西藏大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理與實(shí)踐

李 偉, 熊 健, 土登次仁, 布 多

(西藏大學(xué) 理學(xué)院, 西藏 拉薩 850000)

西藏大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理與實(shí)踐

李 偉, 熊 健, 土登次仁, 布 多

(西藏大學(xué) 理學(xué)院, 西藏 拉薩 850000)

以西藏大學(xué)理學(xué)院為例,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中的安全問題進(jìn)行了分析,結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的建議和措施,從高原環(huán)境下藥品的取用和保存方法、實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)的培養(yǎng)、建立科學(xué)安全管理機(jī)制等方面進(jìn)行了探討,為進(jìn)一步完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理和為西藏地區(qū)的其他學(xué)校提供一些有益的參考。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 安全管理；安全問題

1 我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室概況

在人才創(chuàng)新、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大潮中,對(duì)于一流大學(xué)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有了新的要求,不僅要讓學(xué)生擁有廣博的知識(shí),而且還要有創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。對(duì)于化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生而言,高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的重要?jiǎng)?chuàng)新平臺(tái)[1]。

我校為西藏唯一一所綜合性大學(xué),擔(dān)負(fù)著為建設(shè)社會(huì)主義新西藏培養(yǎng)有用人才的重要任務(wù)；而我院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)、資源勘探以及醫(yī)學(xué)院的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大,實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量呈增長(zhǎng)的趨勢(shì),同時(shí)所用化學(xué)藥品試劑繁多、性質(zhì)復(fù)雜,大部分還有一定的毒性[2-3],實(shí)驗(yàn)中還會(huì)用到水電,存在著諸多的安全隱患。因此,如何保證在實(shí)驗(yàn)人員安全情況下,讓實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行顯得尤為重要。以我校理學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例,結(jié)合近年來的工作經(jīng)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的安全問題,并提出了一些相關(guān)建議和意見,旨在進(jìn)一步完善我校和我區(qū)其他有類似問題學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全管理工作,為西藏地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)有用的人才獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

2 我校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在的問題

實(shí)驗(yàn)室的安全問題主要來自于環(huán)境因素和人為因素2個(gè)方面[4-5],結(jié)合我校實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)際情況總結(jié)如下。

2.1 高原特殊環(huán)境對(duì)化學(xué)試劑的影響

由于在西藏拉薩本地沒有化學(xué)試劑的生產(chǎn)廠家,我校實(shí)驗(yàn)室中所用的化學(xué)藥品全部依靠從成都科龍?jiān)噭S、上海阿拉丁等廠家購入,對(duì)于液體藥品試劑,瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)接近標(biāo)準(zhǔn)氣壓,而拉薩屬于高海拔地區(qū)氣壓約為64 kPa,實(shí)驗(yàn)人員在打開液體藥品時(shí),由于藥品試瓶的內(nèi)外存在較大氣壓差,液體藥品極易噴出；而部分藥品具有強(qiáng)毒性(氰化物、四氯化碳等)、強(qiáng)氧化性(雙氧水等)、強(qiáng)腐蝕性(濃硫酸、濃鹽酸)等[6],有對(duì)實(shí)驗(yàn)人員身心造成傷害的危險(xiǎn)。另外西藏地區(qū)光照時(shí)間長(zhǎng)、空氣相對(duì)干燥、晝夜溫差大、氣候環(huán)境復(fù)雜都會(huì)影響到化學(xué)藥品的保存[7]。例如干燥的空氣環(huán)境會(huì)加速藥品試劑的揮發(fā),特別是對(duì)配制的溶液或者是有機(jī)物的影響尤為明顯；光照強(qiáng)度過大會(huì)促使化學(xué)試劑的分解作用,從而加速化學(xué)藥品的失效或者變質(zhì)。這些變化一方面會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成一定的影響,另外一方面由于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都沒有通風(fēng)的措施,變質(zhì)、揮發(fā)、分解的化學(xué)物質(zhì)還殘留在實(shí)驗(yàn)室內(nèi),久而久之會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的身心健康以及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境帶來雙層的影響。

2.2 實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)不科學(xué)、實(shí)驗(yàn)人員綜合素質(zhì)偏低

西藏大學(xué)地處拉薩,與內(nèi)地發(fā)達(dá)城市高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相比缺乏一定的深度和前瞻性[8]。我院實(shí)驗(yàn)室工作人員在學(xué)校定位為屬于教輔人員,身兼實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小型儀器維護(hù)和實(shí)驗(yàn)室管理的多重職責(zé)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面未形成老年教師、中年教師、青年教師的合理結(jié)構(gòu)。自2007年以來,實(shí)驗(yàn)室中的老教師先后退休,現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)人員主要以新進(jìn)的大學(xué)生為主。由于缺少老教師的言傳身教,新進(jìn)教師還處于由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變的過渡階段,因此,他們的自身安全意識(shí)不是很強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估也不足、對(duì)學(xué)生的安全教育重視不夠。在加上自身實(shí)踐能力有限,很難保質(zhì)保量地完成對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)的工作。另外,實(shí)驗(yàn)教師在職稱評(píng)定、繼續(xù)深造等方面有一定的限制,影響了年輕教師在實(shí)驗(yàn)室的工作熱情,不能安心本職工作。

此外,隨著高校的擴(kuò)招,學(xué)生“量”的增大,而“質(zhì)”普遍有所下降。而我院的大部分學(xué)生來自于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施較差的西藏各地中學(xué),再者受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生在中學(xué)階段很少進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,具體表現(xiàn)為化學(xué)基本功和動(dòng)手能力較差、安全意識(shí)較為淡薄[9],在進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí),對(duì)于化學(xué)藥品、化學(xué)儀器,表現(xiàn)出非常強(qiáng)的好奇心和求知欲,會(huì)做出一些教師規(guī)定以外的事情,比如不按規(guī)范操作、擅自觸碰一些儀器等。而年輕教師受制于對(duì)本身安全教育理解的不到位,更多地把化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度當(dāng)作任務(wù)來完成。提醒學(xué)生上課需要穿實(shí)驗(yàn)服等被認(rèn)為是 “形式主義”,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也出現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)、不夠規(guī)范的行為。再加上學(xué)生的綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于安全的概念僅僅停留在理論階段上,對(duì)危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)學(xué)生人數(shù)過多時(shí),實(shí)驗(yàn)教師又很難面面俱到,最易忽視的就是實(shí)驗(yàn)安全問題。

2.3 實(shí)驗(yàn)室管理制度的不完善

我院實(shí)驗(yàn)中心由物理、化學(xué)、生物、地理4個(gè)專業(yè)的專任實(shí)驗(yàn)教師組成,其中主任、副主任分別來自地理和物理。這造成了實(shí)驗(yàn)室的責(zé)權(quán)不是很明確,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與其他實(shí)驗(yàn)室最大的區(qū)別是有大量的化學(xué)藥品存在,安全隱患因素較多,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理又需要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。我院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要用于本科生教學(xué),科研起步較晚,平時(shí)實(shí)驗(yàn)藥品用量不多,導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)存在大量“年紀(jì)較大”、已開封的化學(xué)藥品；有些藥品的生產(chǎn)日期屬于80、90年代的產(chǎn)品,過期失效藥品較多；易燃藥品、氧化試劑、毒害品、酸堿腐蝕品,沒有規(guī)劃分類存放,儲(chǔ)存在各自實(shí)驗(yàn)室鐵皮柜中；還有部分藥品試劑儲(chǔ)存在實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備室中。這些都是實(shí)驗(yàn)室中的不安全因素。

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理改進(jìn)措施

3.1 高原環(huán)境下藥品的取用和保存方法

在取用未開封的液體藥品,特別是有毒害、強(qiáng)腐蝕性的液體藥品時(shí),首先將藥品進(jìn)行一定時(shí)間的冷藏處理或者先用自來水進(jìn)行冷卻后,在穿好實(shí)驗(yàn)服、戴好防護(hù)眼睛和手套、做好安全措施的前提下,在通風(fēng)櫥內(nèi)開瓶取用藥品試劑,確保實(shí)驗(yàn)人員安全。根據(jù)學(xué)期內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用的藥品,按實(shí)際需求使用藥品，減少實(shí)驗(yàn)室藥品試劑的存放量。同時(shí)實(shí)驗(yàn)專業(yè)教師需仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)原理、特點(diǎn)，在保證實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上,向綠色化實(shí)驗(yàn)、微型化實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展,從而減少藥品的用量，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。對(duì)于易揮發(fā)藥品置于加有內(nèi)蓋的密封性較好的試劑瓶中并存放在陰涼處；隨溫度影響大的藥品不易儲(chǔ)存,可在冰箱中保存；對(duì)需要避光的藥品用棕色瓶或者是黑色的紙進(jìn)行外包裝后置于暗處帶有棕色玻璃藥品柜中保存[10-11]。同時(shí)在存放藥品的地方,加裝通風(fēng)的設(shè)施。另外,應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的交流溝通,實(shí)現(xiàn)藥品資源共享、科學(xué)合理利用。例如分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中做關(guān)于鹽酸配制所回收的酸,可用于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蔗糖水解速率常數(shù)測(cè)定,并作為催化劑使用。

3.2 多舉措增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員綜合素質(zhì)

我院實(shí)驗(yàn)中心主任多次積極與學(xué)校、學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)溝通反應(yīng),說明實(shí)驗(yàn)教師工作的實(shí)際問題和重要性。實(shí)驗(yàn)教師的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)了肯定,同時(shí)鼓勵(lì)相關(guān)教師去內(nèi)地高校交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)、科研條件較好的情況下,可以申請(qǐng)正高職稱評(píng)定,實(shí)驗(yàn)教師有了更多歸屬感,也能潛心專職實(shí)驗(yàn)室工作。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)安全教育重要性認(rèn)識(shí),積極挖掘?qū)嶒?yàn)教師自身的潛能,主動(dòng)增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。從2010年以來,實(shí)驗(yàn)中心多次派教師到對(duì)口的援藏高校武漢大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)地高校的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)驗(yàn)室管理方面的實(shí)踐能力有所提高。同時(shí)以此為契機(jī),由武漢大學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師到我校根據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況,因地制宜地與本院實(shí)驗(yàn)教師共同對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與安全管理提出了改進(jìn)措施。例如在實(shí)驗(yàn)室中放置滅火器、加裝噴淋的裝置、購買專用的防護(hù)眼睛和面罩等。在一些大型儀器旁邊注明使用的方法和注意事項(xiàng),并根據(jù)實(shí)際情況張貼醒目標(biāo)志,如注意高壓、注意防火、廢液回收處理、注意安全、節(jié)約水電等。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

從學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開始就要求他們嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)制度,以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)安全教育的形式應(yīng)該多樣化,例如教師可以將實(shí)驗(yàn)室中一些安全規(guī)章制度總結(jié)成順口溜或是流行的網(wǎng)絡(luò)詞語,讓學(xué)生更好地理解和接受。還可以利用現(xiàn)代化多媒體的手段讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全事故帶來的危險(xiǎn),以及使他們意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。同時(shí)讓學(xué)生基本掌握對(duì)于實(shí)驗(yàn)室一些常見問題的正確處理方式；借助學(xué)院的環(huán)保、化學(xué)等協(xié)會(huì)為平臺(tái),在平時(shí)的課外活動(dòng)中也加入對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全科普知識(shí)的宣傳,從而起到加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室自我安全意識(shí)；積極聯(lián)系消防部門到學(xué)校開展形式多樣的有關(guān)安全的講座,以消防官兵的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性以及初步掌握出現(xiàn)緊急情況時(shí)應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)方法。另外,對(duì)于一些有想法、有求知欲的學(xué)生,可以和科研團(tuán)隊(duì)的教師聯(lián)系,也可以幾個(gè)學(xué)生共同申請(qǐng)學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)室安全考查合格并與實(shí)驗(yàn)室主任簽訂“安全協(xié)議書”后,也能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。在學(xué)生的科研能力得到鍛煉的同時(shí)也讓他們以主人的責(zé)任態(tài)度共同參與實(shí)驗(yàn)室的安全管理。

3.4 建立科學(xué)安全管理機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制以主管副院長(zhǎng)為第一責(zé)任人,實(shí)驗(yàn)中心主任為第二責(zé)任人,實(shí)驗(yàn)室使用人為第三責(zé)任人；使用人與實(shí)驗(yàn)室主任簽訂“實(shí)驗(yàn)室使用的安全責(zé)任書”。實(shí)驗(yàn)室鑰匙專人專管,安全責(zé)任落實(shí)到人,避免了推脫責(zé)任的現(xiàn)象,增強(qiáng)了每位教師的責(zé)任心,有效地防止因?qū)嶒?yàn)室使用管理混亂引起的安全事件[12-13]。

通過學(xué)校層面,將各個(gè)實(shí)驗(yàn)室中存留的失效或過期的老舊藥品、標(biāo)簽脫落的藥品進(jìn)行整理，集中交給西藏自治區(qū)危險(xiǎn)化學(xué)廢品公司進(jìn)行統(tǒng)一處理。在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的武漢大學(xué)援藏教師的指導(dǎo)下，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)新建了化學(xué)藥品倉庫,發(fā)揮現(xiàn)有化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的優(yōu)勢(shì)，與實(shí)驗(yàn)中心主任共同管理實(shí)驗(yàn)藥品,按類別、性質(zhì)分別存放,對(duì)含砷、汞、氰化物等毒害品專柜儲(chǔ)存,

認(rèn)真做好了藥品的領(lǐng)取登記,危險(xiǎn)藥品要求按量取用,倉庫鑰匙是雙人雙鎖管理模式,建立了一系列實(shí)驗(yàn)室安全長(zhǎng)效管理機(jī)制。同時(shí)將環(huán)保理念也納入實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制中,每個(gè)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一配備密封性能好的塑料桶,實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)廢液、廢物進(jìn)行分類回收,交由西藏自治區(qū)危險(xiǎn)化學(xué)廢品公司進(jìn)行統(tǒng)一處理,保護(hù)拉薩的碧水藍(lán)天、生態(tài)環(huán)境,從而形成良好的環(huán)保氛圍。

4 結(jié)語

根據(jù)我院的實(shí)際情況,經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、師生的共同努力,制定了一系列與之相應(yīng)的改革措施和管理長(zhǎng)效機(jī)制,對(duì)我校實(shí)驗(yàn)室安全管理和教學(xué)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用,也獲得了師生的好評(píng)。實(shí)驗(yàn)室安全問題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),需要不斷總結(jié)進(jìn)行完善,只有這樣才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)和鉆研,努力實(shí)現(xiàn)為西藏地區(qū)源源不斷地培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才的目標(biāo)。

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Safety management and practice on chemical experimental teaching in Tibet University

Li Wei, Xiong Jian, Tu Deng Ciren, Bu Duo

(College of Science,Tibet University,Lhasa 850000,China)

Taking College of Science in Tibet University as an example,this paper carries out the analysis on the safety problems in the management of chemical experimental teaching and puts forward the corresponding suggestions and measures based on the years of working experience. The exploration is conducted from the following aspects: the extraction and preservation methods of drugs in the plateau environment,the cultivation of the safety consciousness of the experimental personnel,the establishment of scientific safety management mechanism,etc.,so as to provide some references for the further improvement of the safety management of chemical laboratories in Tibet University and other schools in Tibet.

chemical experimental teaching; safety management; safety problems

10.16791/j.cnki.sjg.2017.04.066

2016-11-30 修改日期：2017-01-03

西藏大學(xué)青年科研培養(yǎng)基金(ZDPJZK1507); 西藏大學(xué)中青年教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目；西藏大學(xué)精品課程建設(shè)項(xiàng)目

李偉(1986—),男,湖北漢川,碩士,講師,主要從事化學(xué)教育教學(xué)及科研

E-mail：li_wei05416@163.com

熊健(1987—),女,河北唐山,碩士,講師,主要從事基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)及科研.

E-mail：280589465@qq.com

X937

B

1002-4956(2017)4-0262-03