國際農(nóng)業(yè)交流合作視野下的農(nóng)業(yè)科技人才英語水平提升策略

□賀亞玲

（延安大學(xué) 陜西 延安 716000)

國際農(nóng)業(yè)交流合作視野下的農(nóng)業(yè)科技人才英語水平提升策略

□賀亞玲

（延安大學(xué) 陜西 延安 716000)

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是其發(fā)展的根本方向與必然趨勢。農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展離不開對農(nóng)業(yè)科技人才的大力培養(yǎng)。當(dāng)前我國兼具農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與較高英語能力的綜合創(chuàng)新型人才頗為匱乏，基于國際農(nóng)業(yè)交流合作的時代背景下，對農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的提升策略進(jìn)行研究，有著十分必要的現(xiàn)實意義。本文闡述了我國農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展的歷程，并對我國農(nóng)業(yè)的國際合作現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行分析，農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的提升對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用，同時提出農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的有效策略。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)科技人才；英語水平；提升策略

現(xiàn)今我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入完全不同于以往的全新發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展的趨勢愈加明顯，其對外開放的程度不斷加強(qiáng)，我國農(nóng)業(yè)同國際農(nóng)業(yè)的交流與合作，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本方向。我國農(nóng)業(yè)的國際化發(fā)展，向相關(guān)農(nóng)業(yè)的科技人才提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)，除了精通必備的相關(guān)農(nóng)業(yè)的專業(yè)性知識與技術(shù)，還要擁有過硬的英語水平，作為我國農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展的有力支撐。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0援36%，占有較大的比重，農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況如何，在我國整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中有著舉足輕重的作用，我國當(dāng)前改革與建設(shè)的重點(diǎn)就是解決“三農(nóng)”問題，除此之外，還要有效地運(yùn)用國際市場，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的國際化。

1 我國農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展的歷程

我國農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展歷程可以劃分為三個階段：第一階段 (1949～1978年):我國正處于解放的初期，農(nóng)業(yè)的國際合作重點(diǎn)在于服務(wù)國家外交，參加農(nóng)業(yè)國際機(jī)構(gòu)開展的一些活動，當(dāng)時僅與五十多個國家有相關(guān)農(nóng)業(yè)的業(yè)務(wù)往來，其國際化的農(nóng)業(yè)合作范圍仍有所限制。第二階段(1979～2001年):我國提出“引進(jìn)來”的農(nóng)業(yè)國際化合作，與一些發(fā)達(dá)國家進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作，取得豐碩的合作成果；與此同時，我國大力發(fā)展農(nóng)業(yè)“走出去”的策略，加大國際化的農(nóng)業(yè)貿(mào)易活動。第三階段(2001年～):大力實施“引進(jìn)來”與“走出去”并重的農(nóng)業(yè)國際化戰(zhàn)略，我國農(nóng)業(yè)的多邊與雙邊交往日益增多，農(nóng)業(yè)的國際貿(mào)易增速較快，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入了國際化的交流與合作。根據(jù)我國農(nóng)業(yè)部對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2013年，中國已經(jīng)同140余國家建立起長期的農(nóng)業(yè)合作，簽訂農(nóng)業(yè)的多邊與雙邊協(xié)議達(dá)100多個，此外，還與高達(dá)五十個國家成立農(nóng)業(yè)合作委員會。實施“引進(jìn)來”與“走出去”的農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，有效地加強(qiáng)我國農(nóng)業(yè)同國際間的合作,使得我國農(nóng)業(yè)的資源配置得到進(jìn)一步優(yōu)化,資源利用率得到極大的提高,我國農(nóng)業(yè)的國際化發(fā)展取得突破性的進(jìn)展。

2 我國農(nóng)業(yè)的國際合作現(xiàn)狀與存在問題的分析

2.1 我國農(nóng)業(yè)國際化交流與合作的現(xiàn)狀

我國當(dāng)前與100多個國家、組織與機(jī)構(gòu)建立了較為穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)長期合作關(guān)系。我國農(nóng)業(yè)的國際化合作涉及對農(nóng)作物品種及先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，推動我國農(nóng)業(yè)科技人才的國際交流。截至2008年，據(jù)統(tǒng)計，我國引進(jìn)的農(nóng)作物品種高達(dá)10萬份，為促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)科技人才對國外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，從1994年8月起，我國推行“948計劃”，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2007年底，我國外派高達(dá)14 000人次的農(nóng)業(yè)訪問學(xué)者、培訓(xùn)人員等，并引進(jìn)農(nóng)業(yè)外國專家高達(dá)三萬人次。在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展“走出去”的策略引領(lǐng)下，輸出我國的農(nóng)業(yè)品種資源與技術(shù)，在外國建立農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗站和推廣站，比如，在亞洲、非洲和拉丁美洲國家興建農(nóng)業(yè)技術(shù)的示范中心，同時不定期地派遣我國農(nóng)業(yè)專家與技術(shù)人員去協(xié)助其培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才。我國加入WTO后，我國農(nóng)業(yè)的對外投資規(guī)模有著顯著的提升，投資的領(lǐng)域較為廣泛，涉及農(nóng)、林、牧、漁等行業(yè)。我國農(nóng)業(yè)投資的主體呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展，投資的主體由國有企業(yè)獨(dú)資，轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I企業(yè)為主的格局，投資方式也發(fā)展為合資、合作等多種不同形式并存的局面。

2.2 我國農(nóng)業(yè)的國際化交流與合作中存在的問題分析

當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)的國際化交流與合作雖然取得了一定成績，但與發(fā)達(dá)國家的合作與交流仍有待進(jìn)一步拓展，我國農(nóng)業(yè)的對外投資仍有著較多的困難，“走出去”政策所面向的農(nóng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)的層次不高，尚未具備同跨國企業(yè)的競爭能力。境外的一些農(nóng)業(yè)投資項目存在資金投入多、風(fēng)險管控難度大、回收周期長等問題，與歐美發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展相比較來說，我國與農(nóng)業(yè)相關(guān)的投資主體在資金、管理與人才方面仍處于劣勢，難以適應(yīng)形勢的發(fā)展。我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技人才的隊伍建設(shè)難以滿足農(nóng)業(yè)的國際化交流與合作的需求?；谵r(nóng)業(yè)科技人才的專業(yè)性來看，我國欠缺對WTO農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)與各國農(nóng)業(yè)技術(shù)法規(guī)熟識的復(fù)合型農(nóng)業(yè)科技人才，知識面不夠廣泛、適應(yīng)性較弱；我國有些農(nóng)業(yè)科技人才有著較強(qiáng)的研發(fā)實力，但英語水平較為薄弱，農(nóng)業(yè)科技成果向?qū)嶋H生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化不高，嚴(yán)重制約我國農(nóng)產(chǎn)品于國際市場的推廣。從農(nóng)業(yè)科技人才的英語水平層面來分析，其英語運(yùn)用能力參差不齊，存在技術(shù)人員的知識陳舊，沒有創(chuàng)新發(fā)展，根本難以滿足工作的要求。囿于傳統(tǒng)灌輸式英語教學(xué)的影響，絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)科技人員無法正常地涉外交流，對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)可度較低，認(rèn)為與農(nóng)業(yè)科研沒有關(guān)系，是不相干的學(xué)科，正是由于此，當(dāng)前我國的農(nóng)業(yè)科技人才有著精湛的農(nóng)業(yè)技術(shù)，但英語技能匱乏，嚴(yán)重地制約著我國農(nóng)業(yè)的國際化發(fā)展。

3 農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的提升對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用

我國農(nóng)業(yè)的國際交流與合作離不開農(nóng)業(yè)科技人才。農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要借助科技手段，而科技的提升要依托于農(nóng)業(yè)科技人才綜合素質(zhì)的提升。根據(jù)我國“十二五”規(guī)劃，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展仍秉持“走出去”與“引進(jìn)來”政策；大力落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010—2020年)》，完善我國農(nóng)業(yè)國際交流與合作的人才優(yōu)選機(jī)制，選拔技術(shù)過硬、外語精通、業(yè)務(wù)精良的復(fù)合型人才。顯而易見，在我國農(nóng)業(yè)國際交流與合作的形勢下，業(yè)務(wù)精良、外語精通的農(nóng)業(yè)科技人才是提高我國農(nóng)業(yè)國際競爭力的人才保障。

3.1 促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的國際交流與合作

農(nóng)業(yè)科技人才掌握必要的英語技能，可以有力地保障科研人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)的國際化研究與交流。用英語書寫的科技文獻(xiàn)約占全世界科技文獻(xiàn)總量的三分之二，各種權(quán)威的國際性會議用語大多以英語為主，英語水平的高低，影響著農(nóng)業(yè)科技人才的深造。只有擁有較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力，才能提升科技人員對英語科技文獻(xiàn)的查閱能力，從而有效地消化與吸收國外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。農(nóng)業(yè)科技人才突破語言上的障礙，可以更好地分享國際上的農(nóng)業(yè)科技資源，汲取先進(jìn)的農(nóng)業(yè)管理理念，更加有助于我國農(nóng)業(yè)國際交流與合作渠道的拓展，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)國際化產(chǎn)業(yè)的升級。

3.2 提高我國農(nóng)業(yè)國際化的競爭力

為了質(zhì)量更優(yōu)、更快地發(fā)展農(nóng)業(yè)，我國必須學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、借鑒其管理經(jīng)驗，以科技發(fā)展作為根本來促進(jìn)農(nóng)業(yè)的國際化。英語作為全世界范圍使用最為廣泛的語言，在我國農(nóng)業(yè)國際化交流與合作上有著不容忽視的重要作用。農(nóng)業(yè)科技人才通過運(yùn)用英語技能，助力于我國農(nóng)業(yè)的科研成果與農(nóng)產(chǎn)品真正地“走出去”。具備一定英語技能的農(nóng)業(yè)科技人員可以不斷深入地理解國際上相關(guān)農(nóng)業(yè)的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)、了解其他國家的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策，并從中借鑒和學(xué)習(xí)，并抓住我國農(nóng)業(yè)國際貿(mào)易的發(fā)展機(jī)遇，為我國農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、國際化發(fā)展創(chuàng)造平臺，提高我國農(nóng)業(yè)國際化的競爭力與影響力。

3.3 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研人員的業(yè)務(wù)能力

基于我國農(nóng)業(yè)科技人才的自身發(fā)展來看，英語水平的提升有著極強(qiáng)的現(xiàn)實意義。我國農(nóng)業(yè)科技人員的晉升機(jī)制中，對其英語運(yùn)用能力有著相關(guān)的要求。1998年我國發(fā)布了《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級統(tǒng)一考試的通知》，其中規(guī)定：相關(guān)專業(yè)技術(shù)類的職稱晉升，晉升人員必須參加與之相對應(yīng)級別的統(tǒng)一職稱外語考試，英語成績合格者方可參與相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評聘。

4 提高農(nóng)業(yè)科技人才英語水平的有效策略

4.1 建立可行性的英語培訓(xùn)機(jī)制

4.1.1 提高農(nóng)業(yè)科技人員對英語學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)前存在部分農(nóng)業(yè)人員對英語于農(nóng)業(yè)國際化中的重要性認(rèn)識不足的現(xiàn)象，我國要加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展要求的宣傳，盡可能地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，建立相關(guān)的激勵機(jī)制，鼓勵農(nóng)業(yè)科技人才有意識地自主學(xué)習(xí)英語，借助英語運(yùn)用能力的提升，對農(nóng)業(yè)國際合作深入開展和個人職業(yè)發(fā)展均有積極意義。

4.1.2 農(nóng)業(yè)管理部門借助“外引內(nèi)聯(lián)”來整合資源。大多數(shù)農(nóng)業(yè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)或企業(yè)在英語培訓(xùn)的設(shè)施與師資方面有所欠缺，基于此，一些與農(nóng)業(yè)相關(guān)的單位或企業(yè)，可以借助我國各高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備與師資，推行聯(lián)合辦學(xué)的模式，直接對農(nóng)業(yè)科技人員進(jìn)行專業(yè)英語培訓(xùn)，比如，舉辦短期的英語集訓(xùn)、英語網(wǎng)絡(luò)課程等。此外，選拔業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的技術(shù)人員參加農(nóng)業(yè)發(fā)展的國際性會議、出國考察等，盡可能地為農(nóng)業(yè)科技人員提供英語的實踐機(jī)會。

4.1.3 建立多渠道英語培訓(xùn)的資金機(jī)制。我國應(yīng)當(dāng)加大農(nóng)業(yè)科技人員相關(guān)英語培訓(xùn)的資金投入，建立多渠道的英語培訓(xùn)的資金機(jī)制，以政府的財政出資為引導(dǎo)，吸納企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)等贊助，設(shè)立農(nóng)業(yè)科技人才的英語培訓(xùn)基金，保證農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展的人才儲備所需要的經(jīng)費(fèi)。

4.2 秉持英語培訓(xùn)的多樣性與針對性原則

對農(nóng)業(yè)科技人員開展的英語培訓(xùn)內(nèi)容要秉持針對性與多樣性的原則，運(yùn)用基本技能性的閱讀、重點(diǎn)夯實英語聽說能力的培訓(xùn)模式，兼具專業(yè)性與實用性。在英語的基本功扎實的基礎(chǔ)上，還需加入與農(nóng)業(yè)相關(guān)的實際工作所需要的課程，比如，國際貿(mào)易英語、相關(guān)農(nóng)業(yè)科技的英語翻譯課程等。農(nóng)業(yè)科技人員學(xué)習(xí)英語的根本目的是交流與文獻(xiàn)查閱，英語培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于聽說與閱讀，培訓(xùn)的內(nèi)容同時代的發(fā)展相適應(yīng)，語言與文化是有機(jī)的整體，與文化相背離的語言交流是盲目的，語言依附于文化，文化負(fù)載于語言，基于此，英語教學(xué)中必不可少的要導(dǎo)入文化因素?！霸谡Z言學(xué)習(xí)中，文化并不是排在口語、聽力、閱讀和寫作教學(xué)之后可有可無的第五種技能，從開始學(xué)習(xí)外語的第一天起，文化就始終滲透在整個學(xué)習(xí)過程中?！蔽幕R的匱乏常會制約語言能力的發(fā)揮，不利于順暢的交流。此外，鼓勵農(nóng)業(yè)科技人員自學(xué)、參加函授等，實現(xiàn)英語培訓(xùn)的多樣化發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)高校教育對涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的英語運(yùn)用能力培養(yǎng)

在農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)過程中，除了對農(nóng)業(yè)科技人員進(jìn)行工作中的英語再教育，還要加強(qiáng)高等院校學(xué)生的英語能力培養(yǎng)，高等院校是我國培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的重要單位，要不斷改革與創(chuàng)新涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的英語教育，重點(diǎn)培養(yǎng)英語的作用能力。

結(jié)束語

綜上所述，在國際交流與合作背景下，兼具農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與英語運(yùn)用能力的綜合型人才，對提升我國農(nóng)業(yè)的核心競爭力有著無可替代的重要作用。農(nóng)業(yè)的國際化發(fā)展趨勢愈加明顯，農(nóng)業(yè)科技人員要時俱進(jìn)，注重自身業(yè)務(wù)能力與英語能力的提升，使得在國際性的交流與合作中應(yīng)對自如。我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展勢必繼續(xù)推行“走出去”與“引進(jìn)來”策略，不斷提高我國農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的科研水平與技術(shù)含量，加強(qiáng)英語培訓(xùn)的開展，以保有強(qiáng)勁的國際競爭力。

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1004-7026（2017）1-0128-03

H0-05

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.01.86

賀亞玲（1972），女，漢族，陜西延安人，延安大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向：課程與教學(xué)論

陜北飲食文化譯介研究（專項資金項目立項號：16WY34Z）