將習(xí)作評(píng)價(jià)進(jìn)行到底

張玉芝

評(píng)價(jià)作為習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教師和學(xué)生都有極其重要的意義。精妙的習(xí)作評(píng)語不僅能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，點(diǎn)燃他們的習(xí)作熱情，而且能為學(xué)生指明修改方向，激活他們的創(chuàng)造性思維。在習(xí)作教學(xué)中，我巧妙地利用評(píng)語，讓評(píng)語成為我和學(xué)生溝通思想、交流觀點(diǎn)、拉動(dòng)情感的橋梁，習(xí)作評(píng)語讓我成為學(xué)生的良師益友。

一、情感評(píng)語讓學(xué)生愛上習(xí)作

從事教育工作已有二十余年，我懂學(xué)生的心，他們對(duì)語文這門學(xué)科真是又愛又恨。在語文課上，學(xué)生愛讀每一篇文章，愛讀每一個(gè)有趣的故事，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于每周一次的習(xí)作課卻是望而卻步，特別是剛上三年級(jí)的學(xué)生。盡管我在低年級(jí)教學(xué)時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，也提前進(jìn)行日記寫作指導(dǎo)，但很多學(xué)生初次接觸習(xí)作時(shí)還是常常不得要領(lǐng)，無話可說，更毫無興趣可言。

每一次習(xí)作指導(dǎo)課后，學(xué)生絞盡腦汁完成的作品經(jīng)常會(huì)讓我大失所望，有時(shí)還會(huì)讓我啼笑皆非。我知道提高習(xí)作水平絕非一日之功，對(duì)于學(xué)生每一篇習(xí)作，我總是耐著性子逐字逐句幫助修改理順，然后將自己對(duì)學(xué)生的愛與肯定都表達(dá)在習(xí)作評(píng)語中，我想用我的習(xí)作評(píng)語撥動(dòng)每一位學(xué)生的心弦。

你是一個(gè)正在成長(zhǎng)的小伙子，你的語言表達(dá)能力正在慢慢提升。老師一直默默關(guān)注著你的成長(zhǎng)，你的進(jìn)步是老師最大的快樂。相信你懂得“腹有詩書氣自華”的含義。加油!

原來你是這樣處理同學(xué)關(guān)系的，真的了不起！你有自己的思維，有獨(dú)特的處世方式，老師和同學(xué)們真要好好向你學(xué)習(xí)，有你這樣的學(xué)生很驕傲。希望你可以認(rèn)真修改習(xí)作中的病句，讓語言表達(dá)更加流暢，更能吸引讀者的眼球。

每一次我都精心構(gòu)思自己的習(xí)作評(píng)語，每一句話都帶有溫度，飽含著發(fā)自內(nèi)心的暖暖的關(guān)愛。很多學(xué)生在中年段剛剛接觸習(xí)作的時(shí)候，正是從我的一段段習(xí)作評(píng)語中找到了方向，他們能通過評(píng)語與教師進(jìn)行單獨(dú)的、零距離的溝通，正視自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。讀懂教師的愛，讀懂教師的真情正因?yàn)橛辛宋揖淖珜懙那楦性u(píng)語，學(xué)生開始愛上了習(xí)作。

二、分類評(píng)語讓學(xué)生找到努力方向

1.體現(xiàn)鼓勵(lì)性

每一篇習(xí)作都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，但是細(xì)心的教師在批改習(xí)作時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，每篇習(xí)作也都會(huì)存在許多亮點(diǎn)，包括精巧的構(gòu)思、點(diǎn)睛的題目、好詞佳句等，這些都是教師可以放大肯定的內(nèi)容。

葉圣陶先生說：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)。”盡管學(xué)生的每次習(xí)作會(huì)有諸多不盡如人意之處，但我總是能擦亮慧眼，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并放大優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從每一次的習(xí)作評(píng)語中得到肯定，樹立自信。

老師沒有發(fā)現(xiàn)，你快都成為一個(gè)小詩人了。你筆下的秋天如童話一般美麗。豐收的果實(shí)，飄舞的落葉，你讓我們感受到秋天真的來到了。你真的非常棒！希望你能多讀書，多積累，讓自己的語言表達(dá)更上一層樓。

你一直是一個(gè)很有思想的學(xué)生，你的文章總是語出驚人。老師知道這一切都來源于你的最大愛好——讀書。老師為你的愛好點(diǎn)個(gè)贊，你對(duì)讀書的熱愛會(huì)讓你終身受益。相信你會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)溫文爾雅、才華橫溢的才女。加油啊！

2.體現(xiàn)指導(dǎo)性

習(xí)作是學(xué)生心靈的旅程，是學(xué)生自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我提高的過程。具有指導(dǎo)性的習(xí)作評(píng)語，往往能使學(xué)生茅塞頓開，或借此生發(fā)下去，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，習(xí)作評(píng)語要體現(xiàn)指導(dǎo)性。

一件極小的事情，在你的筆下卻如此生動(dòng)，如此感人，可見你是一個(gè)極其細(xì)心的學(xué)生，也能看出你的語言文字積累運(yùn)用功底是深厚的。文中用到了不少語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，但還不夠細(xì)致，希望你注意用詞的準(zhǔn)確性。

你是一個(gè)情感細(xì)膩的學(xué)生，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。文中有多處環(huán)境描寫，這件事你能比較具體地描述，但你選擇的這件事對(duì)于表現(xiàn)媽媽的愛還缺乏一定的說服力，讀起來讓人感覺媽媽是因?yàn)槊β刀櫜簧铣燥?，而不是因?yàn)樘珢勰?。希望你能認(rèn)真思考，以后加以修改。

3.體現(xiàn)個(gè)性化

每個(gè)學(xué)生都具備與眾不同的潛質(zhì)與個(gè)性，因此學(xué)生筆下的大千世界也應(yīng)各具特色，他們寫的文章如果千篇一律，那就失去了生命力。因此，作為教師，應(yīng)該扭轉(zhuǎn)思維定式，拓寬自己的思維，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，肯定他們習(xí)作中展現(xiàn)的個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體現(xiàn)個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

你的習(xí)作從頭到尾透著幽默，看得出你是一個(gè)樂天派。你那幽默風(fēng)趣的語言感染了同學(xué)，也感染了老師。你善于觀察，對(duì)蜜蜂的觀察細(xì)致入微，見解獨(dú)到、有趣，而且值得深思。如果書寫再漂亮一些，那就更好了。

老師一直認(rèn)為你是一個(gè)與眾不同的女孩，你的內(nèi)心世界是那么豐盈，你的情感認(rèn)識(shí)總是高于同齡的學(xué)生。本次習(xí)作你結(jié)合故事內(nèi)容談感受，而且形成了自己的人生目標(biāo)，了不起！相信你會(huì)成功的，老師看好你！不過，需要你扎扎實(shí)實(shí)走好當(dāng)下的每一步。

三、自評(píng)互評(píng)中增進(jìn)師生情感

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于單純的教師評(píng)語好像沒有那么強(qiáng)烈的興趣了，畢竟展示自己的機(jī)會(huì)太少了，我想是時(shí)候讓他們互動(dòng)起來了。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生在完成習(xí)作后先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)小組成員進(jìn)行互評(píng)，最后才是教師的評(píng)價(jià)。在完成三層評(píng)價(jià)的過程中，我讓學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多起來了，他們展示交流的舞臺(tái)大起來了。

在自評(píng)互評(píng)的同時(shí)，學(xué)生也感受到了教師批閱習(xí)作的辛苦，更加珍惜別人的評(píng)價(jià)，他們讀得認(rèn)真，修改習(xí)作有動(dòng)力，有方向。學(xué)生常常要比一比誰寫的評(píng)語更精彩，無論寫些什么，即使是給自己、給別人寫評(píng)語，也是需要認(rèn)真思考、組織語言的，這也間接地訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字運(yùn)用與表達(dá)能力。

一位學(xué)生的自評(píng)：“本次習(xí)作我寫的是母親的愛，通過母親把早飯讓給我吃這件小事，贊頌了母親慈祥的愛。我的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)是語言優(yōu)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用首尾呼應(yīng)的手法來寫。我還要繼續(xù)加油?！?/p>

學(xué)生的互評(píng)：“你寫出了自己在生活小事中得到的啟示，語言很流暢，文中優(yōu)美詞句也用得不少，這點(diǎn)我喜歡。你的習(xí)作生動(dòng)幽默，質(zhì)樸的語言中夾雜著時(shí)尚名詞，值得我們學(xué)習(xí)。加油！”

另一位學(xué)生的互評(píng)：“你寫了生活中獲得的啟示，符合習(xí)作要求。你最大的優(yōu)點(diǎn)是語言略帶搞笑，這樣很吸引讀者，具體描寫了小蜜蜂艱難前行的過程。不足之處是題目與內(nèi)容不太相符，應(yīng)修改完善。希望你的書寫能更工整。”

我最享受的是每一次看著學(xué)生用心地閱讀習(xí)作評(píng)語，讀自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，他們每一次都興致勃勃、樂此不疲，每個(gè)人臉上都洋溢著幸福與滿足。然后在幸福與滿足的驅(qū)動(dòng)下，開始新一輪的習(xí)作修改。每一篇習(xí)作的自評(píng)、互評(píng)包括修改，學(xué)生都是在極其愉悅的狀態(tài)之中進(jìn)行的。我確信，學(xué)生對(duì)于習(xí)作已不再畏懼。

正如蘇霍姆林斯基所說的，教師應(yīng)該把學(xué)生看成是活生生的人。沒有哪個(gè)學(xué)生喜歡教師高高在上，他們需要的是生生之間、師生之間的平等對(duì)話。習(xí)作評(píng)語讓我和學(xué)生真正互動(dòng)起來，我一定會(huì)將習(xí)作評(píng)價(jià)進(jìn)行到底。