高職院校藥學(xué)英語口語教學(xué)探析

張 蕾 楊秀芳

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 亳州 236800）

高職院校藥學(xué)英語口語教學(xué)探析

張 蕾 楊秀芳

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 亳州 236800）

藥學(xué)專業(yè)英語課更好的為它的專業(yè)服務(wù)，為了培養(yǎng)適合就業(yè)需求的應(yīng)用型人才。這也是高職高專院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要途徑之一。針對(duì)當(dāng)前的高職高專英語口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探析并提出一些意見，期望能為藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才做出貢獻(xiàn)。

藥學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才；教學(xué)

根據(jù)高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)就需要以英語口語和簡單的語篇翻譯為主。當(dāng)今已經(jīng)是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，通訊業(yè)發(fā)達(dá)，跨國的電子商務(wù)，英語作為國際性語言，學(xué)好它的重要性眾所周知。面對(duì)周圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，我們培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)的高職應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)內(nèi)容方式都需要改變才能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展。同樣作為為專業(yè)服務(wù)的英語也需要改變。怎樣在僅有的課時(shí)中讓學(xué)生快速的掌握適應(yīng)就業(yè)需要的英語口語，本人根據(jù)往屆生的回饋，自己的調(diào)查以及對(duì)目前教學(xué)中所存在的問題的分析，提出幾點(diǎn)解決問題的建議。

1．高職高專藥學(xué)專業(yè)英語口語教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生對(duì)英語口語的重要性認(rèn)識(shí)不足

英語口語對(duì)高職高專藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生到底有多重要，就業(yè)后的同學(xué)都知道。可是在校的學(xué)生就不知道。本人對(duì)本校15藥學(xué)1班和2班共95名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中11%的學(xué)生認(rèn)為重要，18%的學(xué)生認(rèn)為一般，47%的學(xué)生認(rèn)為不重要，覺得藥學(xué)和英語毫無關(guān)聯(lián)。僅有6%的學(xué)生認(rèn)為英語很重要。而最后的18%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了通過期末考試拿學(xué)分，根本不學(xué)習(xí)英語是重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的觀點(diǎn)一部分認(rèn)為是為了過AB級(jí)或四級(jí)。他們當(dāng)中認(rèn)為如果畢業(yè)證與英語A.B級(jí)不掛鉤的話，學(xué)不學(xué)英語就無關(guān)緊要了。其實(shí)不僅學(xué)生這么認(rèn)為，就學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為學(xué)校很多專業(yè)上英語課沒有用。公共英語從要求的188個(gè)學(xué)時(shí)已經(jīng)被消減到120個(gè)學(xué)時(shí)，有個(gè)別專業(yè)只開設(shè)了56個(gè)學(xué)時(shí)。英語“無用”論的觀點(diǎn)在大部分學(xué)生中和少數(shù)老師的腦子中扎根了。

1.2學(xué)生有開口說英語的障礙，不愿意參與

除了上述講到的對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)不重視外，學(xué)生在開口說英語的時(shí)候會(huì)有知識(shí)和能力上的障礙。本人在以前上藥學(xué)專業(yè)英語口語課堂上經(jīng)常遇到讓學(xué)生用口語表述的時(shí)候，他們瞠目結(jié)舌，無法表達(dá)需要表達(dá)的內(nèi)容。 這其中除掉消極的對(duì)待口語學(xué)習(xí)的學(xué)生外，其中大部分是因?yàn)橛虚_口說英語的障礙。學(xué)生覺得說英語別扭，張口說的時(shí)候其他人看著，同時(shí)害怕出錯(cuò)被同學(xué)們笑話，持有這種心理的同學(xué)自然在上口語課的時(shí)候坐實(shí)了”啞巴“英語。還有一部分同學(xué)雖然有欲望去說，在課堂上表現(xiàn)積極，不怕同學(xué)們笑話，可是卻因?yàn)榈鬃硬?，詞匯量少，無法張口說出他們想說的內(nèi)容。

1.3口語教師的業(yè)務(wù)水平有限

藥學(xué)專業(yè)英語是一門綜合性的學(xué)科，對(duì)教師的英語和專業(yè)知識(shí)能力都有較高的要求[1]。時(shí)代在變，學(xué)生在變。同一個(gè)專業(yè)在不同時(shí)期的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)不同，這個(gè)專業(yè)的所有課程應(yīng)該跟隨培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的變化而變化的。如今是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，以“靜“制”動(dòng)“在培養(yǎng)人才方面是不可行的。我校依然是基礎(chǔ)英語老師與專英語老師是合體的。我們當(dāng)中的英語老師大部分都是師范類的英語教師基本功扎實(shí)，口語流利，但是對(duì)專業(yè)英語的掌握不是很好，尤其是專業(yè)英語的詞匯。專業(yè)英語詞匯多，比日常英語復(fù)雜，但是并不是無規(guī)律可循。藥學(xué)專業(yè)的英語詞匯還有一些是拉丁語。面對(duì)專業(yè)知識(shí)薄弱的情況，我們的英語老師往往是臨時(shí)學(xué)習(xí)下，查閱一些簡單的單詞，就直接上陣?？谡Z課經(jīng)常被上成語法課，閱讀課。面對(duì)這種情況本校也試著讓藥學(xué)專業(yè)且英語水平可以的老師來上，可是他們的語法和基本功又差了一點(diǎn)。面對(duì)基礎(chǔ)英語的老師上藥學(xué)專業(yè)英語課藥學(xué)專業(yè)知識(shí)能力有限，專業(yè)老師上英語課專業(yè)基本功又稍欠缺。這樣英語口語課老師就不能很好的起到導(dǎo)向的作用。這些即讓老師們對(duì)行業(yè)英語口語課的熱情降了下來，也降低了學(xué)生對(duì)英語口語課的激情，以及對(duì)高水平老師的崇拜。

除了老師的專業(yè)水平，其實(shí)使用藥學(xué)英語的教材也相對(duì)匱乏，大多都是科普性文章，藥學(xué)英語口語的教材就更少。如果老師的教學(xué)內(nèi)容僅以某一本教材來教授肯定不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。教學(xué)模式太單一，大部分老師都像教授基礎(chǔ)英語那樣先講解知識(shí)點(diǎn)，給一些時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)。不能利用信息化為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)理念陳舊，不能隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化而變化，依然用過時(shí)的教學(xué)理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)，不能適時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用昨天知識(shí)教今天的學(xué)生，請(qǐng)問學(xué)生明天能做什么，這樣的課堂又怎么能吸引學(xué)生的耳膜與眼球？

1.4不完善的考核方式

都說分?jǐn)?shù)是老師的命根，雖然大學(xué)考試已經(jīng)不是那么注重分?jǐn)?shù)效應(yīng)了。目前對(duì)學(xué)生的考核加了平時(shí)出勤的考核，課堂表現(xiàn)的考核，最主要的依然是期末的考核。目前的英語課程期末考核分為筆試和口試，筆試一張?jiān)嚲矶ㄇ??？谠嚲臀倚Ｄ壳暗臓顩r看基本是給學(xué)生幾個(gè)話題讓他們準(zhǔn)備然后考試。這些考核是人性化了，但依然不能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力水平的考核，沒有考核到他們的藥學(xué)英語口語應(yīng)用能力。

2.高職高專藥學(xué)英語口語教學(xué)的對(duì)策

2.1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語口語的重要性

興趣是最好的老師，面對(duì)一群基礎(chǔ)差，不愛學(xué)英語上課離不開手機(jī)的學(xué)生，這句話就變得毫無力量。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語口語的重要性，比培養(yǎng)他們的興趣要有效果得多。讓其認(rèn)識(shí)到口語的重要性，先讓其知道口語的實(shí)用性。在校生不知道就業(yè)世界的，即便模擬也不能身臨其境?？墒且呀?jīng)工作的的在崗的藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生就太知道英語的重要性了。所以本人就利用微時(shí)代的微信來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到重要性。本人建立了一個(gè)微信群將在崗的往屆生和應(yīng)屆的在校生都拉進(jìn)來。之前就和在崗的學(xué)生談清楚建這群的目的和作用，希望它所產(chǎn)生的功能。本人會(huì)誘導(dǎo)在崗的往屆生談?wù)撘恍┮恍┧麄冊诠ぷ髦杏龅接糜⒄Z的場合，以及相應(yīng)的水平。并且請(qǐng)他們發(fā)一些他們自己拍的小視頻到微群中來。這看似簡單的閑聊，卻能激發(fā)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因?yàn)閷?shí)用。只有實(shí)用才能有用。只有有用他們才會(huì)逼迫自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果自然比被動(dòng)的學(xué)習(xí)效果要好幾倍。當(dāng)然僅僅靠微信群里的聊天是不夠的，還需要一政策的支持，根據(jù)教委頒布的《大學(xué)英語大綱》上的要求把專業(yè)英語列為必修課。我校老師申請(qǐng)要求將藥學(xué)英語口語設(shè)為必修課，將藥學(xué)口語設(shè)置成像酒店專業(yè)酒店英語，護(hù)理專業(yè)護(hù)理口語一樣重要的位置，納入英語教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)因?yàn)獒t(yī)藥領(lǐng)域的交流越來越多，高職高專人才英語口頭的表達(dá)能力變得尤為重要，從而使得藥學(xué)英語教學(xué)成為醫(yī)藥類高職高專院校英語教學(xué)的重要組成部分[2]。

2.2消除學(xué)生障礙，提高參與的積極性

對(duì)于學(xué)生的障礙，應(yīng)該不僅是心里上的，還有能力障礙。高職高專的學(xué)生底子都比較薄弱，尤其是詞匯量少，語法幾乎零基礎(chǔ)，還有就是語音不純正，還有就是大部分學(xué)生都沒有說英語的習(xí)慣，他們看，聽，唱，就是沒有說的習(xí)慣。針對(duì)這些問題我們對(duì)癥下藥。首先糾正語音。將國際音標(biāo)的視頻下載到群里，讓他們先聽練，用4個(gè)課時(shí)將幾個(gè)學(xué)生有爭議的音標(biāo)，幾個(gè)鼻音 ，摩擦音和促音認(rèn)真的帶著練說。并鼓勵(lì)他們課下的時(shí)候?qū)⒆约壕毩?xí)的視頻發(fā)到群里供大家研究。語法沒有采取滿堂灌的方式，講解了最簡單的五個(gè)句式結(jié)構(gòu)，講了一個(gè)一般式。這樣基本上就滿足了他們口語所需要的語法支撐。其余語法要求學(xué)生課下去自己學(xué)習(xí)，每節(jié)課給學(xué)生10-15分鐘的教師秀，給他們安排語法或詞匯的講解，講解的內(nèi)容必須達(dá)到百分九十五以上的正確率，尤其是語法。藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)主要就在詞匯，對(duì)文章的理解，語篇翻譯的準(zhǔn)確性，應(yīng)用文寫作，口語的交流都不開對(duì)詞匯的使用。掌握專業(yè)詞匯時(shí)學(xué)好專業(yè)英語的必備條件，為了學(xué)生能更多的掌握專業(yè)詞匯，可根據(jù)專業(yè)詞匯的特點(diǎn)交給學(xué)生一些巧記的方法.例如詞綴聯(lián)系記憶法:tri,三，丙；triacylgly cerol三酰甘油；tricarboxylic acid cycle三羧酸循壞；melan—黑色，melanoma黑色瘤，黑色素等。盡管如此，詞匯的記憶還是需要學(xué)生本身付出更多的時(shí)間和精力去記。對(duì)于張口說英語的習(xí)慣，本人首先是鼓勵(lì)會(huì)唱英文歌的同學(xué)用唱的方式來引領(lǐng)，面對(duì)美妙的歌聲，應(yīng)該是可以激發(fā)一些同學(xué)去學(xué)習(xí)英語的。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生舉辦的英語角本人鼓勵(lì)學(xué)生去外邀請(qǐng)本市的外教來參加，讓他們近距離接觸老外，讓他們明白和交流并不難。這一切對(duì)學(xué)生建立自信去說英語是非常有用的，本人的口語課堂不再像以前那樣死氣沉沉，學(xué)生也不再重復(fù)的說著“I don’t know”.

2.3教師的轉(zhuǎn)變

2.3.1藥學(xué)英語教學(xué)方式，內(nèi)容的優(yōu)化

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必然曾經(jīng)的教學(xué)方式和內(nèi)容，還有尤為重要的教學(xué)理念需要改變。多樣化的教學(xué)方式，不拘泥于教材的內(nèi)容，這也是因?yàn)樗帉W(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)日新月[3]。目前教學(xué)方式既不能一本書走天下，也不能簡單的使用教室的多媒體。需要多方位結(jié)合?！熬€上線下“相結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)可以采用不同的教學(xué)模式，教學(xué)方法多樣化。”線上線下“指的是充分利用信息時(shí)代的便利性，將下次課需要用到的詞匯，句型以及相關(guān)資料發(fā)到與學(xué)生建立的群分享中，學(xué)生可以通過在線預(yù)覽學(xué)習(xí)。等上課的時(shí)候老師和學(xué)生都可以節(jié)約時(shí)間直接進(jìn)入模擬練習(xí)的場景中去。對(duì)于目前的藥學(xué)專業(yè)英語口語的相關(guān)教材也不是很多，且大多都是本科類著重研究。高職培養(yǎng)的的是適應(yīng)就業(yè)需求的技能型人才。所以教學(xué)內(nèi)容也是需要英語教師與專業(yè)課老師加強(qiáng)溝通，不能偏離專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。所以我校的藥學(xué)學(xué)生的英語上課內(nèi)容都是老師自己參考教材并做了一定的修改而定的。教師通過因特網(wǎng)查詢相關(guān)的藥學(xué)知識(shí)和一些熱點(diǎn)文章來讓學(xué)生閱讀并點(diǎn)評(píng)。從網(wǎng)絡(luò)上下載藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語視頻供學(xué)生觀摩。甚至我們教師自己與學(xué)生合作拍攝一些情景模擬視屏，或者學(xué)生與學(xué)生合作的微視頻來進(jìn)行教學(xué)。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.3.2加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改變，離不開教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。思想有多遠(yuǎn)，才能走多遠(yuǎn)。在加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)英語教師的師資隊(duì)伍的時(shí)候，一定需要讓英語教師多充電。除了爭取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，教學(xué)模式。還要教師本人不斷的自我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。在藥學(xué)專業(yè)英語口語課堂上，教師在講解專業(yè)詞匯時(shí)應(yīng)有講解該詞匯相關(guān)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力。所以，在建設(shè)培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)英語教師隊(duì)伍時(shí)，學(xué)校盡量培養(yǎng)那些英語基本功扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，積極地學(xué)習(xí)的英語教師去學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然還可以培養(yǎng)英語基本功扎實(shí)的藥學(xué)專業(yè)的教師 ，提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)英語師資隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才服務(wù)。

2.4完善考核機(jī)制

合理的考核制度即能測試出學(xué)生在此課程中應(yīng)具備的能力水平，同時(shí)也為教師在以后的教學(xué)中做相應(yīng)的參考作用。完善后的英語口語測試平時(shí)分采取積分制的考核方式，學(xué)生完成每一項(xiàng)老師布置的任務(wù)都有相應(yīng)的積分，超額完成還會(huì)加分。而期末考試則加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用能力的考察，采取模擬場景的測試，根據(jù)該學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將考場設(shè)置幾個(gè)相應(yīng)的場景，學(xué)生根據(jù)他們抽到的場景標(biāo)題，來進(jìn)行臨場角色扮演。每組三到四人。老師根據(jù)他們的臨場表現(xiàn)打分。這樣的期末考試比之前的準(zhǔn)備對(duì)話難，考察學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累，臨場的應(yīng)變能力，對(duì)已學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用。這樣激發(fā)了學(xué)生課下的自學(xué)能力。從完全的被動(dòng)機(jī)械式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為積極的主動(dòng)的有意義的學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)

藥學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)最直接的目標(biāo)就是學(xué)以致用，要恰到好處的把握藥學(xué)與英語知識(shí)之間的關(guān)系[4]。從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語重要性處入手，消除學(xué)生的知識(shí)障礙，心理障礙，和應(yīng)用能力障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說。在教學(xué)方式和內(nèi)容還有理念的轉(zhuǎn)變中，教師要擺正自己的位置，教師在當(dāng)今的課堂上是主導(dǎo)地位而不是主要地位，所以在課堂上起到的是個(gè)導(dǎo)向作用，把大部分的時(shí)間都交給學(xué)生去練習(xí)。在課堂上教師還要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及如何通過因特網(wǎng)去查詢所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，當(dāng)今社會(huì)以及未來的工作崗位所需要的是什么樣的人才。這樣就能更好的起到老師的導(dǎo)向作用。至于考核方式的改變促進(jìn)了學(xué)生注重平時(shí)的知識(shí)積累，不再是上完課就完事的概念。同時(shí)考核方式的改變更多的要求學(xué)生的應(yīng)變能力，對(duì)知識(shí)的使用能力，這些都是對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用英語能力的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式和考核機(jī)制的靈動(dòng)性希望能很好的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的將藥學(xué)專業(yè)英語知識(shí)很好的運(yùn)用在實(shí)踐中，真正做到英語基礎(chǔ)課更好的為專業(yè)課服務(wù)，培養(yǎng)出人才市場需求的實(shí)用型藥學(xué)專業(yè)的人才。

［1］聶瑩.關(guān)于高等醫(yī)藥院校藥學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（6）：320.

［2］雷麗紅.高等醫(yī)藥院校藥學(xué)英語教學(xué)工作的思考[J].華夏醫(yī)學(xué)，2007，20（3）：557-558.

［3］黎晶晶,唐霖,徐格非.醫(yī)藥類高職高專院校藥學(xué)英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（3）:15-17.

［4］奚菊群，范磊.關(guān)于藥學(xué)英語教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）：140-141.

G642

：A

：2095-7327（2017）-02-0049-02

2015年安徽省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)為2015jyxm534。

張蕾(1980.11—)，女，安徽廬江人，漢族，本科碩士，就職于亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，講師，從事藥學(xué)英語翻譯及教育研究。