要就是為了保證學生在進入校園之后，能夠學習到與職業(yè)技能相關的知識，以此畢業(yè)后進入社會步入工作崗位，為社會的發(fā)展做出貢獻。但是在目前的教育形式下進行分析能夠看出，職業(yè)院校的學生因為自身素質和各方面的問題，導致其在課堂中很容易出現(xiàn)問題行為，影響課堂教學工作的順利開展，這些都不利于教學工作的進行，影響學生的學習。所以還需要對其進行有效的管理，減少課堂問題行為，為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境。