《江西省深化高校考試招生制度改革方案》要點解讀

江西省教育廳

一、深化考試改革的背景和意義

1.改革的背景和意義

改革開放三十多年來，我國考試招生制度不斷改進(jìn)完善，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學(xué)生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻(xiàn)，對提高教育質(zhì)量、提升國民素質(zhì)、促進(jìn)社會縱向流動、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了不可替代的重要作用。這一制度總體上符合國情，權(quán)威性、公平性得到了社會普遍認(rèn)可，但也存在一些社會反映強烈的問題，主要是現(xiàn)行考試招生制度在評價標(biāo)準(zhǔn)、選拔方式等方面還不夠科學(xué)，唯分?jǐn)?shù)論影響了學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)機會存在差距，中小學(xué)擇校現(xiàn)象較為突出，加分造假、違規(guī)招生現(xiàn)象時有發(fā)生，這些問題迫切需要通過進(jìn)一步深化考試招生制度改革來解決。

深化考試招生制度改革得到了黨和政府的高度重視。黨的十八屆三中全會對考試招生制度改革作出重大戰(zhàn)略決策，國務(wù)院在《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）中對考試招生制度改革進(jìn)行了全面部署。在這一背景下，我省根據(jù)國家頂層設(shè)計，結(jié)合江西實際，圍繞“分類考試、綜合評價、多元錄取”，在“考什么”“怎么考”等方面入手，制定了《江西省深化考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。應(yīng)當(dāng)說，這次改革是教育領(lǐng)域綜合改革中最重要、最復(fù)雜的改革，也是自1977年恢復(fù)高考以來最全面、最深入、最觸及本質(zhì)的一次改革。

2.我省《實施方案》制定的總體思路與主要特點

根據(jù)國家頂層設(shè)計和我省實際情況，我省對全面深化考試招生制度改革作出了具體部署，總體思路與主要特點是：

（1）突出改革的導(dǎo)向性。強調(diào)考試招生改革對推進(jìn)素質(zhì)教育的重要作用，把有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長成才放在首位，各項改革舉措都緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，力求在扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育局面、克服“一考定終身”、打破“唯分?jǐn)?shù)論”、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面取得突破性進(jìn)展，給學(xué)生提供多元化的成長成才路徑與更多的發(fā)展希望和公平機會。

（2）注重改革的系統(tǒng)性。一是重視考試、評價、錄取等各個環(huán)節(jié)改革之間的相關(guān)性，強調(diào)考試制度、招生制度改革的整體設(shè)計和協(xié)調(diào)配合。二是重視學(xué)生成長成才發(fā)展的連續(xù)性，將高考招生與學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價結(jié)合起來，構(gòu)建“點”與“線”評價機制。三是突出各級各類教育的關(guān)聯(lián)性，打通普通教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育等各類教育有效銜接的通道。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層深入，有力促進(jìn)各項改革的良性互動和整體推進(jìn)。

（3）堅持改革的公平性。把促進(jìn)公平公正作為考試招生制度改革的重要內(nèi)容，在保障考試招生機會公平、程序公開、結(jié)果公正的基礎(chǔ)上，著力于解決義務(wù)教育擇校問題，著力于建立保障高中階段和高等教育階段優(yōu)質(zhì)教育機會均等的新機制，著力于縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、群體之間入學(xué)機會差距。

3.我省改革主要致力于解決的問題

我省的改革，主要致力于解決三個方面的問題：

一是擴大學(xué)生、高校雙向選擇權(quán)。把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能；有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的專業(yè)取向，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及發(fā)展方向；同時，也有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。把更多的選擇權(quán)交給高校，有助于高校選拔適合自身培養(yǎng)要求的學(xué)生，有助于高校及學(xué)科專業(yè)辦出特色，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。

二是推進(jìn)分類考試、綜合評價、多元錄取。普通高考選拔標(biāo)準(zhǔn)實行高考與學(xué)業(yè)水平考試、必考與選考相結(jié)合；高職院校招生考試實行文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合；評價體系實行統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合。三個結(jié)合有助于解決過去評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一的現(xiàn)狀，對推進(jìn)人才評價和高校多元錄取選拔方式的轉(zhuǎn)變將起到積極作用。

三是破解一考定終身問題。多種考試招生模式給學(xué)生提供了多種升學(xué)發(fā)展選擇通道；自主選擇選考科目可實現(xiàn)“考其所長”“考其所好”；外語有2次考試機會，緩解了一次考試帶來的壓力，一考定終身得到一定程度的弱化。

4.我省《實施方案》具體實施時間

我省《實施方案》從2018年起開始實施，從2018年秋季入學(xué)的高一新生開始，按照新的辦法實行學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，調(diào)整統(tǒng)一高考科目，完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度；2021年開始，基本建立現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、程序透明、監(jiān)督有力的體制機制，加快推進(jìn)高職院校分類考試和招生改革，積極探索有利于應(yīng)用型人才選拔的考試招生制度，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。

二、高中學(xué)業(yè)水平考試改革的要點

學(xué)業(yè)水平考試是國家認(rèn)可的、鑒定普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)質(zhì)量的省級水平考試。學(xué)業(yè)水平考試是考核普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要手段，也是檢查普通高中學(xué)分認(rèn)定公平、公正程度的重要手段。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果是高等學(xué)校招生選拔的主要依據(jù)之一。實行普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校不斷提高課程實施的質(zhì)量和水平。

1.高中學(xué)業(yè)水平考試科目和內(nèi)容

普通高中學(xué)業(yè)水平考試涵蓋全部科目。設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康等科目。實行合格性考試和等級性考試。合格性考試只考普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修內(nèi)容，等級性考試考必修和選修Ⅰ的內(nèi)容。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目既設(shè)合格性考試，又設(shè)等級性考試。其余科目只有合格性考試。參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以根據(jù)自身興趣特長和高校要求，從6門設(shè)立等級性考試的科目中自主選擇學(xué)習(xí)3門并參加考試。

2.合格性考試和等級性考試

合格性考試成績以“合格/不合格”形式呈現(xiàn)，考試成績合格是普通高中取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康等科目。

等級性考試包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個學(xué)科，考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考院校及專業(yè)要求，從以上6個學(xué)科中自主選擇3個學(xué)科參加等級性考試，各科卷面滿分為100分。成績根據(jù)事先公布的比例，以A、B、C、D、E五個等級呈現(xiàn)，成績作為普通高校招生錄取時的兩個依據(jù)之一， 且只能在當(dāng)屆使用有效。

長期以來，考試成績以原始分呈現(xiàn)，給學(xué)生造成了很大的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力。以“合格、不合格”和“等級”呈現(xiàn)成績打破了只用百分制評價學(xué)生、評價教育質(zhì)量的做法，淡化了分分計較，學(xué)生可以騰出更多的時間和精力，學(xué)習(xí)一些新的、自己感興趣的東西。同時，計入高校招生錄取總成績的3個科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，合格即可，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。等級一般分五個，規(guī)定了每個等級人數(shù)所占比例，保證成績的區(qū)分度和可比性，方便評價和招生錄取使用。

合格性考試允許考生在未通過的前提下多次報考。等級性考試在現(xiàn)有條件下，只允許考生參加1次。逐步探索向不同年級學(xué)生開放、提供2次及以上等級性考試機會的可行性。

3.高校根據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績錄取考生

學(xué)業(yè)水平考試作為高校招生錄取依據(jù)之一，高校招生錄取時，學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試所有科目成績提供給招生高校。等級性考試成績在有效期內(nèi)以等第賦分計入高校招生錄取總成績。

在方案實施后，“高職提前單招”文化成績將直接使用學(xué)業(yè)水平合格性考試語文、數(shù)學(xué)、外語三科原始成績，職業(yè)技能成績使用學(xué)業(yè)水平合格性考試通用技術(shù)、信息技術(shù)原始成績。

4.普通高中學(xué)校和學(xué)生要適應(yīng)這一變化

高中學(xué)校一要調(diào)整教學(xué)組織方式。滿足學(xué)生選學(xué)的需要，合理編班，把走班教學(xué)落到實處。二要提高校長和教師的教學(xué)管理能力。加強校長和教師的培訓(xùn)、研修，改革人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的選擇，組織實施相應(yīng)的教學(xué)，真正做到因材施教。三要加強教學(xué)條件保障。在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學(xué)需要。

學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會選擇，規(guī)劃人生。

三、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的要點

1.實施綜合素質(zhì)評價的意義

實施綜合素質(zhì)評價意義重大。首先，將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我，規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，走出教室，走向社會，在社團活動中培養(yǎng)興趣，在社會實踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升德智體美各方面綜合素質(zhì)。其次，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)，有助于扭轉(zhuǎn)單純用考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的做法，促使人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”，實現(xiàn)知行合一。

2.綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要的制度設(shè)計。其內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。

3.綜合素質(zhì)評價的信息化管理

省教育廳將建立江西省普通中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)（以下簡稱信息管理系統(tǒng)），采用客觀信息 （如學(xué)考成績、體質(zhì)測試主要結(jié)果等）系統(tǒng)導(dǎo)入，其他信息學(xué)校錄入、學(xué)生提交事實材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷。

4.確保評價規(guī)范有序、真實可信

為確保綜合素質(zhì)評價真實可信，我們對此作了系統(tǒng)設(shè)計。

一是在評價內(nèi)容上，將學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)作為考察的重點，特別是強調(diào)通過參與相關(guān)活動情況及其成果來考察學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價內(nèi)容可考察、可比較、可分析。

二是在評價程序上，嚴(yán)格規(guī)范了評價程序的五個環(huán)節(jié)：寫實記錄、整理遴選、公示審核、導(dǎo)入系統(tǒng)、形成檔案，五個程序前后連貫，環(huán)環(huán)相扣。同時突出寫實記錄、公示審核等，要求如實記錄學(xué)生成長過程中的具體活動，并以事實材料為佐證，做到有據(jù)可查。

三是在完善制度上，明確提出要建立健全四項監(jiān)督制度，即材料公示制度，抽查制度，申訴與復(fù)議制度，誠信責(zé)任追究制度，對弄虛作假者按照《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等規(guī)定給予嚴(yán)肅處理，確保綜合素質(zhì)材料真實可靠。

5.綜合素質(zhì)評價材料的使用

綜合素質(zhì)評價材料使用堅持因地制宜、誰用誰評的原則。材料使用主體不同，其目的和意義也不一樣。用于學(xué)生教育時，由高中學(xué)校進(jìn)行，高中教師要充分利用寫實記錄及相關(guān)事實材料，分析把握學(xué)生成長過程，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，提高人才培養(yǎng)水平。

用于高校招生時，由招生院校進(jìn)行。高等學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進(jìn)行研究分析，做出客觀評價，在招生簡章中明確具體的綜合素質(zhì)評價使用辦法并提前公布，作為招生錄取的重要參考。

6.綜合素質(zhì)評價在高校選拔中的作用

把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件，并將具體使用權(quán)交給高校，是這次考試招生制度改革的重要內(nèi)容。

在高職提前招生中，高校將中學(xué)綜合素質(zhì)評價作為選拔錄取參考，納入到綜合評價內(nèi)容中；在統(tǒng)一高考招生中，高?？墒孪葘忌咧须A段綜合素質(zhì)評價提出具體要求，作為錄取重要參考。

四、高職院校的分類考試改革

高職分類考試招生是另一種模式的高考，今后高職院校考試招生的方向是與普通高考相對分開、符合職業(yè)教育特征，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式的高職院?？荚囌猩贫?。分類入學(xué)就是要打破以往一考定終身的模式，給學(xué)生提供多種升學(xué)發(fā)展的選擇渠道，減輕部分學(xué)生的升學(xué)壓力。今后高職院校分類入學(xué)將與統(tǒng)一高考相互并行，形成多元錄取的一種新常態(tài)。

高職分類考試招生與高考統(tǒng)考一樣，都是高考。通過分類考試招生進(jìn)入高職院校的考生，其計劃性質(zhì)、在校待遇、畢業(yè)生就業(yè)政策以及畢業(yè)文憑等均與通過高考統(tǒng)考錄取的考生完全相同。而且，今后高職分類考試招生將成為考生進(jìn)入高職院校的主渠道。

1.實行高職院校分類考試的原因

職業(yè)教育是面向人人、面向社會的教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)多樣化的人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職責(zé)。目前，我國高等教育的規(guī)模已經(jīng)位居世界第一，高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到了34.5%，全國共有近2500所高等學(xué)校，其中高職院校1300所。在這樣的背景下，將高職院校的考試招生與普通高校相對分開，既有利于適應(yīng)高職院校的辦學(xué)定位，選拔和培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，同時也有利于一部分學(xué)生盡早地選擇適合自己的教育，減輕高考的備考負(fù)擔(dān)。

2.我省高職院校分類考試的安排

我省高職院校分類考試分為高職提前招生和對口單獨考試招生兩類。

（1）高職提前招生。2017年起，每年實行高職院校提前考試招生，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式。2019年前，作為過渡期，文化素質(zhì)和職業(yè)技能測試均由高職院校按照省教育廳的統(tǒng)一要求自行組織；2019年起，文化成績使用學(xué)業(yè)水平合格性考試語文、數(shù)學(xué)、外語三科原始成績，職業(yè)技能成績使用學(xué)業(yè)水平合格性考試通用技術(shù)、信息技術(shù)原始成績。通過高職提前招生，已正式錄取的考生不能再參加統(tǒng)一高考招生。保留學(xué)生通過參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校的通道。

（2）對口單獨考試招生。探索普通高校面向中職學(xué)校，即職業(yè)高中、中專學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生（“三校生”）對口單獨考試招生辦法?！叭Ｉ眻罂几呗殻▽？疲┰盒?，采取文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試方式，參考綜合評價，擇優(yōu)錄取。文化基礎(chǔ)測試由省教育考試院統(tǒng)一組織，職業(yè)技能測試由省教育廳制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各招生院校具體負(fù)責(zé)組織?！叭Ｉ眻罂紤?yīng)用型本科高?？荚囌猩k法，根據(jù)教育部統(tǒng)一部署和要求另行制定。

3.就讀高職院校的途徑

一是高職提前招生；二是中職學(xué)校畢業(yè)生可以參加對口單獨考試招生；三是通過統(tǒng)一高考錄取高職院校。

探索建立銜接溝通各級各類教育，認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育銜接溝通體系，具有中等職業(yè)學(xué)歷教育資格的中職學(xué)校實行自主招生，逐步提高?？聘呗氃盒Ｕ惺罩新毊厴I(yè)生比例、本科高校招收?？聘呗氃盒．厴I(yè)生比例、高職院校招收有實踐經(jīng)歷人員比例。對中職畢業(yè)生中符合一定條件的技能拔尖人才，經(jīng)相關(guān)高職院校考核后可免試錄取。探索成人高?？荚囌猩母铮芯恐贫ㄎ沂嵤┓桨?，逐步實行彈性學(xué)制、寬進(jìn)嚴(yán)出。研究制定學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的實施意見，試行普通高校、高職院校、成人高校、自學(xué)考試及其他教育形式之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，探索建立多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定轉(zhuǎn)換制度。鼓勵省內(nèi)高校單獨招收殘疾考生，增加殘疾考生等特殊群體的升學(xué)機會；積極創(chuàng)造條件，為殘疾考生等特殊群體平等報名參加各類考試提供便利。

五、高考綜合改革的要點

1.高考綜合改革后統(tǒng)一高考的科目和分值設(shè)置

2021年起，本省統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理，考試時間安排在每年6月。計入高考成績的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門選考科目中自主選擇3門。這3個選考科目在計入高考錄取總成績時，按等級進(jìn)行賦分，其分值和等級劃分、計分辦法在我省接下來制定的高考綜合改革實施方案中再作出具體規(guī)定。

普通本科院?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色和定位，以及不同學(xué)科大類或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目中，提出不超過3門的科目要求。學(xué)生滿足其中任何1門，即符合報考條件。原則上，普通本科院校應(yīng)提前兩年，即在學(xué)生進(jìn)入高一時即公布科目要求，2021年的科目要求于2018年年底前公布。對于沒有提出選考科目要求的高等學(xué)校，學(xué)生在報考該校時則無科目限制。

對于符合報考條件并達(dá)到學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，高校還可以根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點，提出優(yōu)先錄取的條件。

2.高考“不分文理”

現(xiàn)行高考考生只能選擇文綜、理綜，高中學(xué)校按文科班和理科班教學(xué)。高考綜合改革后，考生除考語、數(shù)、外，可以自主選擇3門參加等級性考試，可以文理兼修、文理兼考，不再有現(xiàn)行高考的文科、理科的區(qū)分。

改革后，高考錄取成績由語、數(shù)、外和自主選擇的3門等級性考試成績構(gòu)成高考總成績，高考總分仍為750分。

外語科目考試一學(xué)年舉行兩次，其中一次安排在6月，另一次根據(jù)教育部統(tǒng)一要求時間安排；外語考試包括筆試和聽力測試；高中生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。

3.普通高校招生錄取中的“兩依據(jù)，一參考”

即探索依據(jù)統(tǒng)一考試成績，依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。

普通高?？筛鶕?jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分專業(yè)大類（或?qū)I(yè)）自主提出選考科目范圍（0-3科），并提前兩年向社會公布，學(xué)生滿足其中任何1科，即符合報考條件。對于未提出選考科目要求的普通高校，考生在報考該校時無科目限制。

對于符合報考條件并達(dá)到普通高校投檔分?jǐn)?shù)線的考生，普通高校既可分專業(yè)大類（專業(yè)）提出優(yōu)先錄取的條件，也可對考生高中階段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。

考生的3門選考科目中，只需1門符合報考高校選考科目要求，即可報考該校相關(guān)專業(yè)（類）。

對考生來說，可以增加選擇專業(yè)和學(xué)校的覆蓋面，有助于擴大考生選擇權(quán)。對高校來說，既保證了專業(yè)培養(yǎng)的必需，又可使符合該專業(yè)的生源相對充足，有利于招生選拔。

根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，我省將進(jìn)一步調(diào)研論證，多方征求意見，形成詳細(xì)的高考綜合改革實施方案，方案報教育部備案后即向社會公布。預(yù)計于2018年6月左右公布。