余志超
(阜陽師范學院音樂舞蹈學院 安徽 阜陽 236037)
論少兒鋼琴教學中素質(zhì)教育的體現(xiàn)
余志超
(阜陽師范學院音樂舞蹈學院 安徽 阜陽 236037)
近年來,素質(zhì)教育的出現(xiàn)受到了全社會廣泛的關(guān)注,我國政府也一直大力推行該種教育制度,目的在于為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)出真正的建設(shè)者和接班人。少兒鋼琴教育作為素質(zhì)教育中一項重要內(nèi)容在素質(zhì)教育中起著極為重要的積極作用,但鋼琴教育的推進也面臨著眾多問題。本文針對其重點分析了少年兒童鋼琴教育在素質(zhì)教育中的作用以及問題和方法。
素質(zhì)教育;少兒鋼琴;問題;方法
國家教委主任朱開軒同志指出:“素質(zhì)教育要面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生,要促進學生全面發(fā)展,而不是單純應付考試,要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力,而不是讓學生被動地、機械地接受知識?!币虼?,素質(zhì)教育可以定義為:依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學生個性,注重開發(fā)人的身心潛能,并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
素質(zhì)教育的發(fā)展是以人的全面發(fā)展為根本目的的教育制度,并非將人禁錮在科學知識的牢籠之中,更是應該注重人的審美能力和情商等方面的不斷發(fā)展,因而音樂教育可以說是素質(zhì)教育中必不可少的組成部分,眾所周知,在音樂教育當中,鋼琴教育是極為重要的一個環(huán)節(jié),眾多音樂作品依靠著鋼琴而誕生并且得到了豐富的表現(xiàn),在很多專業(yè)的音樂院校當中,鋼琴更是一項必修課程,可以說,對于音樂的學習,基本上都離不開鋼琴這一樂器。同樣,鋼琴也有著其他樂器所難以企及的優(yōu)勢。首先,鋼琴的琴鍵較多,共有88個,所以其音域極為寬廣,并且表現(xiàn)力極為豐富,音色,力度,及和聲的變化都能夠在鋼琴當中完美的體現(xiàn)出來,其次,鋼琴不僅可用于極富情感的獨奏,也可用作其他樂器和歌唱等方面的伴奏,其音色具有極強的包容性,可以和眾多樂器相融合,達到完美的協(xié)調(diào)。而且鋼琴最適用于課堂教學,可說具有很高的實用性。
少年兒童是祖國的未來與希望,他們素質(zhì)教育的成果更是決定了我們祖國未來的強盛與否,因而鋼琴教育對于少年兒童來說更是極為重要的一項素質(zhì)教育基礎(chǔ)。
現(xiàn)代醫(yī)學證明,人的左腦和右腦雖然在形狀和結(jié)構(gòu)上都驚人的相似,但事實上,他們在功能上卻大不相同,兩者之間相互協(xié)作卻又分工明確,左腦,它具有處理語言信息和承擔思維邏輯思考的功能,所以說也被稱為語言腦;右腦,它能夠處理音樂、美術(shù)、繪畫等藝術(shù)信息,所以也被稱作音樂腦。而鋼琴作為一項實踐性教育活動,對少年兒童的大腦起著雙重鍛煉作用,例如,演奏過程中動作的協(xié)調(diào)和對音樂作品的思考,以及作品情感的表達等,都在無形之中鍛煉了少兒的左腦和右腦,為少兒素質(zhì)教育中智力的開發(fā)提供了更廣闊的機會。
鋼琴的彈奏有著眾多的要求。除了手指的力度,形狀,以及彈奏的方法,演奏的速度等演奏技巧方面的內(nèi)容,還需要眼睛,耳朵,手和腳等各器官的協(xié)調(diào)使用。并且需要少年兒童精神力的高度集中,以此為少年兒童將來注意力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ),更有利于日后學習上的注意力的加強。以及對于彈奏出來的音樂進行聽辨,并判斷自己所彈奏的是否正確,加以改正。不斷地識譜與彈奏更是加強了少年兒童記憶力的培養(yǎng),對于以后的學習有著極為重要的積極作用。從識譜到演奏,需要大量的鍛煉以及身體中各個器官的協(xié)調(diào)使用,在這個反復練習的過程當中,不及鍛煉了少年兒童演奏的熟練度及水平,更是對少年兒童良好的觀察力、注意力、聽辨力和記憶力等方面的重要培養(yǎng)。
鋼琴作品的演奏并不僅僅只是將作品上的音符彈奏出來,更多的是對于作品本身所表達的情感的一種個體會和宣泄,也不僅僅只是對于作品的了解,更是對作品和音樂家本身情感的一種共鳴和體會。例如在介紹肖邦《革命練習曲》時,向少年兒童介紹肖邦在創(chuàng)作這首音樂作品時的背景:肖邦在奔赴法國的途中,聽到自己家鄉(xiāng)法國大革命的失敗這一消息時,悲憤之下而創(chuàng)作了這首鋼琴曲,因而這首作品飽含了肖邦對于祖國的熱愛,和內(nèi)心悲憤情緒的宣泄,但樂曲中又蘊含著一種堅定的力量。這種對于音樂作品情感的體會和共鳴極大地擴展了少年兒童自身的情感世界,擴展了少年兒童自身的情商范圍,懂得了世界上的多種情感,懂得國家榮耀,懂得情緒激昂,懂得信念的堅定,懂得愛與被愛。因而可以說少兒鋼琴教育對于少年兒童素質(zhì)教育中情商的開發(fā)起著重要的作用。
鋼琴教育是一個漫長的過程,對于鋼琴知識的講解并使得學生能夠融會貫通更是需要很長的一段時間,這不僅僅需要大量的知識積累,更需要每日長時間和堅持長期的練習,只有如此才能培養(yǎng)出扎實的基本功,為日后鋼琴更進一步的發(fā)展提供好的基礎(chǔ)和平臺。因此,少年兒童在長期枯燥而單一的練習過程中要一直保持著學習的專心,不斷鍛煉自己的耐性,對于寂寞以及空虛的承受能力,這一過程便鍛煉了少年兒童的心理素質(zhì),也能使其養(yǎng)成良好的學習慣。
鋼琴這門優(yōu)雅的藝術(shù)中,少年兒童應當在其中領(lǐng)略到其獨特的魅力和其中蘊含的韻味,并且在學習過程當中,不斷加強自身的素質(zhì)和對于美的獨特鑒賞力和清晰地觀念,在不斷的學習過程中對于整個鋼琴藝術(shù),音樂美學,社會生活有著其獨到的認識,形成自己獨到的生活認知和體驗,培養(yǎng)個人獨特的氣質(zhì),形成個人特色。
近年來,一股鋼琴熱潮幾乎席卷了中國的各個家庭,鋼琴,幾乎成了每位孩子的必修課。對于家長們來說這的確是在為孩子著想,人們在少年兒童時期學習的時光確實十分寶貴。但是,玩鬧本來就是少年兒童的天性,扼殺了他們的天性只會讓他對學習的厭惡不斷加深,最終爆發(fā)出來,因此我們常聽說的少年兒童砸琴等事件也就不足為奇了。這種學琴的目的與方法的不正確導致了很多少年兒童走上了極端的道路。
對于家長們來說,學的“快”證明孩子領(lǐng)悟力強,聰明且好學,不僅能快速提高孩子的鋼琴水平,自己也覺得十分有面子,有了在人前炫耀的資本。因而導致很多家長揠苗助長,不斷地要求孩子跳級學習和不斷地考級,有的甚至一年時間考三級,三年考七級的事件屢見不鮮。這種填鴨式教學最終只能使得他們?nèi)蘸笤阡撉俜矫娴哪芰茈y有所精進。更談不上素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)了。
“早學”一般指的是學琴年齡過小,在孩子都還懵懂無知的時候強制的讓他們?nèi)W習鋼琴這樣一項功課。在這樣的孩子中,很多對于最基本的識譜都還迷迷糊糊的時候,便讓他們開始鋼琴的演奏,即使他們彈奏出了一首樂曲,也僅僅只能說是對樂曲中每個音的掌握,完全無法理解樂曲中的內(nèi)涵,彈出來也只能是沒有生氣,干巴巴的一首曲子。其實鋼琴是一項極其講究技巧和情感的藝術(shù),有些孩子甚至無論骨骼還是肌肉都不曾生長到足以支撐他們進行鋼琴的高強頓訓練時,家長便迫不及待的帶領(lǐng)他們過來學習鋼琴。這些孩子在無論是心智還是身體機能都沒有發(fā)育好的時候就開始來學習鋼琴,不但對于少年兒童的學習沒有好處,甚至還會導致某些生理或者心理上的危害。
鋼琴是一項技能與感情互相交融的藝術(shù)。但是對于很多教師、家長來說,情感的體驗似乎更顯得更加虛無縹緲一些,因而為了看到少年兒童學琴的效果,過度的強調(diào)技能方面的提升,使得很多原本對于鋼琴很感興趣的少年兒童,在面對高強度的訓練之時望而卻步。這種不顧少年兒童心理興趣的方式,最終只會讓少年兒童厭棄鋼琴,甚至終身不愿再去觸碰它。這種情況下,不僅孩子感到痛苦,老師和家長也覺得十分疲憊的煩悶。
對于所有人來說,興趣是最好的導師,對于少年兒童,更是如此當他對學習鋼琴產(chǎn)生了濃厚的興趣時,練習鋼琴也就成了他玩樂的一部分,這種在學中玩,在玩中學的方式,不僅可以可以快速提高他們的鋼琴水平,而且能讓他們身心感到十分地愉悅,有助于少年兒童生理和心理的生長發(fā)育。筆者認為可以嘗試著使用做游戲的方式來將學習寓教于樂,激發(fā)學生的興趣。也可以采用講故事的方式將曲目的背景或者有所關(guān)聯(lián)的事跡講給孩子們聽,用以激發(fā)他們對于彈奏樂曲的認識和加深他們對于曲目的情感體驗。很多時候,孩子們熱愛表現(xiàn)自己,老師也應當給與他們表現(xiàn)的機會,多組織一些鋼琴上的趣味比賽,對孩子們的水平的進步加以大力的贊揚,更能激發(fā)他們對于學習的興趣的欲望
鋼琴是一項非常具有啟發(fā)性的樂器,在催發(fā)少年兒童的情感,激活想象,開發(fā)智力方面有著其獨到的作用。教育心理學認為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴的學習過程中開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力十分有助于少年兒童智力的發(fā)展,在學習樂曲的過程中,教師可以形象生動的為孩子分析和解答這首樂曲所蘊含的豐富情感啟發(fā)孩子對于其的創(chuàng)造性思維,讓孩子通過豐富的想象來彈奏這首樂曲,不僅有利于孩子對樂曲的理解和情感的表達,更有利于他們創(chuàng)造性思維能力的擴展。
每個個體都是不同的,每個人的成長水平,對于事物的接受能力和學習能力也都各不相同,如果教師對每個人都運用同一種教學模式來實施教學,很難達到預期的效果。因此,在教學中因材施教,循序漸進便顯得尤為重要。程度較淺的少年兒童,可以多講解一些基礎(chǔ)方面的知識,使得他們的基礎(chǔ)更為扎實。程度較深的則可以多講解一些如曲式,和聲等方面的知識來輔助他們更好地把握全曲。教師只有對每個人有著較深的了解,并使用不同的教學方法,才能讓孩子們更好的體會到學習的樂趣,并更好地提高他們的水平。
鋼琴藝術(shù)是音樂藝術(shù)中的瑰寶,它不僅僅是技巧的體現(xiàn),更是直射入人們心靈的一道光芒,它讓人們感受美好并學會審美,他能夠使人們開闊自己的胸襟,提升自身的素養(yǎng),對生活更加充滿熱愛與激情在少年兒童的鋼琴教育中,鋼琴無愧于實施素質(zhì)教育的一項最好的樂器,為少年兒童的未來打下更好更堅實的基礎(chǔ)。為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和整體素質(zhì)的提高,做出更杰出的貢獻。
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J639
A
2095-7327(2017)-10-0051-02
本文系阜陽師范學院2015年度校級本科教學工程項目“社會學視野中的鋼琴教學研究”,(2015JYXM39)研究成果。
余志超(1981.10—),男,漢族,安徽淮南人,碩士,阜陽師范學院音樂舞蹈學院副教授,研究方向為鋼琴教學與演奏。