依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)

杜慧芳, 王西平, 王榮花, 羅 佳, 盧麗娟

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心, 陜西 楊凌 712100)

依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)

杜慧芳, 王西平, 王榮花, 羅 佳, 盧麗娟

(西北農(nóng)林科技大學(xué) 園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心, 陜西 楊凌 712100)

西北農(nóng)林科技大學(xué)國(guó)家級(jí)園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心從強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案,提出了建設(shè)具有園藝專業(yè)特色的“多層次、漸進(jìn)型、開(kāi)放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,構(gòu)建了集校內(nèi)科研平臺(tái)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地、試驗(yàn)示范站和企業(yè)實(shí)踐基地“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),完善了管理體制和制度,保證了多元開(kāi)放共享平臺(tái)的高效運(yùn)行和穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),搭建了網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),提高了運(yùn)行效率,取得了顯著的成效。

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心； 創(chuàng)新人才培養(yǎng)； 開(kāi)放共享平臺(tái)

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)對(duì)推動(dòng)高校加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享,以及加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義[1-2]。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè),西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院于2000年成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。經(jīng)過(guò)10余年的建設(shè)與發(fā)展, 2012年被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

按照新時(shí)期研究型大學(xué)的辦學(xué)定位,樹(shù)立注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的理念,確立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì),具有國(guó)際視野”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合園藝學(xué)院專業(yè)特點(diǎn),修訂了本科人才培養(yǎng)方案,形成了2014版培養(yǎng)方案。2014版方案優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容、增加了綜合性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),將實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分比例提高到30%以上,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)；將課外科技創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)納入培養(yǎng)方案,規(guī)定本科生必修創(chuàng)新與技能8學(xué)分；要求學(xué)生交叉選課不少于8學(xué)分,強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)業(yè)過(guò)程管理,開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警；實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制,引導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練3年不斷線,并在其他相關(guān)配套政策方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新探索。

1.2 “多層次”實(shí)驗(yàn)課程體系

園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹因材施教、重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐能力的教學(xué)理念[3],在實(shí)驗(yàn)課程體系的建立、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排等方面體現(xiàn)出層次性和漸進(jìn)性,以滿足不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展需要。

1.2.1 基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)

(1) 認(rèn)知實(shí)驗(yàn)。主要針對(duì)剛?cè)胄５男律?由中心知名教授介紹園藝學(xué)科的發(fā)展歷史、發(fā)展前景和研究意義,然后讓學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)室、旱區(qū)農(nóng)業(yè)逆境生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地及示范試驗(yàn)場(chǎng)站,使學(xué)生一進(jìn)校門就接觸到世界園藝前沿性的研究,認(rèn)識(shí)和了解實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備的基本用途,也接觸到具有一定未來(lái)園藝特征的示范試驗(yàn)場(chǎng)站,從而提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

(2) 園藝專業(yè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。主要是讓大一、大二的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)和遺傳學(xué)等基本分析方法和實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)技術(shù), 學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的使用, 從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園藝植物進(jìn)行表征以及生理特性分析的能力。

(3) 學(xué)科交叉實(shí)習(xí)。學(xué)校以生態(tài)系統(tǒng)認(rèn)知為核心,整合了植物學(xué)、氣象學(xué)、動(dòng)物學(xué)、土壤學(xué)和生態(tài)學(xué)五門基礎(chǔ)課程,在秦嶺火地塘綜合教學(xué)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展生物學(xué)綜合大實(shí)習(xí)。圍繞“知識(shí)獲取”“能力提高”和“生態(tài)文明素養(yǎng)養(yǎng)成”3條主線,豐富基礎(chǔ)課程實(shí)習(xí)的內(nèi)容,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及分析和應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力, 真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉。

(4) 推行“工程訓(xùn)練”實(shí)習(xí)。增強(qiáng)現(xiàn)代工程意識(shí),提高學(xué)生動(dòng)手能力。

1.2.2 專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)

鼓勵(lì)專業(yè)教師把最新學(xué)科前沿知識(shí)、研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入科學(xué)研究方法課、學(xué)科專題、園藝植物栽培和品種選育、園藝產(chǎn)品采后處理等專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生傳授科研理念、科研文化、科研價(jià)值,使學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解科技最新發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài),激發(fā)科研興趣、啟迪科研思維、培養(yǎng)科研道德,提升學(xué)生科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力。

1.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

為了營(yíng)造校園濃厚的創(chuàng)新氛圍以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性、增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),有效鍛煉學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

(1) 中心以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為龍頭,積極開(kāi)展各類學(xué)科競(jìng)賽，如休閑農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)、蔬菜—花卉栽培能手競(jìng)賽等。

(2) 積極組織學(xué)生申報(bào)國(guó)家、省市和學(xué)校的科技創(chuàng)新項(xiàng)目及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,同時(shí)還舉辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)校園等活動(dòng),使學(xué)生不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從比賽中收獲經(jīng)驗(yàn)。

1.2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)

中心以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃系列項(xiàng)目為重要載體,引導(dǎo)學(xué)生將本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)了科創(chuàng)項(xiàng)目、科研訓(xùn)練以及畢業(yè)論文的有機(jī)融合。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,結(jié)合科研實(shí)踐,在一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)獲得較為完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并通過(guò)論文答辯方式來(lái)完成。其中,基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ),專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)是主干,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練是肥水,畢業(yè)設(shè)計(jì)是果實(shí),農(nóng)林創(chuàng)新人才是產(chǎn)品[4]。

1.3 “四位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑[5-6]。中心注意把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多種形式的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)為基礎(chǔ)、以實(shí)踐活動(dòng)為切入口,鼓勵(lì)學(xué)生假期參與社會(huì)實(shí)踐。構(gòu)建了集校內(nèi)科研平臺(tái)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地、試驗(yàn)示范站和企業(yè)實(shí)踐基地“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

(1) 除了充分利用校內(nèi)科研平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)外,還在校內(nèi)建設(shè)了園藝場(chǎng)、新天地設(shè)施生態(tài)園、植物生產(chǎn)園區(qū)、農(nóng)業(yè)博覽園、植物工廠、工程訓(xùn)練中心等實(shí)踐教學(xué)基地,滿足了園藝專業(yè)學(xué)生的基本認(rèn)知實(shí)踐、園田技能訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

(2) 社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的“第二課堂”,我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際推動(dòng)形成了大學(xué)生擔(dān)任村主任助理、擔(dān)任田園使者、秦嶺青年使者等品牌活動(dòng),探索形成了項(xiàng)目帶動(dòng)、聯(lián)合組隊(duì)、導(dǎo)師參與、基地保障、基層兼職等5種社會(huì)實(shí)踐運(yùn)作模式,得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可,同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

(3) 利用農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范站,如白水蘋果、眉縣獼猴桃、西鄉(xiāng)茶葉、閻良甜瓜、渭河櫻桃、太白蔬菜、青海樂(lè)都設(shè)施蔬菜等14個(gè)試驗(yàn)示范站,采取滾動(dòng)式教學(xué),按模塊分班級(jí)、分園藝植物種類學(xué)習(xí),完成學(xué)科認(rèn)知與生產(chǎn)實(shí)踐。

(4) 與省內(nèi)外多家企業(yè)建立“學(xué)生校外實(shí)踐基地”、搭建校企合作培養(yǎng)模式,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上與企業(yè)需求對(duì)接,并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生參與到科研和農(nóng)業(yè)第一線。學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目支持本科生團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色,通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、進(jìn)行一定程度的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù),然后到科研和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中去檢驗(yàn)。這種合作進(jìn)行科學(xué)與研究的模式,帶動(dòng)了學(xué)生參與科研的興趣,拓展了學(xué)生的研究思路,提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)了高校與企業(yè)資源互補(bǔ)[7]。

2 制定和完善管理體制和制度,搭建多元開(kāi)放共享平臺(tái)

2.1 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心模式

中心對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體制進(jìn)行了徹底的改革, 構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心模式,實(shí)行“校院兩級(jí)管理,以院為主,中心具體負(fù)責(zé)”的管理體制及“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理,資源共享,多元開(kāi)放”的運(yùn)行機(jī)制。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度

中心不斷完善、建立和修訂了實(shí)用的、可操作性強(qiáng)的各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。

(1) 建立和完善了以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為核心的一整套實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)章制度。制定了實(shí)驗(yàn)教師上崗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材選用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)課程考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保證了各主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

(2) 中心先后制定了實(shí)驗(yàn)主任和人員崗位職責(zé)及考核辦法，實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的有關(guān)規(guī)定，儀器設(shè)備購(gòu)置、使用維修維護(hù)，賬、物、卡管理辦法，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全考核辦法，實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程，劇毒物品管理細(xì)則，危險(xiǎn)化學(xué)品事故應(yīng)急預(yù)案，易燃易爆氣瓶泄漏及爆炸預(yù)防措施等共計(jì)20多項(xiàng)管理制度，并把有關(guān)制度和規(guī)范掛上墻。同時(shí)做好以下記錄:實(shí)驗(yàn)人員工作日志和考勤記錄，實(shí)驗(yàn)課日志，實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生檢查記錄 (包括節(jié)假日前后對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生檢查登記記錄)，儀器設(shè)備使用和維修記錄，大型設(shè)備運(yùn)行記錄，借物與損壞儀器設(shè)備記錄，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放記錄等，并按教育部評(píng)估要求每學(xué)年做好上報(bào)學(xué)校有關(guān)部門的數(shù)據(jù)和檔案歸檔工作。

2.3 搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元開(kāi)放共享平臺(tái)

中心園藝植物栽培與設(shè)施園藝、園藝植物育種與生物技術(shù)、園藝產(chǎn)品采后處理3個(gè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室,與農(nóng)業(yè)部西北地區(qū)園藝作物生物學(xué)與種質(zhì)創(chuàng)制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心、陜西省蘋果技術(shù)研究中心等7個(gè)省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室(研究中心)教學(xué)與科研資源協(xié)同發(fā)展,搭建了園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元開(kāi)放共享平臺(tái)。

近年來(lái)中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)和學(xué)校的國(guó)家“985項(xiàng)目”“211工程”建設(shè)及學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入使用, 使開(kāi)放共享平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了根本改善, 實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到7 000多m2,擁有各類科教儀器設(shè)備2 500多臺(tái)(件),總價(jià)值3 000多萬(wàn)元。10萬(wàn)元以上儀器有活體成像系統(tǒng)、化學(xué)發(fā)光系統(tǒng)、氣質(zhì)聯(lián)用儀等,32臺(tái)件儀器進(jìn)入學(xué)校大型儀器設(shè)備共享系統(tǒng),對(duì)校內(nèi)外開(kāi)放共享。中心共享平臺(tái)向本科生、研究生及科教人員開(kāi)放,實(shí)行全天開(kāi)放及節(jié)假日開(kāi)放,為學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文提供了多元開(kāi)放共享平臺(tái)。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,是搞好中心建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室體制改革、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保證[8]。中心按照“培養(yǎng)、引進(jìn)、穩(wěn)定、用好”的方針,采用“專、兼、聘”相結(jié)合的建設(shè)思路,加大引進(jìn)和培養(yǎng)力度,打造高水平的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。

中心首先聘任二級(jí)教授及入選“萬(wàn)人計(jì)劃”第一批教學(xué)名師鄒志榮為主任,然后聘請(qǐng)知識(shí)面廣、科研能力強(qiáng)、具有高級(jí)職稱和高學(xué)歷的教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃及建設(shè)工作,同時(shí)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。安排試驗(yàn)示范基地首席推廣專家擔(dān)任學(xué)生在試驗(yàn)站生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。另外,聘請(qǐng)校外名師、園藝方面龍頭企業(yè)家及科研院所專家擔(dān)任兼職實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。不同的指導(dǎo)教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、相互配合,全方位指導(dǎo)學(xué)生的品格養(yǎng)成、科研素質(zhì)和實(shí)踐能力訓(xùn)練。

中心按照“核心骨干相對(duì)穩(wěn)定,兼職人員可流動(dòng),專兼職人員結(jié)合”的原則組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍,專業(yè)覆蓋面寬、學(xué)緣分布廣、學(xué)歷狀況理想、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理、勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。中心現(xiàn)有專職實(shí)驗(yàn)教師15人、專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員17人、兼職教師28人。為進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員的崗位意識(shí)、激發(fā)內(nèi)在活力,中心陸續(xù)出臺(tái)了人員聘任、考核、津貼發(fā)放等一系列關(guān)乎每位教職員工利益的改革措施。

為進(jìn)一步提高隊(duì)伍綜合素質(zhì),中心對(duì)外注重引進(jìn),對(duì)內(nèi)著力培養(yǎng),進(jìn)一步加強(qiáng)和穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

(1) 近年來(lái)引進(jìn)海外優(yōu)秀人才1人、選留海內(nèi)外優(yōu)秀博士生20余人、聘請(qǐng)講座教授1人,使實(shí)驗(yàn)教師博士學(xué)位比例由原來(lái)的58.3%提高到64.3%。

(2) 對(duì)青年教師加強(qiáng)培養(yǎng)。上崗前進(jìn)行業(yè)務(wù)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；聘請(qǐng)知名教授作為青年教師的導(dǎo)師,發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用；中心每年派出3～7名實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員出國(guó)或去國(guó)內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)修、參觀和學(xué)習(xí)；每年舉辦青年教師講課和微課教學(xué)比賽1～2次，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)；中心還定期舉行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不定期開(kāi)展儀器設(shè)備管理、新設(shè)備、新軟件以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的培訓(xùn)與技術(shù)交流等活動(dòng)。

(3) 中心采取多種形式提高實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。采取攻讀學(xué)位提升學(xué)歷層次,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員攻讀碩士和博士學(xué)位；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極申請(qǐng)并承擔(dān)儀器開(kāi)發(fā)和應(yīng)用課題,提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

至此形成了以中青年骨干為主體、以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

4 構(gòu)建中心網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),提高中心運(yùn)行效率

結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身的需求、利用中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持,設(shè)計(jì)并構(gòu)建了中心的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),掛靠在園藝學(xué)院的網(wǎng)站下面，將中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、信息平臺(tái)、管理平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)、交流平臺(tái)等多種功能于一體的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái) 形成了較完整的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)( 網(wǎng)址ht tp://sdsyzx. syu. edu. cn)。

通過(guò)園藝實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),中心作為校、院共管的機(jī)構(gòu),保證了上下政令暢通,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約、實(shí)驗(yàn)信息管理和資源共享。實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)網(wǎng)站預(yù)約實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)所用材料及儀器設(shè)備等；學(xué)生可以登錄網(wǎng)站預(yù)約實(shí)驗(yàn)、閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上答疑、了解實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)行情況等。同時(shí)中心所有實(shí)驗(yàn)室均設(shè)有網(wǎng)絡(luò)終端, 實(shí)驗(yàn)室每天的預(yù)約情況、使用情況、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況均實(shí)時(shí)體現(xiàn)在中心的管理平臺(tái)上,為學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室提供了方便, 同時(shí)也為中心的管理和設(shè)備維護(hù)工作提供了實(shí)時(shí)信息, 有效地提高了實(shí)驗(yàn)室使用效率。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成效

經(jīng)過(guò)3年多的建設(shè)和發(fā)展,中心已實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的建設(shè)目標(biāo),尤其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)成果、輻射示范等方面成效顯著。

5.1 提高了學(xué)生受益率

用示范中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持,實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和改革、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和共享平臺(tái)建設(shè), 精品視頻公開(kāi)課建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材出版,拓展實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展、大學(xué)生海外訪學(xué)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生休閑農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)、蔬菜—花卉栽培能手競(jìng)賽,示范中心網(wǎng)站建設(shè)等,共有17個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)并且順利實(shí)施。園藝專業(yè)學(xué)生100%受益,其他專業(yè)大一、大二學(xué)生90%以上受益。

5.2 增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能

中心為了提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量,補(bǔ)充完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。目前中心承擔(dān)著園藝、設(shè)施、農(nóng)學(xué)、經(jīng)管等6個(gè)學(xué)院13個(gè)本科專業(yè)31個(gè)自然班,約930名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量128 764人學(xué)時(shí)/年。開(kāi)設(shè)52門實(shí)驗(yàn)課程, 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目260個(gè)。年均本科生200余人進(jìn)入中心實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)論文或大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究,博、碩士研究生330人進(jìn)行學(xué)位論文研究。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體滿意度高, 在每學(xué)期學(xué)生評(píng)教中, 95%以上的任課教師均得到了優(yōu)良的評(píng)價(jià)。

5.3 教學(xué)效果顯著

中心充分發(fā)揮了多元開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、楊凌示范區(qū)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)和學(xué)校試驗(yàn)示范基地的核心功能與作用。學(xué)生利用中心實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的儀器設(shè)備和開(kāi)放共享的優(yōu)越條件進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)和學(xué)科認(rèn)知與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。近幾年來(lái)60多篇畢業(yè)論文獲校級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文,學(xué)生以第一作者公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇,參與發(fā)表SCI論文20多篇。本科畢業(yè)生平均一次就業(yè)率91%以上。獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目67項(xiàng),校級(jí)項(xiàng)目310項(xiàng),累計(jì)參與學(xué)生1 368人。獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)25項(xiàng),其中獲陜西省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，本科生個(gè)人獲得國(guó)家專利1項(xiàng)。中心4年被評(píng)為校級(jí)科技創(chuàng)新先進(jìn)集體。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大增, 2015年本科生升研率達(dá)40%。園藝人才培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)際化水平在提升,20多名本科生去美國(guó)、澳大利亞等國(guó)訪學(xué)。

5.4 教學(xué)研究成果增多

教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極參與示范中心的建設(shè),投身到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中。近幾年來(lái),累計(jì)承擔(dān)教學(xué)研究項(xiàng)目28項(xiàng),其中國(guó)家級(jí)5項(xiàng)、省級(jí)教1項(xiàng)、校級(jí)22項(xiàng)；主編、副主編全國(guó)規(guī)劃、統(tǒng)編教材30部,其中主編普通高等教育規(guī)劃教材12部、獲批省級(jí)優(yōu)秀教材1部和校級(jí)優(yōu)秀教材3部；編寫出版了15部實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材；先后建成優(yōu)質(zhì)課程2門,申報(bào)全英文課程1門、精品視頻公開(kāi)課1門；共發(fā)表教改論文50余篇；3名教師獲校青年教師講課比賽三等獎(jiǎng)；教師累計(jì)參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)研討65人次。

6 結(jié)語(yǔ)

在“十二五”期間,作為國(guó)家級(jí)園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室管理等方面較成熟,起到了示范輻射作用。中心將繼續(xù)圍繞農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體目標(biāo),重點(diǎn)完善與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。依托國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科果樹(shù)學(xué)、陜西省重點(diǎn)學(xué)科蔬菜學(xué),以及旱區(qū)農(nóng)業(yè)逆境生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部和農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、校內(nèi)外試驗(yàn)示范基地,充分發(fā)揮園藝專業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的特色和優(yōu)勢(shì),使園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為特色明顯、示范作用突出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

References)

[1] 姜文鳳,高欣.“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(5):5-7.

[2] 李秀坤,張宏莉,蘇小紅,等.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(3):150-153.

[3] 梅雪,肖升.國(guó)家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的師資隊(duì)伍建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(1):7-10.

[4] 李濱,王芳,張立立,等.農(nóng)業(yè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(1):268-271.

[5] 常磊 張金文,李學(xué)才,等.國(guó)家級(jí)植物生產(chǎn)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2014(9):4-6.

[6] 黃凱.國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理信息系統(tǒng)建設(shè)[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(理學(xué)版),2012,58(增刊1):229-232.

[7] 柯紅巖,錢大益,劉云,等.國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(11):99-101.

[8] 王榮花,王西平,杜慧芳,等.建設(shè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心培養(yǎng)高水平農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2014,17(5):185-187.

Relying on experimental teaching demonstration center to construct platform of innovative talents cultivation

Du Huifang, Wang Xiping, Wang Ronghua, Luo Jia, Lu Lijuan

(Experimental Teaching Center, College of Horticulture, Northwest A&F University,Yangling 712100, China)

The national level experimental teaching demonstration center of horticulture has improved the students training program, from strengthening their innovative thanking ability training and practical skill to overall quality training. This paper proposes to set up the multi-level, step-by-step and open experimental teaching system with horticulture feature and practical teaching platform, integrating with research, practical teaching, demonstration and enterprise practice station. With the improvement of management system and stable technician team, the multi-purpose and open platform is running efficiently. The center has achieved remarkable achievements.

national level experimental teaching demonstration center; innovative talents cultivation; opening and sharing platform

10.16791/j.cnki.sjg.2017.03.054

2016-09-19 修改日期：2016-11-01

國(guó)家級(jí)園藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目(教高函[2012]13號(hào))

杜慧芳(1965—), 女, 陜西周至, 碩士, 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師, 主要從事實(shí)驗(yàn)管理和蔬菜栽培生理研究.

E-mail：duhuifang6681@163.com

G482

B

1002-4956(2017)3-0210-04