大學(xué)思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)策略分析

□薛晶晶

（南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 江西 南昌 330029）

大學(xué)思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)策略分析

□薛晶晶

（南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 江西 南昌 330029）

目前，不管是國內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)文化還是國外的政治經(jīng)濟(jì)文化對(duì)于大學(xué)生思想政治觀念方面的影響越來越大。隨著教育對(duì)象和環(huán)境的改變，所以大學(xué)生的思想政治教育模式必須要適應(yīng)當(dāng)前這種新的教育對(duì)象和教育環(huán)境。所以我們必須把核心價(jià)值觀的培養(yǎng)作為大學(xué)思政教學(xué)的首要工作。

大學(xué)思政教學(xué)；核心價(jià)值觀；培養(yǎng)策略

1 當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀所存在的問題

1.1 大學(xué)生雖然具備了比較強(qiáng)的個(gè)人主體意識(shí)，可是社會(huì)責(zé)任意識(shí)卻比較差

從目前實(shí)際情況來看，大多數(shù)大學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，父母十分的溺愛他們，在家里處于中心位置，但是當(dāng)他們步入了大學(xué)校門之后，大部分時(shí)間都是與同學(xué)一起度過，很難融入到這種集體式生活氛圍當(dāng)中。在平時(shí)與同學(xué)相處的過程當(dāng)中，時(shí)刻把自己作為中心，在處理問題的時(shí)候，總是把滿足自己的要求作為所要追求的目標(biāo)。

1.2 大學(xué)生的理想信念比較淡薄

現(xiàn)在的大學(xué)生一般情況下對(duì)于現(xiàn)實(shí)比較重視，很少有學(xué)生去討論理想，大部分學(xué)生把實(shí)際利益作為自己所要進(jìn)行追求的目標(biāo)。當(dāng)前階段下，雖然有許多大學(xué)生都加入了中國共產(chǎn)黨，他們把入黨宣誓看成是一種形式與將來找工作的重要條件之一，并沒有從心底認(rèn)為自己宣誓之后身上就擔(dān)任了重任，當(dāng)然更不用說入黨宣誓是自己真實(shí)的信仰所在了

1.3 大學(xué)生價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，分不清是非觀念

因?yàn)榇髮W(xué)生被多種不同的因素所影響，他們?cè)趦r(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)方面不夠明確，也可以說是非常的混亂，所以當(dāng)大學(xué)生在進(jìn)行判斷某些問題的是非上就導(dǎo)致其失去了最根本的標(biāo)準(zhǔn)。舉個(gè)例子來說，任何一位大學(xué)生都知道考試作弊這種行為不道德且不合法，可是還是有不少大學(xué)生在考試的時(shí)候作弊，這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，既然有同學(xué)這樣做，那么自己也可以這樣做，況且這種行為還能給自己帶來好處，讓自己取得好成績(jī)，因此，作弊這種行為屬于可為的行為，從而使得大學(xué)校園當(dāng)中的一些惡習(xí)越來越嚴(yán)重。

2 大學(xué)思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

2.1 應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的思政教育作用充分發(fā)揮出來，在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)大學(xué)生的核心價(jià)值觀

具體應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，提高對(duì)于思想政治教學(xué)的重視程度。當(dāng)前，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，往往把專業(yè)課作為了教育的重點(diǎn)，然后學(xué)生們的就業(yè)與考研作為了目標(biāo)，思想政治教學(xué)只是流于一種形式，高校完全沒有對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行重視。第二點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生思想政治教育作用充分發(fā)揮出來，從根本上使得大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)效率得到提高。當(dāng)前階段下，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)時(shí)間在一定程度上受到了限制，這樣就使得教師的教學(xué)僅僅流于一種形式，在平時(shí)教學(xué)中連最基本的教學(xué)任務(wù)都無法完成，更不用說把核心價(jià)值觀教育作為重點(diǎn)來對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓展了。第三點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)于思想政治教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行改革，然后對(duì)于核心價(jià)值觀的培養(yǎng)全面進(jìn)行提高。

2.2 應(yīng)當(dāng)注重校園文化建設(shè)，對(duì)于核心價(jià)值觀培養(yǎng)的氛圍進(jìn)行構(gòu)建

思想政治教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于校園文化建設(shè)的重視程度，因?yàn)橐凰髮W(xué)的主題就是校園文化，校園文化是一個(gè)大學(xué)的主題，如果一所大學(xué)具有了良好的校園文化，那么這所大學(xué)就會(huì)涌現(xiàn)出一個(gè)積極向上的局勢(shì)。

2.3 應(yīng)當(dāng)對(duì)于思想政治教學(xué)理念進(jìn)行改革，把大學(xué)生做人教育作為思想政治教學(xué)工作中的一個(gè)主要內(nèi)容

從目前大學(xué)生的現(xiàn)狀來看，大學(xué)生思想政治教學(xué)工作的中心應(yīng)該是做人教育。一般情況下來講，學(xué)生的做人教育在小學(xué)就完成了，可是，由于我國的這種應(yīng)試教育模式使得大學(xué)所招錄的學(xué)生人格培養(yǎng)變成了一個(gè)空白，有一部分大學(xué)生的人格不是非常的健全，而且有些大學(xué)生連最基本的為人處世方法都不會(huì)。所以，大學(xué)生思想政治教學(xué)不能夠像以前一樣把提高知識(shí)層次作為一個(gè)主要目的，而是應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格作為重中之重，在這種基礎(chǔ)上，然后再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)教育。教師只有做到這樣，才能夠讓自己所培養(yǎng)出來的學(xué)生成為一個(gè)有用的人。

結(jié)束語

總而言之，教師在具體思想政治教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)把理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，充分運(yùn)用創(chuàng)新模式，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)利益多元化，提高大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，從而在此基礎(chǔ)上對(duì)于大學(xué)生的核心價(jià)值觀進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)。

1004-7026（2017）03-0123-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.03.086