“微課”在《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程中應(yīng)用

王維

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系，湖南永州，425000）

“微課”在《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程中應(yīng)用

王維

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系，湖南永州，425000）

“微課”，指的是在線學(xué)習(xí)的一種方式，是以某個主題或概念為基本內(nèi)容，通過錄制音頻或視頻的60秒課程進(jìn)行教學(xué)活動。本文介紹了高職教育中《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了將“微課”融入《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程的必要性與重要性，以期探索出“微課”在具體課程教學(xué)中有效應(yīng)用的具體對策與建議，最終達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的目的，以及順利完成高職教育的教學(xué)目標(biāo)。

微課；教學(xué)模式；改革；對策

1 《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育中的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程所包含的內(nèi)容較為廣泛，學(xué)生在理解上有著很大的難度，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）學(xué)生往往側(cè)重于學(xué)會具體操作，而相應(yīng)的輕視相關(guān)原理的掌握。

很多高職院校的學(xué)生為了順利走向工作崗位，他們對于具體的操作環(huán)節(jié)比較重視，側(cè)重于努力學(xué)習(xí)與掌握具體的操作步驟。但是，在數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修的實訓(xùn)課程中，包含了機(jī)械結(jié)構(gòu)、電氣控制、PLC等相關(guān)知識。由于高職學(xué)生對于這些知識不太了解，勢必也會影響他們具體操作的效果。久而久之，就會形成惡性循環(huán)，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

（2）在具體的實訓(xùn)過程中，學(xué)生的主動參與程度較低。

在高職教育中的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》實訓(xùn)課程中，教師一般會進(jìn)行分組教學(xué)。每個小組一般由四、五個學(xué)生組成，同一個小組的學(xué)生在一個機(jī)床上進(jìn)行具體任務(wù)的操作。在具體的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)這樣的情況，即每組真正參與到任務(wù)操作的只有一、兩名同學(xué)，其他同學(xué)或是由于教師監(jiān)管不嚴(yán)的原因，或是由于基礎(chǔ)知識薄弱的原因，沒有參與到具體的實訓(xùn)過程中來。這樣，就大大的降低了學(xué)生的整體參與程度。

（3）教師的教學(xué)觀念有待更新，其教學(xué)質(zhì)量普遍較差。

普遍來看，教師在《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程中所采用的教學(xué)方法多是教師占主導(dǎo)地位，講解與演示具體的操作步驟。而對于學(xué)生來說，他們則是被動式的學(xué)習(xí)，通過模仿來進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教學(xué)效果上來看，《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程在實訓(xùn)過程中時常陷入困境，一些項目教師在講解與演示后，學(xué)生看似聽懂、看懂，但在實際操作過程中則不知道從何入手。

（4）具體的考核評價體系不太科學(xué)，沒有做到與實際情況有機(jī)結(jié)合。

從總體上來看，高職院校的學(xué)生所掌握的專業(yè)知識較少，基礎(chǔ)理論不太扎實。這樣，就導(dǎo)致了教師會花費(fèi)更多的時間進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的講解，而從學(xué)生一方來講，其所能理解的效果并不明顯。更為重要的是，具體的考核評價體系在設(shè)置上不太科學(xué)，與具體的操作環(huán)節(jié)相脫離，起不到檢驗結(jié)果的目的?？梢哉f，考核評價體系在一定程度上形同虛設(shè)。

2 將“微課”融入具體課程的必要性與重要性

從當(dāng)前高職院校的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，急需融入新的教學(xué)模式來彌補(bǔ)其在教學(xué)質(zhì)量上的不足。而“微課”在提高教學(xué)效果上有著獨(dú)特的優(yōu)勢，其通過視頻進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生們能夠隨時隨地的鞏固相關(guān)的知識點(diǎn)，加深記憶，并做到深入理解。另外，“微課”教學(xué)的視頻的主角是學(xué)生，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師，這就極大的調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。并且，“微課”教學(xué)的內(nèi)容是由學(xué)生自主講解的，這在一定程度上能夠激勵學(xué)生們對于知識點(diǎn)的深度和廣度進(jìn)行進(jìn)一步研究與探索。最后，通過教師與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生們提供寶貴意見，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)修改，最終使得“微課”視頻成為寶貴的教學(xué)資源，以便于更多教師和學(xué)生共享。

3 “微課”在《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（1）加強(qiáng)教師數(shù)量配備，不斷完善教學(xué)環(huán)境。

高職院校的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》是一門實踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容上較為廣泛，涉及到不同的項目，這就需要教師在進(jìn)行不同的教學(xué)任務(wù)時，選擇具有特定功能的教室開展相應(yīng)的教學(xué)活動。在具體的教學(xué)過程中，教室應(yīng)采用項目化教學(xué)法，將每個項目分成一系列任務(wù)。分別安排在有教學(xué)一體化的數(shù)控維修實訓(xùn)教室，集教室與維修實驗臺一體；或是使用實際的數(shù)控機(jī)床，使用數(shù)控加工車間的理實一體化教室。通過充分的利用功能不同的教學(xué)環(huán)境，有利于進(jìn)行項目的操作與“微課”視頻拍攝的同時進(jìn)行。值得一提的是，在授課過程中，應(yīng)盡量安排兩名或以上教師，加強(qiáng)教師的監(jiān)管作用。

（2）不斷更新教學(xué)方式，充分發(fā)揮“微課”優(yōu)勢。

作為《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程的教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方式與方法，充分發(fā)揮“微課”的優(yōu)勢，努力提高此門課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。其一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的理論知識基礎(chǔ)、實際操作能力進(jìn)行合理的分組，以期以最優(yōu)的結(jié)構(gòu)、充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。其二，每一小組分配不同的任務(wù)，努力實現(xiàn)各小組之間在“微課”教學(xué)內(nèi)容上的分享與交流。其三，教師應(yīng)在具體的教學(xué)過程中為學(xué)生們提供更多主動學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行“微課”視頻的拍攝，并在后期對于學(xué)生們的“微課”進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與修改，同時加強(qiáng)各小組之間與內(nèi)部的討論與學(xué)習(xí)，完成后期的制作。其四，教師可以將學(xué)生們制作的“微課”資源添加到學(xué)習(xí)共享的資源庫中，每組指派一名同學(xué)進(jìn)行具體的解說與演示。相信通過“微課”的拍攝、討論、講解等一系列教學(xué)活動的完成，能夠使得學(xué)生們意識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，更為重要的是能夠使得學(xué)生進(jìn)一步提高自身的綜合能力。

（3）豐富考核體系內(nèi)容，形成多樣化考核形式。

在高職院校的《數(shù)控機(jī)床電氣控制與維修》課程中融入“微課”的教學(xué)手段，可以有效的豐富考核評價體系的內(nèi)容。具體來說，“微課”視頻的錄制可以將原先缺乏的考核依據(jù)進(jìn)行重新錄制，進(jìn)一步使得專任教師明確了考核的具體依據(jù)。在考核形式上，“微課”的加入，也在一定程度上豐富了考核的形式。教師可以通過學(xué)生們制作的“微課”內(nèi)容進(jìn)行評價，包括“微課”的質(zhì)量及學(xué)生是否做到了清楚、合理的講解?？梢?，這些都可以作為對于學(xué)生和團(tuán)隊綜合能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。

[1]龔燈,韓剛,束傳俊.多元教法在“數(shù)控機(jī)床電氣控制與PLC”課程中的應(yīng)用[J].武夷學(xué)院學(xué)報，2015（03）.

[2]王茜.“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”在“數(shù)控機(jī)床電氣控制及故障維修”課程中的實踐[J].新課程研究（中旬刊），2009（01）.

Application of micro course in the course of electrical control and maintenance of CNC machine tools

Wang Wei
(Department of mechanical engineering; Yongzhou Vocational Technical College，Yongzhou Hunan, 425000)

“micro course”, refers to a way of online learning, is based on a theme or concept as the basic content, recording audio or video 60 seconds of teaching activities. This paper introduces the vocational education of “NC machine electrical control and maintenance” curriculum teaching present situation, detailed analysis of the“micro class” into the “NC machine tool electrical control and maintenance” course of the necessity and importance to explore the specific countermeasures and suggestions on application effect of micro lesson “in specific teaching finally, to fully mobilize the enthusiasm of students learning, and the successful completion of higher vocational education teaching goal.

Micro course; teaching mode; reform; countermeasure