淺析基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

張志鴻

（安徽國防科技職業(yè)學(xué)院 安徽 六安 237011）

淺析基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

張志鴻

（安徽國防科技職業(yè)學(xué)院 安徽 六安 237011）

培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)可以使學(xué)生迎合社會(huì)用人單位的需求，成為社會(huì)需要型人才。高職院校應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的腳步和就業(yè)形勢來制定具體的培養(yǎng)策略，來真正提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。本文在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角下主要分析了培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體措施。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)需要資金投入、十分艱巨并且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，為了鼓勵(lì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓該專業(yè)的學(xué)生擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能和能力，教師應(yīng)在結(jié)合該專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的心理情況的基礎(chǔ)上豐富與創(chuàng)新教學(xué)手段，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。[1]

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體概念以及目的

創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)在“創(chuàng)”字，學(xué)生要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就應(yīng)該通過自身的條件以及后天的專業(yè)學(xué)習(xí)努力來在艱難的環(huán)境中把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)在人們的傳統(tǒng)意識(shí)中是平凡的人做的不平凡的事情，或者是不平凡的人做的不平凡的事情。這些觀點(diǎn)都是片面的，我們可以如果沒有先天的創(chuàng)業(yè)頭腦就可以靠后天的勤奮與努力，這兩者是缺一不可的。一些創(chuàng)業(yè)成功者既要靠先天的勤奮，又要靠后天的努力?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的藝術(shù)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自我分析問題與解決問題的能力。[2]

創(chuàng)新教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和思想，幫助學(xué)生將這些理念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作為高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體理念、特征與目的，在此基礎(chǔ)上制定符合學(xué)生個(gè)性特征的教學(xué)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。當(dāng)然，教師在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的同時(shí)還應(yīng)將該理念融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過這種方式來加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)識(shí)，從而自主探究和尋找自己身上的閃光點(diǎn)，以高度的熱情和信心投入到創(chuàng)新實(shí)踐過程中，以此提高自身的實(shí)踐能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體概念與目的與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合可以提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的長遠(yuǎn)進(jìn)程。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)前的世界不僅僅是經(jīng)濟(jì)和綜合能力的競爭，更是科學(xué)技術(shù)與人才的競爭。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，所以各類高校在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的任務(wù)，所以大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對我國的建設(shè)起到積極的作用。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要

2010年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)就已經(jīng)突破600萬，達(dá)631萬人，2014年突破700萬，達(dá)727萬人，截止2016年，我過普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到756萬人。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之政府機(jī)關(guān)的減員增效，當(dāng)前大學(xué)生很難擁有充足有效的就業(yè)機(jī)會(huì)，甚至畢業(yè)生可能面臨失業(yè)，在這種情況下，極其容易給社會(huì)帶來許多不安定因素。在這種情況下，我國的大學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀，積極開發(fā)創(chuàng)造性思維，提供自身綜合能力，這對他們參與社會(huì)競爭具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，高校需積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)幫助更多的學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中，這是緩解社會(huì)就業(yè)壓力非常有效的的辦法之一。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

相較于發(fā)達(dá)國家，我國的市場經(jīng)濟(jì)起步較晚，和發(fā)達(dá)國家整體素質(zhì)差距較大，所以在知識(shí)爆炸時(shí)代對于管理者的要求更高，要想增強(qiáng)我國綜合能力，立于世界不敗之地，需要提高企業(yè)管理者的管理水平，造就一批高質(zhì)量、高水平的專家隊(duì)伍。同時(shí)，隨著我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等隨著市場變化進(jìn)行了調(diào)整，從而導(dǎo)致勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和崗位轉(zhuǎn)換，這個(gè)就要求具備更高從業(yè)能力的人適應(yīng)，所以當(dāng)前需要增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適合當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)人才，不斷加強(qiáng)高等教育的自我修正與發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自身生存和發(fā)展的需要

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)認(rèn)同的就業(yè)動(dòng)機(jī)中，對于創(chuàng)造的要求也越來越高，學(xué)生也希望能夠通過自我才華的展現(xiàn)能贏得社會(huì)一席之地，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為這些做好了一定的、必須的鋪墊，為整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好了保障。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，學(xué)生可通過選擇自己擅長的、挑戰(zhàn)的領(lǐng)域去創(chuàng)新、突破，最實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體措施

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

高職教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)時(shí)首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將該思維作為推動(dòng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維可以幫助學(xué)生樹立信心、鼓勵(lì)學(xué)生憑借著知識(shí)與能力開拓屬于自己的世界。學(xué)生要依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，尊重自身內(nèi)在的想法，大膽創(chuàng)新，從事自己想要的工作。為了培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，高職院校要做到以下幾點(diǎn)：

高職院校應(yīng)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在一個(gè)良好的平臺(tái)上得到鍛煉，彌補(bǔ)不足。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，實(shí)踐性較強(qiáng)。高職院校如果不能為該專業(yè)的學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，或者教師只按照課本知識(shí)照抄照搬只能使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維成為空談。高職院?？梢愿鶕?jù)本學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀建立較為完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，突出實(shí)踐內(nèi)容。讓該專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐平臺(tái)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，在發(fā)現(xiàn)之后加以分析與解決。高職院校在搭建實(shí)踐平臺(tái)時(shí)應(yīng)注重構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，使學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)氛圍中提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。當(dāng)然，教師還應(yīng)該營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，以典型創(chuàng)業(yè)學(xué)生為宣傳重點(diǎn)，鼓勵(lì)和幫助更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)中，以此營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。[3]

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)中包括學(xué)生自身的商業(yè)思維。對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)符合專業(yè)要求是較好的歸宿，但是一部分學(xué)生商業(yè)思維較差，不能將自己本專業(yè)的知識(shí)與具體的商業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，嚴(yán)重影響了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有將自己的創(chuàng)業(yè)理念變?yōu)閷?shí)物，才算真正的成功。因?yàn)橹挥欣砟畛蔀楫a(chǎn)品、再成為商品之后，該理念的價(jià)值才能被體現(xiàn)出來。所以，為了充分培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，高職教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握商業(yè)知識(shí)與市場運(yùn)作技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重提升商業(yè)技能。有一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，他們認(rèn)為掌握專業(yè)技術(shù)就會(huì)萬無一失，用技術(shù)當(dāng)自己的鐵飯碗，忽略了自身的商業(yè)思維與能力。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生技術(shù)過硬，但是由于缺乏商業(yè)頭腦影響自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生重視自身的商業(yè)思維與能力可以糾正一些學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓他們不會(huì)因?yàn)椴皇煜ど虡I(yè)規(guī)則而四處碰壁。

教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)運(yùn)作能力來培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維。學(xué)生的商業(yè)運(yùn)作能力包括對商業(yè)嘗試的掌握、產(chǎn)品線的運(yùn)作以及商業(yè)匯報(bào)的訣竅等。[4]很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈ι唐愤\(yùn)作能力而妨礙他們在職業(yè)設(shè)計(jì)師道路上的發(fā)展。所以，高職教師培養(yǎng)其商品運(yùn)作能力，以此培養(yǎng)其商業(yè)思維是尤為重要的。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)還應(yīng)包括對學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)椋呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，包括合作交往能力、溝通能力等。為了使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一帆風(fēng)順，教師應(yīng)注重培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的合作交往能力與溝通能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與職業(yè)活動(dòng)無法脫離社會(huì)這一大群體，在學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生會(huì)為不同個(gè)性特征的人服務(wù)，也會(huì)跟不同領(lǐng)域的人合作。在人際交往過程中，學(xué)生要掌握一定的合作交往能力通過合作和交往來為自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累人脈。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能較為突出，但是這并不代表他們能在自己的職業(yè)生涯中游刃有余，他們在今后的從業(yè)活動(dòng)中是要和不同學(xué)科與專業(yè)的人解決和設(shè)計(jì)問題。所以，他們應(yīng)具備較高的合作交往能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)能力，高職教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)通過案例教學(xué)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)課堂等途徑來提高學(xué)生這方面的能力。[5]

當(dāng)然，溝通能力對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講也是尤為重要的。假設(shè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一部分學(xué)生選擇了服裝設(shè)計(jì)這一行業(yè)，那么他們在設(shè)計(jì)服裝時(shí)是需要與廠家、營銷人員、制版人員以及面料選購人員進(jìn)行溝通的，如果學(xué)生不具備相應(yīng)的溝通能力就會(huì)影響自己所傳遞信息的準(zhǔn)確性，既會(huì)降低工作效率也會(huì)影響工作的進(jìn)程。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的精神素質(zhì)

積極的精神是激發(fā)人奮發(fā)進(jìn)取的不竭動(dòng)力，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者從事相關(guān)職業(yè)時(shí)會(huì)需要一定的忍耐力與恒心。只有良好的心理素質(zhì)和精神品質(zhì)才能支持高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。所以，為了幫助學(xué)生打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開端，教師應(yīng)加大對學(xué)生的后期培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生這些潛在的精神素質(zhì)發(fā)揮強(qiáng)大的力量與非凡的創(chuàng)造力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備高度的責(zé)任感與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在這些精神的支持下，學(xué)生才能勇往直前，保持自己的創(chuàng)造性行為不被外界各種因素所困擾，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、高品質(zhì)的作用。

當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是相當(dāng)重要的，學(xué)生的從業(yè)活動(dòng)既要遵循內(nèi)心需求，又要符合道德規(guī)范。有一些學(xué)生一味地求關(guān)注、追求名與利，違背了道德要求，影響了自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。所以，為了真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，凸顯人生價(jià)值，教師應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，不以犧牲道德規(guī)范來達(dá)到自己求職或者創(chuàng)業(yè)的目的。

總而言之，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)時(shí)應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角為出發(fā)點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、商業(yè)思維、精神素質(zhì)等來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在分析自身情況的前提下適時(shí)投入到自主創(chuàng)業(yè)的大軍中，或者讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己，自我定位找到適合自己的工作。

［1］姜慧,殷惠光,徐孝昶.高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2015,3.

［2］李世佼.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究,2011,9.

［3］韓靜.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育2008,29.

［4］揭英榮.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育(普教版),2014,5.

［5］呂超,邵雪偉.養(yǎng)成高素質(zhì)技能人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,8.

C962

A

2095-7327（2017）-10-0093-02

安徽省淺析基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，（項(xiàng)目編號為2013gxk140）。

張志鴻（1979—），男，漢族，安徽霍邱人，就職于安徽國防科技職業(yè)學(xué)院，碩士，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。