河北省高職院校分類招生考試改革研究初探

□王 瑞 許艷茹 劉 蘇 馮廣奇 賈國玲

（衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 衡水 053000）

河北省高職院校分類招生考試改革研究初探

□王 瑞 許艷茹 劉 蘇 馮廣奇 賈國玲

（衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 衡水 053000）

加快推進(jìn)高職院校分類考試是深化考試招生制度改革的重要內(nèi)容。本文通過對(duì)高職院校分類考試改革的探索,提出了進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)會(huì)公平，改革考試形式和內(nèi)容、拓寬多種形式招生通道等對(duì)策，推進(jìn)高職院校分類考試改革，努力形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的招生模式。

高職院校；分類考試；招生改革

1 目前河北省分類考試招生存在的問題

1.1 技能考核形同虛設(shè)

對(duì)口單招考試中技能考核是必須的環(huán)節(jié)，但實(shí)際上技能考核形同虛設(shè)，以面試或筆試替代技能考核，整個(gè)環(huán)節(jié)都是流于形式，違背了公平、公正、公信原則。深究原因，是因?yàn)榧寄芸己巳狈y(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 錄取標(biāo)準(zhǔn)以升學(xué)考試成績(jī)?yōu)橹?/p>

高職院校在招生時(shí)，主要依據(jù)學(xué)生當(dāng)年單招或高考的分?jǐn)?shù)。單招或高考一般是僅憑試卷對(duì)考生測(cè)試，這樣不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校如果僅憑考試成績(jī)決定錄取，這不僅會(huì)影響公平性，還會(huì)對(duì)學(xué)生的終身造成不良的影響。這與我國教育目標(biāo)和人的全面發(fā)展理論背道而馳。

1.3 “文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式操作層面難度較大

對(duì)普通高中畢業(yè)生參加高職單招考試采取“文化素質(zhì)+職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試”的評(píng)價(jià)方式，但目前各學(xué)校對(duì)“職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試”的認(rèn)識(shí)沒有統(tǒng)一。各學(xué)校的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試在測(cè)試內(nèi)容、方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在差異，難以全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)潛質(zhì)。

2 河北省高職院校分類考試招生改革探索

2.1 繼續(xù)完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的單招考試

對(duì)口單招則應(yīng)以專業(yè)技能測(cè)試成績(jī)作為主要的錄取依據(jù)。省教育管理部門聯(lián)手行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭組建聯(lián)合考試指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)牽頭制定本行業(yè)內(nèi)專業(yè)大類統(tǒng)一的考試大綱和技能考核標(biāo)準(zhǔn)。在政府主導(dǎo)下，行業(yè)、大中型企業(yè)和示范性職業(yè)學(xué)校牽頭，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校成立職業(yè)教育集團(tuán)。職教集團(tuán)要充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，在省教育主管部門的指導(dǎo)下組織相應(yīng)行業(yè)大類的技能考試，為考生創(chuàng)造公開、公正的考試環(huán)境。

中職學(xué)校實(shí)施“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”學(xué)業(yè)水平考試制度。學(xué)業(yè)水平測(cè)試包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能三部分。學(xué)業(yè)水平測(cè)試，有利于建立一個(gè)統(tǒng)一的中職教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)體系和人才培養(yǎng)的規(guī)格。成績(jī)還可作為考生參加對(duì)口單招考試、錄取高校時(shí)的依據(jù)。中職類考生，中職階段獲得國家認(rèn)定核發(fā)的中級(jí)職業(yè)資格證書的考生，可免考技能測(cè)試科目，該項(xiàng)成績(jī)按比例計(jì)入總分。

2.2 探索中高職轉(zhuǎn)段考核錄取方式

轉(zhuǎn)段考核圍繞技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，重點(diǎn)推進(jìn)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式，突出技能考核為主的原則。轉(zhuǎn)段考核包括過程性考核和終結(jié)性考核。過程性考核以合作的中職學(xué)校為主，主要考核學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)，將學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)操作技能與大型考試有機(jī)的結(jié)合起來，采用學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、參與教學(xué)的企業(yè)評(píng)價(jià)等多種靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生升入高職院校深造創(chuàng)造條件。終結(jié)性考核以合作的高職學(xué)校為主，考核內(nèi)容主要包括文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)，技能測(cè)試。

2.3 通過注冊(cè)入學(xué)拓寬生源錄取范圍

高職院校具有升學(xué)、就業(yè)和社會(huì)服務(wù)的功能，招收非傳統(tǒng)學(xué)生是高職院校社會(huì)服務(wù)功能的體現(xiàn)，同時(shí)也是高職院校貫徹終身教育思想的具體體現(xiàn)。高職院校要拓寬生源錄取范圍，招收退役軍人、失業(yè)員工等群體。對(duì)他們實(shí)施開放入學(xué)的招生政策，只要申請(qǐng)者能夠證明完成中學(xué)階段的教育或具有同等學(xué)歷就可以注冊(cè)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。為了保證高職學(xué)校的教育質(zhì)量，對(duì)于注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生要實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”。教育主管部門要協(xié)同高職院校聯(lián)合制定出關(guān)于注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的畢業(yè)資格審核的相關(guān)細(xì)則，同時(shí)教育主管部門還要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，保證高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

總而言之，高職院校分類考試招生有利于高校多元化人才選拔的需求。高職院校分類考試招生改革目前已進(jìn)入攻堅(jiān)期階段，盡快打通職業(yè)教育“立交橋”。擴(kuò)大高職院校招生自主權(quán)。增強(qiáng)高職院校軟實(shí)力。我們相信，通過大家集思廣益、共同的努力，分類考試招生將為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]吳美瑾，張虞婷，丁娟芳，劉蘇閩.“校企合作”攜手完善高職院校分類考試招生的技能考核方式[J].中國校外教育旬刊，2016(11)

[2]梅四海.我省高職院校分類招生中存在的問題及對(duì)策[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.

[3]葉婷，黨杰，王慶，許磊.淺析當(dāng)前高職院校分類考試招生的發(fā)展趨勢(shì)[J].科教文匯旬刊，2015（10）.

1004-7026（2017）05-0135-01

G712

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.05.088

河北省教育廳2016年度人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（招生考試專項(xiàng)）課題，課題編號(hào)：K SZX 201622。