高職體育田徑教學(xué)中分組分層教學(xué)的組織及實(shí)施

葉劍鋒

中圖分類號(hào)：G825 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 實(shí)施分組分享教學(xué)法可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以對(duì)不同層次的學(xué)生的潛力進(jìn)行開發(fā)，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過對(duì)體育田徑課進(jìn)行分組分層的教學(xué)方法進(jìn)行分析，同時(shí)提出分組分層教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的效果。

關(guān)鍵詞 體育田徑教學(xué) 分組分層教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、體育田徑課分組分層教學(xué)的方法

（一）按組織教學(xué)內(nèi)容分

需要對(duì)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行分析，通過對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好選擇學(xué)習(xí)自身喜歡的項(xiàng)目，例如，體育教學(xué)中籃球、排球、足球、羽毛球等，需要根據(jù)學(xué)生自身的喜好進(jìn)行分析，通過根據(jù)自身素質(zhì)提高每節(jié)體育田徑課的綜合學(xué)習(xí)效率，從而有效的提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的體育技能。

（二）按技能水平分

在體育田徑課程中，學(xué)習(xí)的技能和愛好都不相同，對(duì)于這種的分組分層也就需要更好的擴(kuò)大分組中的差別，對(duì)于體育技能較好的主動(dòng)幫助技能較差的學(xué)生，讓興趣較好的學(xué)生帶動(dòng)興趣差的學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，增加學(xué)生內(nèi)部的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主的合作學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生之間的融合。

（三）按組織教學(xué)練習(xí)分

讓學(xué)生能夠自主練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好選擇練習(xí)的項(xiàng)目，并要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生自身的差異性，保證每一位學(xué)生都真正的參與進(jìn)來。保證集中練習(xí)就是每節(jié)體育田徑課程的目標(biāo)，教師需要對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，根據(jù)校園的場(chǎng)地和器材進(jìn)合理安排，集中學(xué)習(xí)。

二、分組分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施方法

（一）為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間

有效的采用合作式的學(xué)習(xí)模式，更好的把學(xué)習(xí)時(shí)間交還學(xué)生自己，讓他們從自身的特點(diǎn)出發(fā)，相互切磋更好的提高學(xué)習(xí)效率。這樣可以更好的保證教學(xué)的質(zhì)量，并由學(xué)生小組合作來完成。如在跳遠(yuǎn)中，我們都需要進(jìn)行助跑在起跳，這也就需要學(xué)生全面的了解跳遠(yuǎn)的規(guī)則，保證跳遠(yuǎn)的綜合效果，體驗(yàn)不同遠(yuǎn)度助跑和登跳的方法，然后在通過學(xué)生討論交流得出結(jié)論，在完成之后在進(jìn)行詳細(xì)的解釋，這樣也就可以讓學(xué)生主動(dòng)的獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（二）合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)

對(duì)于學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都存在一定的差異，通過合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的解決問題的方法，同時(shí)又能夠更好的學(xué)習(xí)別人好的方法，共同的討論不同的方法的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，這有利于學(xué)生的自信心的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力的提升。在對(duì)單元技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于動(dòng)作優(yōu)美，技巧掌握熟練的學(xué)生，可以對(duì)沒有掌握的學(xué)生和動(dòng)作質(zhì)量不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過大家相互的學(xué)習(xí)，共同解決遇到的問題。

三、 分組分層教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在分組分層教學(xué)中，教師的職能主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，獲取更大的收獲。例如，在體育田徑教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容把學(xué)生分層幾個(gè)小組，在每一小組中設(shè)置小組長(zhǎng)，以及統(tǒng)計(jì)員和記錄員，對(duì)每一的職責(zé)進(jìn)行明確，要求對(duì)各個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、統(tǒng)計(jì)和練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)不同的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以將各個(gè)的角色進(jìn)行更換。最后也就由老師對(duì)各個(gè)小組的練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，完成任務(wù)的小組和通過練習(xí)的小組給于獎(jiǎng)勵(lì)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師也就扮演的總導(dǎo)演的角色，讓演員之間關(guān)系更加密切，并為小組的榮譽(yù)，各成員都會(huì)盡自己的能力、努力，為小組進(jìn)步而高興，為每一個(gè)成員的進(jìn)步而感覺到欣慰。

四、在分組分層教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間的小團(tuán)體合作

對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)，有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)動(dòng)作開展評(píng)價(jià)，更好表達(dá)自己觀點(diǎn)，與朋友一起交流進(jìn)行自己有效的練習(xí)，形成一個(gè)獨(dú)立的練習(xí)網(wǎng)，此教學(xué)情景讓體質(zhì)比較弱的學(xué)生可以感受朋友的幫助，一起共享小團(tuán)體成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到主動(dòng)性的重要，大膽的嘗試也就會(huì)成功，以此實(shí)現(xiàn)本身價(jià)值，增強(qiáng)自身的信息。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，這種教學(xué)可以更好的創(chuàng)造自身廣闊的舞臺(tái)，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，同時(shí)幫助他們?cè)谧陨韺W(xué)習(xí)中找到樂趣，更好的塑造學(xué)生的人格的完美。例如，在體操教學(xué)的過程中，不僅要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)編好中，對(duì)學(xué)習(xí)的自身進(jìn)行組合，在完成基本動(dòng)作之后，還要更好的完成老師布置的組合練習(xí)，讓學(xué)生想辦法將動(dòng)作連貫起來。這時(shí)還需要保證學(xué)生的熱情和彼此的分享，提高學(xué)習(xí)的最佳方案，需要互不想讓，結(jié)果每一個(gè)團(tuán)體的表演都有表演的精彩之處，經(jīng)過教師的及時(shí)指導(dǎo)，各取長(zhǎng)處，更好的找到自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，感受團(tuán)體的力量，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)也就會(huì)體現(xiàn)出他的明顯效果，小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過教研組教師和學(xué)生間合作，對(duì)風(fēng)格不一致的學(xué)生開展學(xué)習(xí)輔助。小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)在處理優(yōu)秀生、后進(jìn)生間的關(guān)系，起到良好的輔助作用，為讓小組取得更好成本，他們一定要合作之后，才可取得成功。

五、分組分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)中教師要做出有效的評(píng)價(jià)

在體育田徑教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師需要根據(jù)具體的情況設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立一定的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)的學(xué)生進(jìn)行重要的分析，在學(xué)習(xí)中也就具有十分重要的作用，在實(shí)踐體育田徑教學(xué)中，教師要將多種的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合起來，保證評(píng)價(jià)的公平性，比如形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上也要根據(jù)練習(xí)的效果和合作過程表現(xiàn)進(jìn)行全面的分析，對(duì)學(xué)生的情感、狀態(tài)、能力、角色職責(zé)進(jìn)行綜合分析。在體育田徑課程中，教師要對(duì)學(xué)生的綜合情況做出準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià)，并更好的協(xié)助學(xué)生一起討論彼此的合作的情況。

參考文獻(xiàn)：

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