細(xì)節(jié)之處見安全

【案例描述】

案例1：一個小班幼兒在如廁時，先脫褲子再上臺階，邁腿，結(jié)果脫到半腿的褲子使腿邁不開，一只腳踩在了便池內(nèi)，差點(diǎn)摔倒。帶班教師過去伸手幫了孩子，說：“下次慢一點(diǎn)。”

案例2：孩子們拿上小型器械站隊，準(zhǔn)備下樓做操。這時，從外面推門進(jìn)來一位教師，幸虧這名教師推門動作慢、幅度小，否則，站在前面的小朋友就會被門碰到。

【反思與實(shí)踐】

對案例1的思考：幼兒園安全教育應(yīng)細(xì)化。

案例中教師只做了提醒而未教給幼兒方法。案例中出現(xiàn)的安全隱患，不是老師告訴幼兒慢一點(diǎn)就能避免的。教師應(yīng)教給幼兒一些生活中的安全自護(hù)常識，應(yīng)讓幼兒知道正確的如廁方法：先上臺階，邁腿，再脫褲子。

對案例2的思考：幼兒園安全措施應(yīng)到位。

我們經(jīng)常會說要關(guān)注幼兒生活中的安全教育，尤其是一些不容忽視的細(xì)節(jié)，但在落實(shí)安全教育方面，到底怎樣才能從細(xì)小環(huán)節(jié)入手進(jìn)行安全防范教育呢？這是教師們應(yīng)該經(jīng)常思考的一個問題。案例中教師對于在門后站隊存在的安全隱患沒有采取有效的防范措施。幼兒出現(xiàn)不安全的站位，說明教師還沒有找到行之有效的方法杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。很多時候面對出現(xiàn)的安全隱患，教師已經(jīng)習(xí)慣于解決而非防范，如果在發(fā)現(xiàn)問題時就不斷尋找方法解決問題，日積月累就能真正探索出行之有效的安全防護(hù)措施。其實(shí)，在門后劃一道紅色安全警戒線，告訴幼兒從紅色線開始站隊，是不是就可以避免危險的發(fā)生？

這些細(xì)小的安全案例引發(fā)了我對幼兒園安全教育的思考。于是，我園組織開展了一系列的安全教育培訓(xùn)工作。

1.首先讓教師明確有關(guān)幼兒安全的崗位職責(zé)，提出了安全工作要求，要“常宣傳、抓落實(shí)、細(xì)管理、勤檢查、快解決”，真正把安全工作落到實(shí)處，確保幼兒安全。

2.組織了“生活常規(guī)管理中容易忽視的細(xì)節(jié)安全教育”討論，從來園活動、盥洗活動、飲食活動、睡眠活動、教學(xué)活動及其他等六個方面匯總了“幼兒園安全教育中不容忽視的細(xì)節(jié)問題”。

3.在認(rèn)真履行“一崗雙責(zé)”工作中，本著要抓好、抓實(shí)、抓細(xì)安全工作的原則，就幼兒在園重要的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，針對幼兒園存在的“教育幼兒吃飯爭第一”現(xiàn)象展開了討論，明確了進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的安全教育內(nèi)容。研討中又列舉了一些真實(shí)事例，引起了教師們的高度重視。通過以點(diǎn)帶面，強(qiáng)化了教職工安全防范意識，改變“要我安全”為“我要安全、我應(yīng)安全、我能安全、我懂安全”的工作理念。

4.豐富安全教育教學(xué)工作方法及形式，進(jìn)行“安全工作方法”的大討論，總結(jié)出了安全工作中行之有效的七種方法：日常滲透法、圖示提示法、趣味游戲法、活動體驗法、個別教育法、家園互動法和及時補(bǔ)強(qiáng)法。

5.就安全工作中容易忽視的幼兒心理健康安全教育，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解各年齡段幼兒心理健康的發(fā)展目標(biāo)及內(nèi)容，并就幼兒園在心理健康安全教育中薄弱的一環(huán)——心理物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，列舉了心理教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的實(shí)踐范例，如“心情角”“悄悄話屋”“握手橋”“和平區(qū)”“電話亭”等，給予教師實(shí)踐指導(dǎo)。

一系列安全管理培訓(xùn)工作的開展，促使教師更加關(guān)注一日活動常規(guī)中的每一個細(xì)節(jié)安全，避免安全管理的失誤、遺漏和脫節(jié)，真正把安全工作落到實(shí)處。