開放導(dǎo)向模式在高校實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用

郜維超, 黃 剛, 尹嬋娟, 郭 盛

(南京郵電大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理處, 江蘇 南京 210023)

開放導(dǎo)向模式在高校實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用

郜維超, 黃 剛, 尹嬋娟, 郭 盛

(南京郵電大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理處, 江蘇 南京 210023)

高校實(shí)驗(yàn)室正在逐漸打破封閉的管理模式,并開始實(shí)行開放的管理制度。為此,研究開放導(dǎo)向的高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)行機(jī)制是必行之勢,也是高等院校必須解決的重大問題。分析了目前高校實(shí)驗(yàn)室管理模式與運(yùn)行機(jī)制,探討了實(shí)驗(yàn)室開放導(dǎo)向模式,旨在為今后高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展提供理論支持。

開放導(dǎo)向模式； 實(shí)驗(yàn)室管理； 運(yùn)行機(jī)制

我國高等院校是培養(yǎng)各專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)型人才的教育基地,是以國家和行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的文化平臺。為了不斷完善自身建設(shè),提高水準(zhǔn),高等院校要始終做到與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新發(fā)展。高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生接受綜合素質(zhì)教育的重要場所,對學(xué)生的能力養(yǎng)成和提高有著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低也是衡量一所高等院校教學(xué)設(shè)施質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),是高等院校做好教育教學(xué)工作的重要前提。只有不斷完善自身建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室才能滿足特色型大學(xué)發(fā)展的需要,才能與時(shí)代的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。目前我國一些高等院校的實(shí)驗(yàn)室還處于半開放式管理運(yùn)行模式,要想充分利用實(shí)驗(yàn)室資源,使之成為學(xué)生提高能力、開發(fā)智力、實(shí)踐教學(xué)的基地,就要打破這種模式,實(shí)行開放制度。然而由于學(xué)校學(xué)生多,一旦實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放勢必會出現(xiàn)較多問題,甚至?xí)l(fā)實(shí)驗(yàn)室安全事故。因此,高等院校須針對此問題采取妥善措施,不斷研究以開放為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室管理模式與運(yùn)行機(jī)制是高等院校勢必要面對的重要課題。

1 高校實(shí)驗(yàn)室概述

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的不斷提高,社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在提升,各領(lǐng)域的發(fā)展需要更多地依賴實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維廣的高素質(zhì)、專業(yè)化人才。為此,我國高等學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任越來越重。在國家需要和市場要求下,為了適應(yīng)全球化發(fā)展的節(jié)奏,高校正逐步實(shí)行改革調(diào)整。而作為學(xué)生重要的教育基地,高等院校的實(shí)驗(yàn)室將是改革調(diào)整的重點(diǎn)。高校實(shí)驗(yàn)室是高等院校的重要組成部分,是實(shí)驗(yàn)工作的必要場所,為學(xué)生提高實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力提供了重要的基礎(chǔ)條件[1]。如果沒有實(shí)驗(yàn)室,教學(xué)所需的設(shè)備將無法正常運(yùn)行,學(xué)生將難以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作,只有理論沒有實(shí)踐的教學(xué)難以培養(yǎng)出符合我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求的專業(yè)化人才。所以,實(shí)驗(yàn)室是凝聚一所大學(xué)的精神、文化、學(xué)術(shù)水平最重要的一個(gè)標(biāo)志[2]。實(shí)驗(yàn)室的品質(zhì)和水平體現(xiàn)出高校的作用與價(jià)值,不斷完善、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施與管理,正是每一所高校的核心工作。在高校的實(shí)驗(yàn)室管理中,通過管理人員的不斷努力,其實(shí)驗(yàn)室管理水平在不斷提高[3],但仍然存在一定的局限和不足。

(1) 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行上存在一定的不足。部分高等院校的實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行使用時(shí)，未能充分利用實(shí)驗(yàn)室資源有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)室按照規(guī)定只有在教學(xué)時(shí)間內(nèi)才能對外開放,學(xué)生若想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作是一件較困難的事情,通常在課堂上才有機(jī)會實(shí)踐理論知識。不僅學(xué)生,甚至教師也較難在自己選擇的時(shí)間段使用實(shí)驗(yàn)室,這使得學(xué)校的教學(xué)和研究水平得不到應(yīng)有的提升,在一定的程度上影響了教學(xué)和科研的效果。

(2) 一些高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置過于分散,在最初建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí),高等院校是按照專業(yè)課程來劃分的,并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都不歸屬學(xué)校統(tǒng)一管理,這使得不同專業(yè)在設(shè)置實(shí)驗(yàn)室時(shí)彼此沒有很好地商量與溝通,實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立分散于各個(gè)學(xué)院。各個(gè)院系為了實(shí)現(xiàn)不同的課程教學(xué)而建設(shè)相同或相似的實(shí)驗(yàn)室,建設(shè)內(nèi)容的重復(fù)在一定的程度上造成資源的浪費(fèi)。而實(shí)驗(yàn)室交由基層單位管理的模式過于分散,不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

(3) 在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理方面,由于實(shí)驗(yàn)室相對獨(dú)立管理,形成了管理界限,從而導(dǎo)致學(xué)校各院系之間彼此不太了解,進(jìn)而使實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合變得較困難[4]。學(xué)校院系之間的實(shí)驗(yàn)室如果無法有效聯(lián)合,就會失去很多共同發(fā)展、共同進(jìn)步的機(jī)會,有了新的信息無法實(shí)現(xiàn)共享，有了新的資源不能共同利用。這一問題在一定程度上影響了高?？蒲泻徒虒W(xué)水平的進(jìn)一步提高。不僅如此,由于學(xué)科之間缺少交流,也影響了跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè),學(xué)生只掌握自己專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科知識,對其他學(xué)科不太了解,這阻礙了學(xué)生在其他領(lǐng)域的發(fā)展,導(dǎo)致其無法有效拓寬視野、豐富知識、提高能力。

2 高校實(shí)驗(yàn)室開放的必要性

由于我國高等院校的實(shí)驗(yàn)室管理存在著一些問題,在一定的程度上制約了高等學(xué)校的發(fā)展,阻礙了進(jìn)一步提高其教學(xué)水平。為此高校必須盡快做出改革和調(diào)整,以求高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室能夠迅速步入改革開放背景下的軌道。要妥善解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)室分塊管理的問題,就要讓實(shí)驗(yàn)室對外開放,不僅要做到對學(xué)生和教師開放,更要做到學(xué)校各院系之間互相開放共享。只有實(shí)驗(yàn)室開放管理運(yùn)行,學(xué)校的各項(xiàng)工作才能更加有效地完成。

2.1 實(shí)驗(yàn)室開放節(jié)省資源

過去高校實(shí)驗(yàn)室存在著不同院系之間信息不暢、條塊分割的現(xiàn)象,導(dǎo)致一些院系設(shè)置相似的實(shí)驗(yàn)室,造成了資源的浪費(fèi)。為此,學(xué)校中心應(yīng)協(xié)調(diào)工作,對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放管理,針對院系課程進(jìn)行具體分析,打破專業(yè)壁壘,將實(shí)驗(yàn)室依照不同的時(shí)段交給不同院系進(jìn)行使用,如此一來,便無需建設(shè)數(shù)個(gè)相同或相似的實(shí)驗(yàn)室,有效地節(jié)省了教學(xué)資源以及人力資源。在過去的管理過程中,由于各實(shí)驗(yàn)室各自為政,封閉管理,所以每個(gè)院系自行管理看護(hù),人員短缺成了一個(gè)較嚴(yán)重的問題,導(dǎo)致了管理方面各項(xiàng)工作的事宜處理不到位、不及時(shí)。為解決此問題，開放管理、回收權(quán)限是高校管理實(shí)驗(yàn)室、解決資源問題的合理有效的辦法。

2.2 實(shí)驗(yàn)室開放鼓勵教學(xué)

以往的高校實(shí)驗(yàn)室只在教學(xué)時(shí)間內(nèi)才對學(xué)生和教師開放,一旦學(xué)生有了新的想法想要付諸實(shí)踐,就很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這在一定的程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)新積極性、妨礙了學(xué)生未來的發(fā)展與提高。為此,實(shí)驗(yàn)室必須打破各自相對封閉的狀況,需要對學(xué)生、教師開放；學(xué)生可以隨時(shí)將新的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證；這將有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度提高教學(xué)效果。

2.3 實(shí)驗(yàn)室開放促進(jìn)其發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室在封閉管理使用的情況下,各院系之間缺少足夠的交流往來,致使部分信息只在院系內(nèi)部進(jìn)行消化而沒有實(shí)現(xiàn)共享。信息資源的不足和不暢等導(dǎo)致學(xué)校難以有創(chuàng)新性的科研成果,難以采取有效的管理模式,這些將使得學(xué)校在未來發(fā)展中缺少足夠的競爭實(shí)力,使學(xué)校逐漸落后于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代。與之相反,一旦實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室開放管理,院系之間的合作交流便會加強(qiáng),無論是信息、資源還是技術(shù)都可以共同分享、互幫互補(bǔ),不僅對學(xué)科建設(shè)大有裨益,還可以有效地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

3 高校實(shí)驗(yàn)室的開放管理模式

封閉模式下高等院校的實(shí)驗(yàn)室由各院系自行經(jīng)營管理；然而一旦將實(shí)驗(yàn)室開放,就不能由任何一個(gè)院系進(jìn)行管理,而是由學(xué)校統(tǒng)一管理。而學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室非常多,且在開放模式下,由于學(xué)生和教師人數(shù)多,會出現(xiàn)一些新的問題,學(xué)校必須制定有效策略,應(yīng)對這些問題。

3.1 集權(quán)與分權(quán)管理模式

如果高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開放模式,這就意味著過去由各院系學(xué)科之間各自管理實(shí)驗(yàn)室的局面將不復(fù)存在,學(xué)校為了妥善管理,必須將實(shí)驗(yàn)室的權(quán)限收回,實(shí)現(xiàn)集中管理。然而,由于實(shí)驗(yàn)室工作繁雜,學(xué)生、教師人數(shù)較多,如果實(shí)驗(yàn)室所有工作全部由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行管理的話,難以實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的管理；此外，學(xué)校行政管理人員有限,精力不足將會導(dǎo)致工作不完善。為此,學(xué)校必須在集權(quán)的基礎(chǔ)上做到分權(quán)管理,即學(xué)校集權(quán)統(tǒng)籌,院系分權(quán)合作。為了合理利用學(xué)校人力資源,院系可以將管理工作分配給學(xué)生,根據(jù)任務(wù)要求組建學(xué)生管理團(tuán)隊(duì),進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),使其成為科研項(xiàng)目研討、實(shí)驗(yàn)管理工作的重要力量。

3.2 集權(quán)與分權(quán)管理原則

為了保障開放模式下高校實(shí)驗(yàn)室集權(quán)、分權(quán)管理的有效性,學(xué)校必須依據(jù)集權(quán)、分權(quán)的管理原則制定管理策略,首先要注意的便是明確各級的權(quán)限、職責(zé),使之清楚地認(rèn)識到自身工作的方向及內(nèi)容、了解自身工作的重要性,上級管理層有所針對地分配任務(wù),下級負(fù)責(zé)處理、完善,各級之間工作性質(zhì)明確、工作責(zé)任落實(shí)到位,既互相監(jiān)督,又互相完善。在工作過程中做到有錯(cuò)必究、有責(zé)必查。

4 高校實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行機(jī)制

基于開放導(dǎo)向的高校實(shí)驗(yàn)室的管理模式要與學(xué)校的人力資源、物力資源等條件相匹配,有效實(shí)現(xiàn)資源合理利用和信息優(yōu)化共享。在良好的管理模式下,實(shí)驗(yàn)室才能合理運(yùn)行。

4.1 高校實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)運(yùn)行支持

(1) 物質(zhì)支持。高校實(shí)驗(yàn)室的水平標(biāo)準(zhǔn)主要衡量的是其設(shè)備的情況,即實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備條件是高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展高低的重要前提,高校實(shí)驗(yàn)室如果想要良好地運(yùn)行,就必須保障設(shè)備充足、完好,只有實(shí)驗(yàn)室有著先進(jìn)的科技設(shè)備,才能使實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行具有意義與價(jià)值,才能真正促進(jìn)學(xué)生的能力提高和思維發(fā)展。為此,學(xué)校應(yīng)該制訂一套完整的設(shè)備購入方案,及時(shí)補(bǔ)充欠缺的設(shè)備,并對損壞的設(shè)備進(jìn)行維修或重購,在購入設(shè)備后委派專人進(jìn)行監(jiān)管,以保障設(shè)備使用的壽命。

(2) 資金支持。教學(xué)工作不能離開資金的支持。高校實(shí)驗(yàn)室更是需要大量的資金支持,才能夠良好有效地運(yùn)行下去。在培養(yǎng)社會創(chuàng)新型人才的過程中,每項(xiàng)工作都需要資金保障,比如購入實(shí)驗(yàn)所需材料、為參與研發(fā)創(chuàng)新工作的教師、學(xué)生提供補(bǔ)助等、學(xué)校只有加大資金支持力度,才能保障實(shí)驗(yàn)室的管理工作和運(yùn)行工作都能夠有序展開。為此,在資金方面,學(xué)校應(yīng)該有所準(zhǔn)備,在每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作開始之際,為技術(shù)人員和管理人員準(zhǔn)備充足的資金,并合理地利用資金,以求研究工作能夠順利完成。

(3) 人力支持。高校實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行需要人力資源作為基礎(chǔ),如果沒有技術(shù)團(tuán)隊(duì)、管理人員的存在,那么高校實(shí)驗(yàn)室將形同虛設(shè)。技術(shù)團(tuán)隊(duì)是高校實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用者,將高校實(shí)驗(yàn)室的作用盡最大可能地發(fā)揮,為了保障實(shí)驗(yàn)室合理使用,必須考慮技術(shù)團(tuán)隊(duì)的整體研究力量,在組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)時(shí),要考慮團(tuán)隊(duì)的年齡、素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平等因素,團(tuán)隊(duì)越精干、活躍,實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮的功效越大。管理人員是高校實(shí)驗(yàn)室的看護(hù)者,保障著高校實(shí)驗(yàn)室的合理運(yùn)行,由于高校實(shí)驗(yàn)室存放著大量的化學(xué)藥劑和物理儀器,很多藥劑、儀器都具有一定的危險(xiǎn)性,是一個(gè)較易發(fā)生安全事故的場所。近年來,在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的安全事件時(shí)有發(fā)生,尤其在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足或狀態(tài)不佳的情況下,很容易在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)生事故,不僅會損壞實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備,還會對人身安全造成威脅。為了保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行、保障工作合理展開,管理人員必須秉著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,在工作過程中兢兢業(yè)業(yè),對設(shè)備進(jìn)行細(xì)致管理,以防止問題發(fā)生。技術(shù)團(tuán)隊(duì)中的指導(dǎo)教師也要充分發(fā)揮其作用,對學(xué)生操作進(jìn)行妥善指導(dǎo),避免錯(cuò)誤發(fā)生。

4.2 高校實(shí)驗(yàn)室的策略支持

(1) 制度支持。只有不斷完善實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,才能確保實(shí)驗(yàn)室的有序運(yùn)行。規(guī)章制度必須清晰明確,宣傳到位,使實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行者牢記于心,在利用實(shí)驗(yàn)室時(shí)能夠做到不犯錯(cuò),以保障實(shí)驗(yàn)室完好、高效地使用。一旦出現(xiàn)問題,就要嚴(yán)格按規(guī)章制度進(jìn)行處理,不可敷衍了事。

(2) 激勵支持。在實(shí)驗(yàn)室開放工作方面,要充分認(rèn)識到教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開放中的重要地位,通過建立激勵機(jī)制加以引導(dǎo)、鼓勵,才能夠使實(shí)驗(yàn)室開放工作脫離形式主義[5]。學(xué)生和教師在利用實(shí)驗(yàn)室時(shí),必須明確自身的權(quán)利和義務(wù),只有這樣,才能有效地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),除此,學(xué)校還應(yīng)給予激勵支持,通過給指導(dǎo)教師發(fā)放補(bǔ)貼的方式促進(jìn)教師指導(dǎo)工作的展開,對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,學(xué)校還可分別給予教師和學(xué)生獎勵,以此來規(guī)范教師、學(xué)生的行為,調(diào)動其研發(fā)的積極性與創(chuàng)新動力,提高學(xué)生的專業(yè)水平與教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

(3) 評價(jià)支持。除了對學(xué)生和教師實(shí)行激勵支持外,學(xué)校還應(yīng)結(jié)合評價(jià)機(jī)制對教師、學(xué)生進(jìn)行道德精神層面的監(jiān)督管理,在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研發(fā)任務(wù)的教師和學(xué)生均屬于精英人員,對自身能力與素質(zhì)有著極為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),自我評價(jià)較高,因此對于外界的評價(jià)看得較重,學(xué)?？梢猿浞掷迷u價(jià)支持,采取多種評價(jià)方式對技術(shù)創(chuàng)新人員進(jìn)行督促,以求其能規(guī)范師生行為、發(fā)揮巨大優(yōu)勢,在運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室的過程中取得良好成果。

5 高校實(shí)驗(yàn)室面向社會開放的作用及意義

開放導(dǎo)向模式下,我國高校的實(shí)驗(yàn)室不僅應(yīng)對學(xué)生、教師等在校人員實(shí)行開放政策,還應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大開放范圍,將對象調(diào)整為社會,只有這樣,高校實(shí)驗(yàn)室才能更好地發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)功能的最大化。

(1) 加強(qiáng)社會對高校的認(rèn)同感。實(shí)驗(yàn)室是國家科技創(chuàng)新體系的主要組成部分,在高校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主要的作用,是學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志[6]。為此,當(dāng)高等院校實(shí)驗(yàn)室向社會開放時(shí),人們可以通過實(shí)驗(yàn)室的使用程度對學(xué)校有著更加清晰明確的認(rèn)識。過去人們了解一所高校,往往要從網(wǎng)站搜索,從其建校時(shí)間、規(guī)模、辦學(xué)條件等做出判斷,這種判斷缺乏實(shí)際性,也很難令人對學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感,然而,一旦高校實(shí)驗(yàn)室針對社會開放,人們能夠親自察看學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力標(biāo)志,繼而能夠?qū)W(xué)校有著更加全面的了解,加深對學(xué)校的認(rèn)同。

(2) 提高社會生產(chǎn)力水平。高校實(shí)驗(yàn)室面向社會開放后,實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的有效利用率將大幅提高,高校實(shí)驗(yàn)室將更具效用。在社會各企事業(yè)單位中,很多部門都需要不斷提高核心技術(shù)力量,進(jìn)而加強(qiáng)生產(chǎn)力,提升水平,然而由于缺少實(shí)際研究發(fā)展的平臺而無法有效提高實(shí)際水平。一旦高校實(shí)驗(yàn)室對外開放,就能夠有效地為其提供技術(shù)支持、踐行理論的平臺,能夠更好地幫助其提高生產(chǎn)力水平,完善自身工作的性質(zhì)。比如醫(yī)院可以向高校借用醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行藥劑實(shí)驗(yàn),以此更好地為病患服務(wù)。

(3) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的能力和素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室人員是高校發(fā)展進(jìn)程中不可忽視的人才資源,是高校提高辦學(xué)效益、辦學(xué)水平和高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的有生力量之一[7]。一旦學(xué)校采取實(shí)驗(yàn)室開放導(dǎo)向模式,就意味著實(shí)驗(yàn)室人員要面臨更多的困難和更大的挑戰(zhàn),而高校實(shí)驗(yàn)室對外開放更加大了其工作的難度,這對于實(shí)驗(yàn)室人員而言不僅是一種磨煉,更是一種機(jī)遇,能夠有效提高其自身的管理能力與綜合素質(zhì),進(jìn)一步發(fā)揮其在學(xué)校建設(shè)、實(shí)踐中的積極性和創(chuàng)造性,有利于提高學(xué)校的辦學(xué)能力。

對于高校實(shí)驗(yàn)室而言,做好基本的對內(nèi)開放是其重要前提,而做好面向社會開放的工作是尋求自身發(fā)展并促進(jìn)社會發(fā)展的積極探索,高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)首先保障當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部所有學(xué)生都能得到良好的教育,為社會的發(fā)展輸送大量高素質(zhì)人才[8]。然后再不斷加強(qiáng)工作作風(fēng)、完善工作內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的效益最大化。高校實(shí)驗(yàn)室的開放需要學(xué)校管理者和工作人員改變傳統(tǒng)觀念,建立起完善的管理制度,只有這樣才能有效實(shí)現(xiàn)資源共享、提高辦學(xué)效益[9]。

6 結(jié)語

高等院校應(yīng)不斷更新教育內(nèi)容,加強(qiáng)課程的綜合性、實(shí)踐性,重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力[10]。這是國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確要求的內(nèi)容,高校教育應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,全面注重學(xué)生的實(shí)際動手能力的培養(yǎng),重視學(xué)生今后的實(shí)踐發(fā)展。為此高等院校必須打破目前實(shí)驗(yàn)室的管理模式,解決管理運(yùn)行上存在的問題,將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入開放狀態(tài),這樣才能合理有效地利用資源,實(shí)行信息和技術(shù)共享,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研水平的提高。盡管我國高校的實(shí)驗(yàn)室在開放過程中會遇到諸多問題與挑戰(zhàn),但是只要學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)課工作,加大對實(shí)驗(yàn)室資金、物力、人力的投入,不斷完善制度標(biāo)準(zhǔn),做好一系列管理工作,相信未來我國高等院校的實(shí)驗(yàn)室開放模式將愈加合理規(guī)范。高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要場所,是培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才的基地,在新的歷史使命下,高校實(shí)驗(yàn)室的職能正在發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變[11]。希望高等學(xué)校積極緊跟社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展節(jié)奏,努力進(jìn)行內(nèi)部改革調(diào)整,讓高校實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮出其巨大的促進(jìn)作用和實(shí)踐意義,為科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境[12],為培養(yǎng)出符合我國發(fā)展需要的人才做出卓越貢獻(xiàn)。

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Application of open-oriented mode in university laboratory management

Gao Weichao, Huang Gang, Yin Chanjuan, Guo Sheng

(Office of Laboratory Construction and Equipment Management,Nanjing University of Posts and Telecommunications,Nanjing 210023,China)

The university laboratories are gradually breaking the closed management mode,and begin to implement the open management system. Therefore,it is necessary to study the management mode and operational mechanism of the open-oriented university laboratory,which is also an important issue for the universities to solve. The current management mode and operational mechanism of the university laboratories are analyzed and the laboratory open-oriented management mode is explored with the purpose of providing the theoretical support for the future development of experimental teaching in colleges and universities.

open-oriented mode; laboratory management; operational mechanism

10.16791/j.cnki.sjg.2017.07.061

2016-12-06

2017-02-12

教育部高教司產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目(20160234023)；全國高校實(shí)驗(yàn)室研究會學(xué)術(shù)研究計(jì)劃項(xiàng)目(SY2015Z043)；南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作研究課題(2016XSG18)

郜維超(1978—),男,山東菏澤,碩士,助理研究員,主要從事高校實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目管理工作.

E-mail：gaoweichao@njupt.edu.cn

G642.4

B

1002-4956(2017)07-0235-04