園林工程實踐課程教學(xué)改革研究

□周興文 李偉中 楊香春 梁 芳

(玉林師范學(xué)院 廣西 玉林 537000)

園林工程實踐課程教學(xué)改革研究

□周興文 李偉中 楊香春 梁 芳

(玉林師范學(xué)院 廣西 玉林 537000)

園林工程實踐課程教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有非常重要的作用。本文分析并總結(jié)了園林工程實踐課程教學(xué)的特點和面臨的主要問題，探討了“項目參與式”教學(xué)法在我校園林工程課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用及效果。

園林工程，實踐教學(xué)，改革

1 園林工程實踐教學(xué)的主要特點

1.1 實踐教學(xué)內(nèi)容廣泛，綜合性強(qiáng)

園林工程實踐教學(xué)涉及的內(nèi)容包括場地工程、園林給排水工程、水景工程、道路工程、假山工程以及園林種植工程等多個分項工程[2]。每個分項工程下面又包括多個小的分項，比如：場地工程又包括豎向設(shè)計、土方工程量計算和土方施工等內(nèi)容；而水景工程則包含水體規(guī)劃、水池工程、駁岸與護(hù)坡、噴泉工程等。這些分項工程之間有的有聯(lián)系，有的卻是獨(dú)立的。因此，園林工程實踐教學(xué)部分所包含的內(nèi)容非常廣泛，而且相互之間既有聯(lián)系又各自獨(dú)立。這種關(guān)系決定了園林工程實踐教學(xué)的綜合性非常強(qiáng)，實施起來難度比較大，對師資條件要求很高。

1.2 實踐教學(xué)受時間和季節(jié)限制

在園林工程的實踐教學(xué)過程中，有些實踐內(nèi)容比如水景工程、道路工程都是結(jié)合工程的實際施工過程來完成的，而這些項目的施工周期相對較長，對于大型的工程項目來說，這個時間會更長。此外，園林植物種植工程、綠化養(yǎng)護(hù)工程等則受季節(jié)變化的影響比較大。因此，園林工程實踐教學(xué)受實踐和季節(jié)的限制性比較大。

1.3 實踐教學(xué)條件有一定的局限性

園林工程實踐教學(xué)內(nèi)容多，投入大，常常受到學(xué)校投入該課程實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實踐場地和實踐設(shè)施的限制，給實踐性教學(xué)的順利開展帶來了一定的不利影響。

2 園林工程實踐教學(xué)所面臨的主要問題

2.1 實踐性教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

目前，園林工程實踐教學(xué)多采用多媒體或模型、實物展示等形式，過多關(guān)注施工圖設(shè)計和施工過程展示，將實踐知識與技能轉(zhuǎn)化成圖片、文字的形式，以老師講解為主，學(xué)生被動接受。這種灌注式的教學(xué)形式往往導(dǎo)致學(xué)生在實踐性教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不愿意動腦動手，不會主動去認(rèn)識問題、思考問題并解決問題，對老師具有高度的依賴，自主學(xué)習(xí)的積極主動性差。

2.2 學(xué)生不能親自參與工程項目，綜合能力不能有效提高

在園林工程實踐教學(xué)過程中，受經(jīng)濟(jì)條件、時間條件和教學(xué)條件的限制，很多工程實踐項目學(xué)生只能作為一個旁觀者去參觀，很少有親自參與工程項目的機(jī)會。這種只看不練的情況，嚴(yán)重制約了學(xué)生動手能力和綜合能力的提高。比如，在園林植物種植工程中，苗木的采購與運(yùn)輸、定點與放線、挖穴與種植、施工的組織與安排等內(nèi)容，只有親自參與了才會對整個過程的注意事項有更加清楚的認(rèn)識，僅僅靠參觀學(xué)習(xí)是不會有深刻體會的。

2.3 實踐教學(xué)與社會脫節(jié)，學(xué)生不能及時掌握園林行業(yè)發(fā)展動態(tài)

園林行業(yè)發(fā)展迅速，各種新技術(shù)新材料不斷出現(xiàn)并運(yùn)用到園林景觀中來。而現(xiàn)有的園林工程課程的一些實驗內(nèi)容較為陳舊，幾屆學(xué)生始終在做同一個實驗內(nèi)容。這一方面導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在一定程度上脫離了實際需要，另一方面造成學(xué)生不能掌握行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，與社會發(fā)展脫節(jié)。

3 園林工程實踐教學(xué)的改革與探索

該教學(xué)方法從最開始設(shè)計任務(wù)的下達(dá)，到學(xué)生接受任務(wù)進(jìn)行場地踏勘測量、場地分析、平面規(guī)劃設(shè)計、豎向設(shè)計、施工設(shè)計，工程概預(yù)算，項目競標(biāo)、原材料采購、施工組織與管理等各個環(huán)節(jié)，都是以學(xué)生為主體，教師全程指導(dǎo)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。從以前的被動式學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的角色發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生正真在實際的工程項目中進(jìn)行鍛煉，理論與實際結(jié)合，學(xué)生的積極性很高。

結(jié)束語

園林工程課程的實踐教學(xué)對于全面提高學(xué)生的綜合能力具有非常重要的作用。玉林師范學(xué)院的項目參與式教學(xué)法為培養(yǎng)園林專業(yè)應(yīng)用型人才，促進(jìn)園林工程實踐教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了良好的借鑒作用。在該教學(xué)方法的培養(yǎng)下，我校部分園林專業(yè)畢業(yè)生順利進(jìn)入了碧桂園等大型房地產(chǎn)公司從事園林工程工作，為我校贏得了良好的聲譽(yù)。

[1]湯輝.“大工程觀”視野下的高校風(fēng)景園林專業(yè)實踐教學(xué)改革研究——以“園林工程”課程為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2016,(05):199-200.

[2]孟兆禎.風(fēng)景園林工程[M].中國林業(yè)出版社,2012,50-70.

1004-7026（2017）05-0150-01

TU986.3-4;G642.4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.05.097

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2015JG A 323）。

周興文（1979-），男，博士，副教授，從事園林專業(yè)的教學(xué)與科研工作。