高校信息中心建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息管理中心（以下簡(jiǎn)稱信息中心），是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等學(xué)校適應(yīng)社會(huì)需求的重要舉措，是信息時(shí)代的迫切要求，是擺在面前的一個(gè)新的課題。如何早日建成符合高等學(xué)校和社會(huì)需要的信息中心，有待于廣泛深入地探索。本文分析了高校信息中心建設(shè)現(xiàn)狀，剖析了存在的問(wèn)題，并提出了未來(lái)工作的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校信息中心 信息化建設(shè)問(wèn)題 趨勢(shì)

1 高校信息化建設(shè)意義

教學(xué)是高校的主要工作，教學(xué)信息化是管理信息化之后各高校優(yōu)先發(fā)展的業(yè)務(wù)。信息化的普及極大地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等提供了便利，同時(shí)也大幅提高了高校學(xué)生管理部門的效率。另外，信息化為高校人才培養(yǎng)模式提供創(chuàng)新思路，促進(jìn)高校培養(yǎng)模式與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展和需求，培養(yǎng)出更多高層次人才，使他們能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，而人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變又將帶動(dòng)高校信息化管理的發(fā)展。

綜上所述，教育信息化的發(fā)展，對(duì)高校信息中心提出了新的要求。未來(lái)，信息中心已不再局限在單純的硬件建設(shè)、信息數(shù)據(jù)管理和提供數(shù)據(jù)共享服務(wù)，會(huì)向更加深層次的信息集成化發(fā)展。

2 信息中心建設(shè)面臨的問(wèn)題

首先，信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)逐漸落后。多數(shù)高校已經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和投入，目前的多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基本滿足正常工作的開(kāi)展。然而隨著科技進(jìn)步、原有設(shè)備老化，信息化發(fā)展出現(xiàn)了一些問(wèn)題，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（1）核心機(jī)房受面積所限，缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，全校范圍內(nèi)硬件資源利用率偏低，各項(xiàng)應(yīng)用缺乏擴(kuò)展空間，學(xué)校信息化平臺(tái)無(wú)法全面有效的整合。

（2）出口帶寬限制越來(lái)越明顯，網(wǎng)絡(luò)速度較低不能滿足需求，各層級(jí)的網(wǎng)絡(luò)鏈路設(shè)備也有待更新。目前高校信息數(shù)據(jù)流量逐年加大，出口帶寬的瓶頸更加明顯。

（3）網(wǎng)絡(luò)安全形式不容樂(lè)觀。多數(shù)高校的校園網(wǎng)采用分段式防護(hù)，安全產(chǎn)品互不通信，缺少必要的整合，各自獨(dú)立運(yùn)行，導(dǎo)致安全防護(hù)能力較低。

此外，高校信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本應(yīng)整合度較高，但部分高校軟件應(yīng)用業(yè)務(wù)流程比較雜亂，系統(tǒng)建設(shè)復(fù)雜程度較高，缺少對(duì)數(shù)據(jù)缺乏海量信息處理能力，導(dǎo)致對(duì)管理的指導(dǎo)功能較弱。這些都給校園信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、安全帶來(lái)一定問(wèn)題。

3 信息中心建設(shè)規(guī)劃模式轉(zhuǎn)變

3.1 強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

需要建立“統(tǒng)一服務(wù)，集約管理”的數(shù)據(jù)中心。提高服務(wù)器檔次和數(shù)量，優(yōu)化機(jī)房配套設(shè)施，合理應(yīng)用服務(wù)器云服務(wù)技術(shù)，建設(shè)虛擬化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)中心。

3.2 需要建立明確的功能規(guī)劃方案

高校信息化規(guī)劃的內(nèi)容大致涵蓋以下幾個(gè)方面：

基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)安全體系。

信息資源規(guī)劃：學(xué)校業(yè)務(wù)模型分析、系統(tǒng)功能模型規(guī)劃、系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型規(guī)劃、信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃。

應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃：用戶管理、身份認(rèn)證、信息門戶、數(shù)據(jù)交換、一卡通平臺(tái)、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上科研、網(wǎng)上服務(wù)等等。

以此為基礎(chǔ)，建立信息中心功能劃分。

3.3 需要針對(duì)可能存在的安全漏洞，提高信息中心安全管理

需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題如下：應(yīng)用系統(tǒng)的用戶身份識(shí)別和認(rèn)證問(wèn)題；信息機(jī)密性及完整性；用戶及系統(tǒng)權(quán)限管理。

解決上述問(wèn)題需要立足實(shí)際，以需求為導(dǎo)向，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)，保持建設(shè)理念的一致性和技術(shù)路線的延續(xù)性。在規(guī)劃時(shí)，需要確保硬件具備足夠的先進(jìn)性，軟件具有足夠的可拓展性，才可以使高校信息中心不僅可作為當(dāng)前教學(xué)業(yè)務(wù)管理的支撐，更可以通過(guò)系統(tǒng)預(yù)定義、系統(tǒng)拓展，滿足未來(lái)其他業(yè)務(wù)管理的需求，進(jìn)而在信息門戶的基礎(chǔ)上建立一個(gè)與學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理需求緊密結(jié)合、為全體師生服務(wù)的，快速化、多樣化、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、流程快捷的通信應(yīng)用平臺(tái)。

4 信息中心建設(shè)開(kāi)發(fā)模式優(yōu)化

4.1 堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)大平臺(tái)與面向教研人員的微應(yīng)用結(jié)合模式

信息中心需要構(gòu)建一個(gè)全校性的數(shù)據(jù)大平臺(tái)，同時(shí)在此平臺(tái)上根據(jù)教研用戶的要求構(gòu)建各種業(yè)務(wù)服務(wù)。在實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)微型化之后，應(yīng)用系統(tǒng)會(huì)分為內(nèi)部管理人員與具體用戶兩個(gè)部分。每一個(gè)業(yè)務(wù)單位會(huì)對(duì)自己數(shù)據(jù)、操作流程進(jìn)行管理，提出需求由內(nèi)部管理人員進(jìn)行資源整合，進(jìn)而在一定程度上解決學(xué)校應(yīng)用需求變化快、系統(tǒng)跟進(jìn)不及時(shí)的問(wèn)題。

4.2 采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重規(guī)劃、實(shí)施的一致性

以學(xué)校為單位，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一推進(jìn)，全校的數(shù)據(jù)、軟件開(kāi)發(fā)采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，再由全校進(jìn)行信息化建設(shè)的統(tǒng)一實(shí)施，確保一致性。另外，信息化開(kāi)發(fā)模式也要從科研模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)服務(wù)模式，進(jìn)行提高開(kāi)發(fā)效率。

4.3 根據(jù)實(shí)際應(yīng)用制定高校信息安全保護(hù)等級(jí)，提高信息安全綜合防護(hù)能力，節(jié)約建設(shè)及運(yùn)維成本

信息安全等級(jí)由低到高分為五級(jí)——自主保護(hù)級(jí)、指導(dǎo)保護(hù)級(jí)、監(jiān)督保護(hù)級(jí)、強(qiáng)制保護(hù)級(jí)和?？乇Ｗo(hù)級(jí)。目前我國(guó)高校信息安全等級(jí)主要集中在一、二和三級(jí)，而四到五級(jí)存在極少。為此，在安全技術(shù)開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)前三級(jí)進(jìn)行保護(hù)，依據(jù)實(shí)際需求確定保護(hù)級(jí)別，進(jìn)而制定安全策略。

5 結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)，高等學(xué)校的信息中心建設(shè)，要更加深化體制機(jī)制改革，健全信息化建設(shè)隊(duì)伍，融入全社會(huì)信息化潮流。同時(shí)要推進(jìn)學(xué)生、教職工、教育機(jī)構(gòu)等管理信息系統(tǒng)建設(shè)，形成覆蓋全面、功能齊全的云服務(wù)體系，深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，提升教學(xué)輔助效果。

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作者簡(jiǎn)介

李和平，男。大學(xué)本科學(xué)歷。工程師?，F(xiàn)供職于淮北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息管理中心。

作者單位

淮北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息管理中心 安徽省淮北市 235000