淺析高中數(shù)學(xué)解題失誤的應(yīng)對策略

李冰清

(山東淄博實驗中學(xué)，山東 淄博 255000)

淺析高中數(shù)學(xué)解題失誤的應(yīng)對策略

李冰清

(山東淄博實驗中學(xué)，山東 淄博 255000)

高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)難度和深度上都有了明顯的提高.繁冗的知識點、龐大的計算量，以及學(xué)生較大的心理壓力，都成為高中數(shù)學(xué)解題中的攔路虎，稍有不慎就會出現(xiàn)解題錯誤.現(xiàn)結(jié)合自己的做題經(jīng)驗，將常見的解題誤區(qū)進行了歸納總結(jié)，并對形成原因進行了剖析.文章最后就此提出了自己的一些建議，希望能對其他同學(xué)提供一些參考，使大家的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高.

高中數(shù)學(xué)；錯題歸納；原因分析；應(yīng)對策略

高考作為“重結(jié)果而不重過程”的考試體制，只會按照我們最后的成績進行評判，因此，即使解題過程失誤屬于正?，F(xiàn)象，也無法得到最后考試的認可.由此來看，我們必須加強自身的反思意識，對錯題進行歸納總結(jié)，針對不同的錯題原因制定切合實際的補救策略，進而為自己參加高考提供一些幫助.

一、高中數(shù)學(xué)錯題類型與原因剖析

1 概念理解不佳

數(shù)學(xué)作為抽象邏輯思維學(xué)科，使多數(shù)學(xué)生在最初學(xué)習(xí)時就出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象.許多學(xué)生為了規(guī)避此類問題，選擇對基本概念不聞不問，僅僅依靠題海戰(zhàn)術(shù)進行類型題目的解題訓(xùn)練.

2 缺乏運算能力

許多中學(xué)生利用計算器等電子工具進行數(shù)據(jù)運算.但在考試過程中，并不允許攜帶相關(guān)電子計算設(shè)備.學(xué)生由于日常計算能力不足，在考試中極易出現(xiàn)計算細節(jié)的問題，進而導(dǎo)致解題錯誤.

3 審題不清

碎片式閱讀文化使許多學(xué)生的閱讀理解能力下滑，進而在解題時出現(xiàn)謬以千里的解題方向.值得注意的是，審題不清的現(xiàn)象多出現(xiàn)在采用題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生身上.由于做題量巨大，進而在考試中看到類似問題時，沒有對出題人的意圖進行揣摩而直接套用之前的解題模板.

4 解題方法不當(dāng)

解題方法不當(dāng)多與學(xué)生自己的做題數(shù)量有較大關(guān)系.無法及時抓住解題的關(guān)節(jié)點，既浪費了解題時間，同時降低了正確率.

二、高中數(shù)學(xué)錯題應(yīng)對策略

1 概念清晰化

概念性內(nèi)容在數(shù)學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出.作為學(xué)科的基本框架，概念學(xué)習(xí)對理解相關(guān)知識整體有著不可替代的作用.在學(xué)習(xí)中，我們要靜心對相關(guān)概念進行理解.必要時可以采取化抽象為具象的方法，理清概念闡述的內(nèi)涵，此時結(jié)合少量的習(xí)題，可以幫助我們迅速提高解題效率，降低細節(jié)錯誤發(fā)生率.

2 加強自己的計算能力

高考考查的是我們的基本運算能力，這就說明我們必須擁有扎實的數(shù)據(jù)運算能力.在日常訓(xùn)練中，我們要有意識地減少計算器的使用頻率，以手算、心算進行替代.這必然會使我們在大型考試中獲益匪淺.

3 增加閱讀數(shù)量，培養(yǎng)閱讀能力

在日常做題訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)該加強對題目閱讀解析的訓(xùn)練.做題重在質(zhì)量，而非數(shù)量.所以我們可以多看題目，按照答案中的解題過程對題目進行對應(yīng)標注.

4 總結(jié)模型，靈活運用

總結(jié)模型，的確需要我們進行大量的做題訓(xùn)練.但不同于題海戰(zhàn)術(shù)，在做題的同時，我們要及時對自己的錯題和經(jīng)典題型進行總結(jié)，從而在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，使自己擁有更加完善的解題技巧.考場上寸秒寸金，靈活的解題技巧可以有效降低運算量、提高運算速度.這必將成為我們高考中取得較好成績的一個重要手段.

總的來說，高中數(shù)學(xué)難度大、題目多，我們要充分發(fā)揮自己的能動性，及時總結(jié)自己在解題過程中的問題所在，進而將其各個擊破，使高考中的“陷阱”在我們面前顯露無疑.只有自己具有扎實的基礎(chǔ)，才能在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游刃有余.

[1]張學(xué)東.高中數(shù)學(xué)錯題分析與應(yīng)對策略[J].小作家選刊，2016(3)：80-80.

[2]夏繼平.避免因錯失分提升解題能力——高中數(shù)學(xué)易錯問題分析及教學(xué)應(yīng)對策略探討[J].中學(xué)生數(shù)理化(嘗試創(chuàng)新版)，2014(5)：16-17.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-07-01

李冰清(2000.5-)，女，漢族，山東省淄博人，高中在讀學(xué)生.

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