新時期高校工程訓(xùn)練中心師資隊伍建設(shè)探索

付 鐵, 丁洪生, 馬樹奇, 鄭 藝

(北京理工大學(xué) 機械與車輛學(xué)院, 北京 100081)

實驗室建設(shè)與管理

新時期高校工程訓(xùn)練中心師資隊伍建設(shè)探索

付 鐵, 丁洪生, 馬樹奇, 鄭 藝

(北京理工大學(xué) 機械與車輛學(xué)院, 北京 100081)

針對當(dāng)前教育新形勢及工程訓(xùn)練中心師資隊伍存在的問題,提出了工程訓(xùn)練中心師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)與思路,并在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)探討了師資隊伍建設(shè)的內(nèi)容、方法與措施。研究結(jié)果對提高工程訓(xùn)練課程質(zhì)量以及實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有一定的推動作用。

工程訓(xùn)練； 隊伍建設(shè)； 教學(xué)質(zhì)量； 實踐創(chuàng)新能力

21世紀(jì)以來,我國高等教育進入快速發(fā)展階段。隨著國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》《中共中央在關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》等政策文件相繼出臺[1-4],以及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、中國制造2025、新工科、工程教育專業(yè)認(rèn)證、互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造、大數(shù)據(jù)以及云平臺等新戰(zhàn)略、新概念、新標(biāo)準(zhǔn)、新科學(xué)以及新技術(shù)的出現(xiàn)和崛起[5-8],不但改變了未來對社會人才的需求,同時也對高校深化教育改革提出了新的要求。在這種新形勢與背景下,高校在人才培養(yǎng)過程中更加注重實踐環(huán)節(jié)、更加注重學(xué)生的分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)、更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

工程訓(xùn)練中心作為高校面向大學(xué)生實施工程素質(zhì)教育、工程實踐教學(xué)和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生實踐創(chuàng)新教育教學(xué)平臺,擔(dān)負(fù)著實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的重要使命,是貫徹落實實踐創(chuàng)新教育的主要途徑。高水平的工程訓(xùn)練中心師資隊伍是推行實踐教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要保障,也是衡量工程訓(xùn)練中心建設(shè)水平的重要評價指標(biāo)之一,更是保證實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[9-10]。全球大環(huán)境及形勢的變化對我國高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求,這直接推動了高校工程訓(xùn)練中心師資隊伍建設(shè)的變革,工程訓(xùn)練中心必須要建設(shè)與之相適應(yīng)的師資隊伍。

1 師資隊伍現(xiàn)狀與存在的問題

在實施“質(zhì)量工程”項目期間,全國500余所理工科院校中的大多數(shù)都建立了工程訓(xùn)練中心。這些工程訓(xùn)練中心或由以前的金工實習(xí)基地轉(zhuǎn)變而來,或是新建的工程訓(xùn)練中心,且大多都成為工科類高校中教學(xué)規(guī)模最大、受眾人數(shù)最多的實踐教學(xué)基地。受當(dāng)前形勢變化及多種因素的影響,工程訓(xùn)練中心的教師隊伍逐漸凸顯出一些問題[11],在一定程度上阻礙了工程訓(xùn)練中心的可持續(xù)發(fā)展,不利于實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.1 師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在年齡、職稱以及學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面的不合理。在年齡結(jié)構(gòu)方面,教師隊伍的老、中、輕結(jié)構(gòu)失衡,平均年齡總體偏大、青年教師比例較小,教師隊伍“老齡化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重,不利于新理念、新方法和新技術(shù)的引入。在職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面,高、中、低學(xué)歷或職稱配置不合理,具有高學(xué)歷、高技術(shù)職稱的教師比例偏低,在一定程度上影響了工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高,也不利于工程訓(xùn)練中心的可持續(xù)發(fā)展和實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.2 師資隊伍素質(zhì)參差不齊

為保障工程訓(xùn)練教學(xué)及實踐創(chuàng)新活動的正常運行,工程訓(xùn)練中心的教師隊伍通常由教師系列、工程系列、實驗系列以及工人系列等相關(guān)人員組成,人員結(jié)構(gòu)多元化,思想修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、實踐技能以及教學(xué)水平參差不齊。由于缺乏有效的激勵機制,個別教師的奉獻精神、敬業(yè)精神和工作積極性不夠。而且,在專業(yè)技能和教學(xué)方法上也安于現(xiàn)狀,導(dǎo)致教師隊伍的綜合素質(zhì)不高。此外,工科教師隊伍普遍缺乏工程經(jīng)歷,更令人擔(dān)憂的是部分一線工程實踐指導(dǎo)教師脫離生產(chǎn)實踐,動手能力與創(chuàng)新能力趨于弱化,成為制約工程教育和工程實踐教育發(fā)展的內(nèi)在阻力。

1.3 師資隊伍缺編

受高校人事制度的影響,其準(zhǔn)入門檻與部分工程訓(xùn)練中心師資隊伍的實際需求存在“脫節(jié)”現(xiàn)象,在一定程度上影響了教師的引進和聘任,約束了工程訓(xùn)練中心師資隊伍建設(shè)的進程和力度。近年來,多數(shù)工程訓(xùn)練中心的退休人員越來越多,且得不到及時補充,已出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象,在一定程度上影響了某些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運行。例如部分實踐教學(xué)崗位的教師在編數(shù)量已經(jīng)達不到普通高等學(xué)校工程訓(xùn)練中心建設(shè)基本要求規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)[12]。盡管有些高校開通了非事業(yè)編制渠道,對實踐教學(xué)任務(wù)的順利開展起到了重要作用,但由于非事業(yè)編制崗位的不穩(wěn)定性及發(fā)展等問題,在吸引青年教師方面效果不甚理想,且這部分教師隊伍不夠穩(wěn)定、流動性較大,導(dǎo)致師資隊伍整體教學(xué)水平難以在穩(wěn)定狀態(tài)下逐步提高。

隨著外部環(huán)境變化和教師隊伍問題的出現(xiàn),多數(shù)高校越來越重視工程訓(xùn)練中心的師資隊伍建設(shè)。例如進一步完善非事業(yè)編制人員的聘任制度、提高工資待遇、拓展發(fā)展通道以及面向優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生開通事業(yè)編制渠道等。這些政策和措施對于穩(wěn)定教師隊伍和推進工程訓(xùn)練中心可持續(xù)發(fā)展均起到了積極有效的作用。然而,仍須進行系統(tǒng)化、制度化和科學(xué)化的師資隊伍建設(shè)。

2 師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)與思路

師資隊伍建設(shè)是工程訓(xùn)練中心建設(shè)的關(guān)鍵,是工程訓(xùn)練教學(xué)順利實施和教學(xué)質(zhì)量提高的先決條件。師資隊伍建設(shè)應(yīng)依據(jù)工程訓(xùn)練課程體系、學(xué)生規(guī)模以及教學(xué)條件綜合進行。

2.1 建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略以及社會需求,我校工程訓(xùn)練中心師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)是:以良鄉(xiāng)校區(qū)工程訓(xùn)練中心建設(shè)為契機,構(gòu)建一支數(shù)量夠用、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、理論扎實、技能突出、教育觀念新、創(chuàng)新意識強且富于開拓精神的專兼職結(jié)合具有工程訓(xùn)練特色的高水平師資隊伍。

2.2 建設(shè)思路

在師資隊伍建設(shè)過程中,須把握“四個以”原則,具體如下:

(1) 以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)。工程訓(xùn)練作為高校重要的實踐環(huán)節(jié)之一,是高校學(xué)生將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論及專業(yè)技術(shù)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的實踐過程,是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的必經(jīng)之路,也是高校實施實踐育人的重要途徑。因此,在師資隊伍建設(shè)中,應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力這一目標(biāo)進行師資隊伍的引進、教師技能素質(zhì)的培訓(xùn)以及隊伍管理機制的建設(shè)等工作。

(2) 以課程體系建設(shè)為核心。課程體系建設(shè)是師資隊伍建設(shè)、乃至整個工程訓(xùn)練中心建設(shè)的核心,基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)都要據(jù)此而定。工程訓(xùn)練課程體系建設(shè)是依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)并通過合理的知識體系、完善的教學(xué)環(huán)節(jié)和先進的教學(xué)模式進行的。師資隊伍建設(shè)要以工程訓(xùn)練課程體系建設(shè)為核心,依據(jù)課程體系制定的訓(xùn)練層次和訓(xùn)練內(nèi)容來進行師資隊伍建設(shè)工作。

(3) 以“一崗多能” “雙師型”人才隊伍建設(shè)為重點。在師資隊伍建設(shè)中,應(yīng)該以具有多種工程專業(yè)技能的“一崗多能”人才和同時具備專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能的“雙師型”人才為建設(shè)重點。同時,教師隊伍還應(yīng)具有廣博的專業(yè)知識和專業(yè)教育理論的教學(xué)基本素質(zhì)以及理論教學(xué)和實踐教學(xué)的教學(xué)專業(yè)技能。

(4) 以青年教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)。青年教師是工程訓(xùn)練教育教學(xué)改革和工程訓(xùn)練中心建設(shè)的重要力量。青年教師在當(dāng)今科技日新月異和快速發(fā)展的背景下,在教學(xué)中能夠緊跟世界發(fā)展趨勢,并以更飽滿的熱情和能動性投入到教學(xué)中。在師資隊伍建設(shè)中,應(yīng)以青年教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ),使青年教師發(fā)揮更大的主觀能動性和創(chuàng)造力,積極地將教學(xué)中的新內(nèi)容、新理念、新方法、新工藝、新設(shè)備等融入工程訓(xùn)練教學(xué),為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的土壤和環(huán)境。

3 師資隊伍建設(shè)內(nèi)容、方法與措施

3.1 優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

為提高工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和促進工程訓(xùn)練中心的可持續(xù)發(fā)展,工程訓(xùn)練中心應(yīng)具有科學(xué)合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)。例如在職稱結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)以副高級(如副教授、高級工程師、高級實驗師和高級技師等)和中級職稱(如講師、工程師、實驗師、技師等)為主,正高級職稱和其他為輔。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)以碩士研究生和本科學(xué)歷為主,博士研究生學(xué)歷和其他學(xué)歷為輔。在年齡結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)以中、青年教師為主,高年齡教師為輔。在職業(yè)結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)包括教師、實驗技術(shù)人員(工程師系列、實驗系列以及工人系列等)、后勤保障人員(材料庫房、設(shè)備維修、計量檢驗和工具保管等)和管理人員(教學(xué)、設(shè)備、財務(wù)等)。在知識結(jié)構(gòu)方面,因涉及學(xué)科專業(yè)交叉融合,應(yīng)涵蓋機械、電子、控制、自動化、機電一體化、材料、信息以及計算機等專業(yè)方面的知識等。

3.2 擴充教師隊伍規(guī)模

依據(jù)普通高等學(xué)校工程訓(xùn)練中心建設(shè)的基本要求,當(dāng)前師資隊伍的數(shù)量不足,特別是實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的數(shù)量失衡,在一定程度上影響了實踐教學(xué)質(zhì)量,不利于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,高校工程訓(xùn)練中心須依據(jù)功能定位、學(xué)生規(guī)模、專業(yè)分布及教學(xué)內(nèi)容等擴充師資隊伍規(guī)模。

3.3 實施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

切實加強工程訓(xùn)練教師隊伍工程技術(shù)能力和實踐教學(xué)能力的培養(yǎng),努力提升教師的工程素養(yǎng)、技術(shù)能力和教學(xué)水平。通過培養(yǎng)骨干教師、設(shè)立專項基金以及提高工資待遇等方法,在穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊伍上下功夫,為教師提供良好的發(fā)展環(huán)境,做到“政策留人、事業(yè)留人、待遇留人、情感留人”。同時,要特別重視對青年教師的培養(yǎng)。通過建立導(dǎo)師制和“傳、幫、帶”以及到相關(guān)企業(yè)鍛煉等形式,在不斷提高青年教師業(yè)務(wù)水平和能力的同時,更加注重實踐能力和理論基礎(chǔ)并重的“雙師型”和“一崗多能”型人才的培養(yǎng)。

3.4 完善師資隊伍管理機制

(1) 完善崗位管理辦法、評價機制和人事聘用制度。明確不同類型教師崗位職責(zé)和任職條件。制定靈活的人才引進政策,優(yōu)先聘任具有企業(yè)工作經(jīng)歷、工程實踐背景、責(zé)任心強、專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。對于優(yōu)秀的工程技術(shù)人才,可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。

(2) 建立健全激勵機制、績效考核管理辦法以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制。在工程訓(xùn)練中心建立完善的師資隊伍層級考核制度,并按照考核結(jié)果做到“能上能下,能進能出”。此外通過為教師創(chuàng)造施展才華的舞臺,例如各類培訓(xùn)、教學(xué)比賽、教改項目、技能大賽及創(chuàng)新活動等激發(fā)教師的主觀能動性,切實提高教學(xué)水平。同時還須建立健全教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控體系,如通過學(xué)生評教、督導(dǎo)組評教、教學(xué)過程檢查及實踐教學(xué)考核結(jié)果等監(jiān)控環(huán)節(jié)的及時反饋,為決策者提供依據(jù),并及時將結(jié)果反饋到各執(zhí)行部門,進一步提高工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

(3) 建立工程訓(xùn)練專、兼職教師隊伍制度。擴大工程訓(xùn)練的對外開放程度,實施專、兼職結(jié)合,打造一只相對穩(wěn)定、富有朝氣且經(jīng)驗豐富的兼職教師隊伍。例如從企業(yè)或研究所聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和專職教師一起承擔(dān)工程訓(xùn)練實踐教學(xué)任務(wù)和科技創(chuàng)新項目。同時制定兼職教師評聘管理辦法,對主要職責(zé)、任職條件、聘任程序、考核、待遇及管理等做出明確規(guī)定。

3.5 加大建設(shè)經(jīng)費投入

無論是引進人才優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、擴充師資隊伍規(guī)模、建立健全機制、擴大中心開放程度,還是實施教師隊伍人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,都需要相應(yīng)的資金作為支撐,以保證建設(shè)項目的順利開展。在工程訓(xùn)練中心的師資隊伍建設(shè)中,可設(shè)立專項資金,如人才基金、學(xué)術(shù)交流經(jīng)費、教學(xué)科研項目啟動經(jīng)費、教師進修及培訓(xùn)經(jīng)費等,為師資隊伍建設(shè)提供基本的資金保障。

4 結(jié)語

工程訓(xùn)練中心的隊伍建設(shè)是衡量工程訓(xùn)練中心建設(shè)水平的重要評價指標(biāo),也是工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的基本保證。針對當(dāng)前高校工程訓(xùn)練中心師資隊伍現(xiàn)狀與存在的問題,對師資隊伍的建設(shè)思路、內(nèi)容及方法等進行了探索與研究,規(guī)劃了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、理論扎實、技能突出、教育觀念新、創(chuàng)新意識強且富于開拓精神的專兼職結(jié)合的工程訓(xùn)練特色師資隊伍,對提高工程訓(xùn)練課程質(zhì)量以及實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有一定的實際意義。

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Exploration on teachers team construction in university engineering training center in new period

Fu Tie, Ding Hongsheng, Ma Shuqi, Zheng Yi

(School of Mechanical Engineering, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081, China)

In view of the current new situation of education and the existing problems about the teachers team in the engineering training center, the goal and idea for the teachers team construction in the engineering training center are put forward. On this basis, the contents, methods and measures of the teachers team construction are discussed in detail, and the research results play a certain promotive role in improving the quality of engineering training courses and cultivating the practical innovative talents.

engineering training; team construction; teaching quality; practical innovative ability

10.16791/j.cnki.sjg.2017.12.059

2017-06-28

教育部機械基礎(chǔ)課程教學(xué)/工程訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)研究項目(JJ-GX-jy201433)

付鐵(1975-),男,陜西咸陽,博士,副教授,主要從事工程訓(xùn)練實踐教學(xué)及研究與改革工作.

E-mail：futie@bit.edu.cn

G451.2

B

1002-4956(2017)12-0242-03