校企合作藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型實訓基地的建設策略

李東慶*，白新元

（吉林大學珠海學院藝術系，廣東珠海，519000）

校企合作藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型實訓基地的建設策略

李東慶*，白新元

（吉林大學珠海學院藝術系，廣東珠海，519000）

現(xiàn)如今社會中，校企合作是高校主要性建設實訓基地的方式，但是在部分院校，校企合作仍然處于初始化階段，像藝術設計類專業(yè)，這樣的實踐操作性要求較高專業(yè)，存在師資力量薄弱、經(jīng)費投入不足、實訓基地基礎差等問題。學生、學校及企業(yè)三方，均因實訓基地建設難以實現(xiàn)建設初衷，致使產(chǎn)生嚴重不滿?；诖?，怎樣建設好高校藝術設計專業(yè)校內(nèi)實習基地，從校企合作的角度出發(fā)，便是當前面臨首要任務。本文通過對“校企合作”這一教學改革模式的說明及分析，得出“校企合作”模式中，校內(nèi)實訓基地建設為重要環(huán)節(jié)，并給出相應建設策略。

藝術設計；校企合作；建設策略；實訓基地；創(chuàng)新

引言

伴隨著我國政治經(jīng)濟文化的進步，以及信息科學技術的發(fā)展，“校企合作”成為高校教育趨勢，這一趨勢一個實際化表現(xiàn)，為實訓基地的建設，其初衷是作為招攬生源的一個特色，以及培訓學生的專業(yè)技能，所以受訓基地，高校均紛紛開始建設，但是因觀念的滯后及實訓基地定位偏差，致使出現(xiàn)很多問題，于建設的過程中。

1 實訓基地建設的緊迫性

經(jīng)費的投放與效益回收，在長期的校企合作中為關鍵點。教師在企業(yè)進修的費用，以及培養(yǎng)學生參加企業(yè)培訓所以費用，剛開始企業(yè)出，但是時間一長行業(yè)產(chǎn)生了抱怨?；诖耍瑓⒓悠髽I(yè)培訓要收費措施便萌生了出來，這樣影響到畢業(yè)實就業(yè)的選擇，同時學生也有逆反心理，產(chǎn)生于對校企合作的培訓。

當學生到了高年級外出實習時，當他們達到現(xiàn)場，課堂上講過的基本常識性知識點，會讓他們現(xiàn)場蒙圈，產(chǎn)生了實際及理論的反差，所以到達企業(yè)需對學生進行重新培訓。所以反觀高校教學，建立校內(nèi)實訓室便異常緊迫及重要，且需加強校內(nèi)實訓階段有效練習，在人才課程培養(yǎng)過程中。

藝術設計專業(yè)的門類很多，包含環(huán)境藝術設計、服裝設計、工業(yè)造型設計、視覺傳達設計等，其自身是實踐性很強學科。按照人才培養(yǎng)方案的要求，實訓的項目多，范圍廣，師資需求高，場地大且設備多，但是部分學校卻無足夠多配套設施，無相應的模型制作場地及設備，嚴重打擊學生學習興趣，以及較難達到好的教學效果。

在開展校企合作項目中，現(xiàn)有的師資力量顯著不夠，首先是分工不明確，數(shù)量不夠，一些教師悠閑無事，而一些教師擔任很多工作，雙師型教師的教學觀念需要提升，素質也急需提升。

在《材料施工與工藝》課堂上，任課老師帶領學生參觀校企合作的裝飾公司的工藝展廳，較多班級量的參觀學習，帶給裝飾企業(yè)以負擔，影響其正常工作的秩序。除此之外，還有一些問題，對老師正常組織教學的難度增加，有施工現(xiàn)場趕工期不能參觀、工地場所不固定等限制，以及考慮及處理對施工現(xiàn)場安全保護措施的參觀。假設進行現(xiàn)場演示教學，于校內(nèi)實訓基地，取得的效果將獲得極大改善，對學生及教師的精力及時間均將減少浪費。

《裝飾材料與施工工藝》課程時，因為社會關心不夠，當學生到裝飾建材市場考察，老板的冷眼總是難以避免的，當考察回來仿佛霜打的茄子，心理較脆弱的女生當場會哭，之后可能會對學習產(chǎn)生恐懼。

企業(yè)提供的項目來源，是我們在項目教學中所依賴的，不能夠直接性和設計業(yè)務的業(yè)主溝通交流，教師無自主權，方案不能夠反饋給參與設計學生，教師的專業(yè)威信度降低，且學生主動性參與設計也降低。

較多廣告影視公司及裝飾公司等，通過調研了解，他們均想培養(yǎng)自己的后續(xù)人才，想深入進高校設計專業(yè)中。較多裝飾企業(yè)因找不到正確的結合點，仍然處于“池邊羨魚”觀望狀態(tài)。

2 校企合作創(chuàng)新型實訓基地功能

2.1 技能考核功能

對實訓基地技能考核功能進行強調的，是基于校企合作基礎上的創(chuàng)新型的實訓基地的建設。一定程度上，技能考核決定了藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)率：學生可選擇適合自己發(fā)展的崗位及職業(yè)，通過技能考核；企業(yè)能夠對學生進行分流，通過技能考核。為了學生可更好對社會、崗位、企業(yè)需求適應，便從大一開始技能考核。職業(yè)資格證書的重要性，校企合作可促使學生有所意識，如施工員想在企業(yè)上崗，需有施工員證；設計師需有資格證，方可被企業(yè)聘用。企業(yè)及學校合作完成技能考核，則實訓教學考試場，則為實訓基地。

2.2 教學實訓功能

當前高校對學生實訓課程有較高的需求，所以實訓基地的建設需要建設。職業(yè)、課程能力、認識實訓，是實訓課程所分成的三個階段。實訓基地以對學生實踐技能的提升為條件，用于滿足學生實訓為前提，以提升學生實訓能力，以及增強實訓課程可操作性為目的。

2.3 社會培訓功能

建設出的創(chuàng)新型實訓基地建，是基于校企合作基礎上的，兼有社會培訓功能，以及提供了學校培養(yǎng)實訓型人才的場地。社會培訓，促使企業(yè)的實際工程和學校先進的理論相結合，便最大化了對實訓場地的使用。創(chuàng)新型實訓基地，通過對社會培訓教育教學方法的創(chuàng)新，以及開放基地資源，完全可以承擔起面向企業(yè)員工、下崗轉崗人員、其他院校學生、職業(yè)學校教師的類社會培訓，是以職業(yè)能力培訓為主的。

3 創(chuàng)新型實訓基地建設策略

3.1 校企合作設計工作室的創(chuàng)建

高?？衫闷髽I(yè)及專任教師關系，建立起工作室。工作室教師來于社會及學校，學校利用工作室的資源，實現(xiàn)了校企合作。每一個工作室都有一家企業(yè)或專業(yè)公司作為支撐，學校聘用教師從事長時間的管理及設計工作。工作室可完成企業(yè)提供的設計任務，利于深度化的校企合作，企業(yè)將保證工作室的良好運行，也提供了設備及資金給工作室，保證學生在工作室的實訓及學習。工作室的運行是不同于學校創(chuàng)辦企業(yè)，其適合低年級學生的實習及鍛煉，具有更好的靈活性，適合于階段或單向實訓。

3.2 校企合作高校藝術設計公司的構建

更好的將實訓、學習的環(huán)境提供給藝術設計專業(yè)的學生成了高校及設計公司的主要任務。前不久，學校及藝術系完成了多個專業(yè)的實驗室及實訓基地的規(guī)劃與建設，整合成為吉林大學珠海學院藝術實驗教學師范中心，其中包括正在建設的廣告實驗室，無疑提升及拓展了學生實習實訓及校企合作的空間，使其具備模擬狀態(tài)場所的功能。未來校企合作將“藝術實驗教學師范中心”基礎上和企業(yè)合作成立藝術設計公司，公司項目將成為所有設計任務及項目的來源，通過對校企合作高校藝術設計公司的建設，在實踐中提升及培養(yǎng)了學生的綜合素質及設計能力，學會了互相合作、自我管理。藝術設計人才培養(yǎng)方案也將加大學生實踐教學的比例，使學生進行規(guī)范系統(tǒng)、有目的、有計劃的實訓。對學院藝術設計公司的構建，可在藝術設計工作流程上，將教學內(nèi)容的實際運作體現(xiàn)出來，促使學生的技術能力及綜合素質教育，可有機融為一體。學生于一次次實訓，提升了綜合、應變的能力，以及自身的專業(yè)水平，促使學生學會做事、做人、求知、共處。

3.3 校企合作頂崗實習

學?？蛇x擇優(yōu)勢企業(yè)長期合作，可整合社會資源。相較于之前的合作，此種合作是與眾不同的，之前的頂崗實習，均是企業(yè)選擇學生，學校不具備主動權，難免會有學生剩下來；當前的校企合作，企業(yè)及學校全方位的合作，學校為企業(yè)提供技術支持、人員培訓、資金、場地、設備，學生到企業(yè)頂崗實習，可為就業(yè)打下良好基礎，同時可積累豐富的實踐經(jīng)驗。

3.4 校企合作并行平臺式實訓基地的構建

企業(yè)培訓目標及學校實訓基地目標一樣，企業(yè)培訓新員工及培訓過程并行的實訓基地，是構建而成的校企合作并行平臺式實訓基地，專業(yè)相似專業(yè)學生可同用一個實訓基地。通過“并行平臺式”建設，校企合作符合企業(yè)對人才選拔的崗前培訓要求，促使實訓教學更加職業(yè)化，形成了集約的優(yōu)勢。

4 結束語

現(xiàn)如今高校教育界所密切關注的一個熱點話題，是“校企合作”，其被當作實施人才培養(yǎng)模式改革法寶。而地方高校教學改革之路中，校內(nèi)實訓基地建設成為需大手筆投入的問路石。而在校企合作基礎上，高校建設出藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型實訓基地，所以，需要實現(xiàn)校企雙方互惠共贏，循市場機制。前期工作是非常重要的，可保證校企合作的效果。且高校及企業(yè)發(fā)展的共同需求，便是良好的校企合作，有助于教學改革，節(jié)約校企資源的投入，可適應社會的經(jīng)濟發(fā)展，有利于對高素質人才的培養(yǎng)。學校與企業(yè)需將校企合作雙贏化的發(fā)展制定出來，方可推動校企合作順利運行，確保校企合作的良性、長期、穩(wěn)定的發(fā)展，發(fā)揮出藝術設計專業(yè)應有潛能。

[1]張迪. 校企合作基礎上的高職藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型實訓基地建設研究[J]. 教育觀察(下半月),2016,5(12)： 134-135.

[2]石麗君. 校企合作視角下地方高校藝術設計專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設初探[J]. 時代教育,2016,(19)： 190-190.

[3]王麗娜. 校企合作視角下地方高校藝術設計專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設初探[J]. 藝海,2013,(11)： 148-150.

[4]葛緒君. 林區(qū)高職環(huán)境藝術設計專業(yè)實訓基地建設的探索與實踐[J].才智,2015,(28)： 179-179.

Construction Strategy of Innovative Training Base for Art Design Major of School Enterprise Cooperation

LI Dongqing*,BAI Xinyuan
(The Art Department of Zhuhai College of Jilin University,Guangdong Zhuhai,519000,China)

nowadays society,school enterprise cooperation is the main way of the construction of training bases,but in some colleges,the school enterprise cooperation is still in the initial stage,as a professional art and design,this practice of higher professional problems,weak teachers,inadequate funding,poor basic training base. Students,schools and enterprises of the three parties,because the training base construction is difficult to achieve the original intention of construction,resulting in serious dissatisfaction. Based on this,how to build a campus practice base for art design major in Colleges and universities,from the perspective of school enterprise cooperation,is currently facing the primary task. Based on the description and analysis of the teaching reform model of "school enterprise cooperation",this paper concludes that the construction of intramural training base is an important link in the mode of "school enterprise cooperation",and the corresponding construction strategy is given.

art design; school enterprise cooperation; construction strategy; training base; innovation

G420

A

1672-9129(2017)06-0190-02

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.06.071

李東慶,白新元. 校企合作藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型實訓基地的建設策略[J]. 數(shù)碼設計,2017,6(6)： 190-191.

Cite：LI Dongqing,BAI Xinyuan. Construction Strategy of Innovative Training Base for Art Design Major of School Enterprise Cooperation[J]. Peak Data Science,2017,6(6)： 190-191.

2017-01-21；

2017-03-02。

吉林大學珠海學院“同育同創(chuàng)”藝術實驗教學師范中心項目支持，項目編號：ZLGC20150101。

李東慶，男，碩士，1980年11月出生于黑龍江省大慶市，現(xiàn)任吉林大學珠海學院藝術系講師。研究方向：動畫。

Email：107086015@qq.com