新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素及作用機(jī)制研究

邊 偉 羅金星 王天悅

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院 江蘇 南京 210000）

新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素及作用機(jī)制研究

邊 偉 羅金星 王天悅

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院 江蘇 南京 210000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步進(jìn)入新常態(tài)背景下，加強(qiáng)對新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要。本文基于現(xiàn)階段我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的問題，探討新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素，并在此基礎(chǔ)上探討出有效作用機(jī)制，明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對策。旨在通過本文對新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素分析及作用機(jī)制研究，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

新常態(tài)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；影響因素；作用機(jī)制

現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)新形勢，逐漸實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高速增長到中高速增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化升級，要素驅(qū)動裝變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動，整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)背景下。創(chuàng)新，是新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)期實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵途徑?；诖吮尘跋?，立足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度，對新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要因素這對深化教育改革，提高大學(xué)生人才培養(yǎng)效率都有著積極作用。

通過“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議”數(shù)據(jù)透露可知，2015年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬人次，相比于2014年超過22萬。針對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何有效推動大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對緩解我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀有著重要作用，同時(shí)在政府作用與影響下推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)有效提升。下面本文將重點(diǎn)對影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素進(jìn)行分析，并探討出促進(jìn)大學(xué)生更好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策建議。

1.中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近些年以來，我國高校不斷向前發(fā)展，在針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方面速度較快，但是仍與發(fā)達(dá)國家之間存在一定差距。

1.1創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念認(rèn)知水平不足

結(jié)合麥克斯的2012年調(diào)研報(bào)告中顯示，我國大學(xué)生就業(yè)中，應(yīng)屆畢業(yè)生中主管愿意創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為55%，付諸實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生則僅為1%，這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家中的比重，且成功率較低。

1.2創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)缺乏完善性

當(dāng)前我國高校并未能夠?qū)?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)完善起來，也并沒有將其納入到教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)際規(guī)劃中，沒有與教育教學(xué)體系之中的專業(yè)教學(xué)之間相結(jié)合。更加無法與高校人才之間形成有機(jī)人才培養(yǎng)模式。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程效果不明顯

一些高校在開展此類課程中偏重的是對理論知識的傳授，課程內(nèi)容相對缺乏系統(tǒng)性。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育在與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面嚴(yán)重脫節(jié)。實(shí)踐研究相對缺少著隊(duì)形，更加不具有專門的教師人才培養(yǎng)隊(duì)伍。

1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境之尚需完善

當(dāng)前階段，高校中多數(shù)缺少創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，專項(xiàng)建設(shè)資金，更加卻好啊專業(yè)的實(shí)踐基地等。除此之外，一些學(xué)生家長也會因?yàn)楣逃杏^念的影響，對創(chuàng)業(yè)理解為“開鋪?zhàn)印保⑦@種創(chuàng)業(yè)觀念與不務(wù)正業(yè)之間關(guān)聯(lián)起來，嚴(yán)重挫傷大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素分析

2.1個(gè)人因素

2.1.1創(chuàng)業(yè)傾向性分析

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)過程中大學(xué)生普遍會受到創(chuàng)業(yè)傾向因素影響。經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的意識遠(yuǎn)高于理工科技人文學(xué)科類學(xué)生。這種情況出現(xiàn)是因?yàn)榻?jīng)管專業(yè)學(xué)生在接受管理以及經(jīng)濟(jì)知識方面的信息較多，在參與到社會實(shí)踐中時(shí)會受到創(chuàng)業(yè)刺激的影響。

2.1.2創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)性分析

創(chuàng)業(yè)本身是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，需要與政府以及不同行業(yè)的人之間打交道，這對剛剛走出校門，缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言十分困難，尤其是在社交能力以及洞察能力有效的情況下。

2.1.3創(chuàng)業(yè)特質(zhì)及性格分析

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初需要確立創(chuàng)業(yè)的主觀意愿，而主觀意愿的影響因素就是創(chuàng)業(yè)人的性格。勇于創(chuàng)新其又理想的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意愿上明顯更加強(qiáng)烈。創(chuàng)業(yè)階段遇到的挫折與困難則需要更加開朗的性格去應(yīng)對。

2.2社會因素

2.2.1政策支持

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中政府需給予大學(xué)生更多的支持與幫助。針對不同層次的大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)園。并通過政策幫扶推出具體可行的扶持優(yōu)惠政策，從而可以吸收更多大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，由此提高孵化成功率。

2.2.2社會文化

社會文化因素具體指的是地方文化觀念以及生活方式等。創(chuàng)業(yè)者也需要針對這些方面實(shí)施綜合性的評價(jià)。在不違背地方文化及習(xí)俗的情況下，確定所要選擇的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。

2.2.3企業(yè)扶持

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中存在經(jīng)驗(yàn)不足等問題，為了能夠提升創(chuàng)業(yè)成功率，可以選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的形式，通過積累人脈與資源，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

2.3學(xué)校幫助

2.3.1社會實(shí)踐活動因素

社會實(shí)踐主要涵蓋了學(xué)校組織類型活動以及大學(xué)生通過自身能力在課余時(shí)間采取的校外活動。這些活動可以有效改善大學(xué)生的綜合能力，具體包括提高抗壓與抗挫折能力，更加可以豐富人際關(guān)系。

2.3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育

針對大學(xué)生進(jìn)行不同類型、不同層次的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育課程講授與培訓(xùn)。除此之外，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新作為主體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。從而能夠從思維觀念上轉(zhuǎn)變學(xué)生。

2.3.3職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校需要幫助學(xué)生認(rèn)識自身，并作出最為直接有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯不僅需要進(jìn)行規(guī)劃，更加需要確立一個(gè)標(biāo)桿，通過檢驗(yàn)的方式確定實(shí)踐成果，一方面需要監(jiān)督自己，另一方面也需要通過他人監(jiān)督的方式確定。

3.提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作用機(jī)制及有效對策

基于上述分析和研究調(diào)查可知，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中其個(gè)人能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，其次是社會支持，然后是學(xué)校教育幫助等。通過科學(xué)方法研究及指標(biāo)分析可知?jiǎng)?chuàng)業(yè)者特征與性格是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素中至關(guān)重要的影響因素，同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃也對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著相關(guān)影響。

3.1提升大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.1.1增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是提升創(chuàng)業(yè)者整體素質(zhì)的關(guān)鍵因素，對促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生成功有著積極影響。大學(xué)生在校學(xué)期期間要樂于積極參與學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳活動，在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍中增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)意識。同時(shí)，大學(xué)生在校期間要對創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極參與，通過創(chuàng)業(yè)講座等形式逐步完善自身創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力，并加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評估。

3.1.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

在新常態(tài)背景下要求創(chuàng)業(yè)者能夠加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，更好適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的復(fù)雜環(huán)境，能夠承擔(dān)社會發(fā)展帶來的壓力。具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)能夠更好的承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過程中所受到的挫折和失敗。在調(diào)查中了解到大學(xué)生所經(jīng)歷的挫折較少，其面對挫折的心理素質(zhì)較差，因此，為有效加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)，要通過講座、拓展訓(xùn)練等形式培養(yǎng)其心理素質(zhì)，引導(dǎo)其積極樂觀的看待短暫的失敗，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。在生活與實(shí)踐中大學(xué)生要有意識的培養(yǎng)自己的綜合心理素質(zhì)，學(xué)會合理釋放心理壓力，提高抗壓能力，在客觀認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)艱辛的基礎(chǔ)上冷靜的選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并能夠正視它所帶來的收獲和挫折。

3.1.3完善和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識

需要充分具備創(chuàng)業(yè)方面的知識，也應(yīng)當(dāng)掌握自身創(chuàng)業(yè)行業(yè)中的相關(guān)知識內(nèi)容，可以發(fā)揮規(guī)律優(yōu)勢，并通過營銷、財(cái)務(wù)等管理技能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。通常來說，大學(xué)生無法做到全才，因此，創(chuàng)業(yè)的過程應(yīng)當(dāng)建立一支互補(bǔ)型隊(duì)伍，這樣才能夠提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具有開拓性能力，這也是創(chuàng)業(yè)的靈魂與關(guān)鍵，可以獲得競爭優(yōu)勢。企業(yè)運(yùn)行的過程中涉及到的問題較多，需要確保所有的環(huán)節(jié)與失誤都能夠?qū)⒅磷畹?，因此就需要培養(yǎng)大學(xué)生方面具有的人際協(xié)調(diào)能力，更多的參與到社會實(shí)踐以及團(tuán)隊(duì)之中，因此需要不斷提升此能力。

3.2加強(qiáng)社會支持

各地方政府要充分結(jié)合地區(qū)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，為高校大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力政策。例如，可根據(jù)大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)支持政策基礎(chǔ)上制定新常態(tài)下的新的支持政策，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一定的資金支持和技術(shù)支持，促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的提升。

另外，企業(yè)的有力支持也能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的提升。例如，在當(dāng)?shù)卣叩囊龑?dǎo)和作用下，企業(yè)積極為大學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的空間和機(jī)會，在選擇優(yōu)秀人才資源的同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3.3提高學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持作用

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。為了可以形成充分滿足大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要的教育內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，需要從必修課、選修以及實(shí)踐等幾個(gè)方面形成關(guān)聯(lián)，建立系統(tǒng)。

3.3.1必修課方面

可以在大二期間設(shè)置《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》各類課程，由此可以實(shí)現(xiàn)課程系統(tǒng)的融合與發(fā)現(xiàn)。

3.3.2選修課方面

需要在大三階段開設(shè)《創(chuàng)業(yè)融資》、《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫》等專業(yè)性相對更強(qiáng)的課程內(nèi)容。

3.3.3實(shí)踐課方面

在大四階段，通過對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體化的方式，落實(shí)項(xiàng)目內(nèi)容，真正意義上可以指定實(shí)踐研究項(xiàng)目，其中具體包括了項(xiàng)目訓(xùn)練以及設(shè)計(jì)方案與成功總結(jié)等。

除此之外，學(xué)校管理機(jī)制制度建設(shè)更加應(yīng)當(dāng)形成配套，確定教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱等，這樣才能夠在教學(xué)工作量方面留有一定的政策傾向。要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件保障。應(yīng)當(dāng)對教師隊(duì)伍進(jìn)行加強(qiáng)和完善。教師是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。一方面，需要提高教師隊(duì)伍的理論能力，并可以更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。除此之外，也需要加強(qiáng)教師彼此之間的交流，確保可以對科研提供必要的幫助。另一方面，也可以通過聘任企業(yè)管理人員，不斷走進(jìn)校園對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。

4.結(jié)束語

總而言之，基于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢背景下我國各種創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，以及政府積極出臺創(chuàng)業(yè)政策，給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供了有利機(jī)會。有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生要能夠全面的認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)帶來的好處和挑戰(zhàn)，正確看待創(chuàng)業(yè)過程中存在的各種問題及影響因素。選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要充分結(jié)合自身實(shí)際現(xiàn)狀，提高自身知識水平、技能水平，在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中不斷充實(shí)自己理論知識，并積極校外各種創(chuàng)業(yè)類型比賽，通過實(shí)踐活動切實(shí)提升自身實(shí)踐能力，有效培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。在各項(xiàng)實(shí)踐活動中大學(xué)生要始終具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，積極拓展人脈，積累濟(jì)源，提升自身人際溝通能力，在有效完善自身的基礎(chǔ)上，使優(yōu)勢不斷增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

［1］華春革,王晶晶.淺析我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革——由大學(xué)生就業(yè)難引發(fā)的思考[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2011,S3:240-241.

［2］劉剛.“大眾創(chuàng)業(yè)時(shí)代”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成[A].中國武漢決策信息研究開發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.決策論壇——系統(tǒng)科學(xué)在工程決策中的應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集（上）[C].中國武漢決策信息研究開發(fā)中心、決策與信息雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,2015:2.

［3］雷波.新常態(tài)下工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016,06:127-128.

G647

：A

：2095-7327（2017）-02-0021-02

江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，《新能源汽車購買行為影響因素調(diào)查研究—以南京地區(qū)為例》，項(xiàng)目號為201612804010Y。

邊偉（1967.10—），女，河南商丘人，漢族，本科學(xué)歷，副教授，研究方向?yàn)槠囘\(yùn)用、汽車營銷。

羅金星（1996.01—），男，江蘇淮安人，漢族，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)。

王天悅(1996.10—)，男，江蘇江陰人，漢族，汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)。