手機(jī)找回來(lái)了

西安市大學(xué)南路小學(xué) 李彥平

手機(jī)找回來(lái)了

西安市大學(xué)南路小學(xué) 李彥平

一次，我與來(lái)自省內(nèi)各地的優(yōu)秀教師相聚一起做校本研討，在這期間，發(fā)生了一件事情。

一天，我們正在一起談及有關(guān)教育的趣事，來(lái)自渭南市的劉老師非常沮喪地告訴大家，臨出門前，為了方便與上初中的女兒聯(lián)系，她將自己的一部手機(jī)留給女兒，沒(méi)想到，女兒把手機(jī)丟了。手機(jī)內(nèi)存有劉老師的一些非常重要的信息，這個(gè)消息使她十分擔(dān)心，也讓聽(tīng)到這件事的我們?yōu)樗傩?，大家紛紛猜測(cè)手機(jī)丟在何地，也不抱幻想地幫她出一些主意……

三天后，就在我們都以為這手機(jī)肯定是沒(méi)戲了的時(shí)候，劉老師興沖沖地告訴大家，手機(jī)找著了，我們都很好奇是如何找到的，她告訴我們：

手機(jī)丟失的那天下午，她在打了很多通電話無(wú)人接聽(tīng)之后，編輯了這樣一條短信：“同學(xué)你好，我是×××的媽媽，我的女兒平時(shí)總是丟三落四的，為此我多次批評(píng)她，都沒(méi)有改掉這個(gè)壞毛病。我很高興，你今天跟她開(kāi)了這個(gè)玩笑，我知道同學(xué)之間經(jīng)常開(kāi)一些玩笑，而你的做法恰恰教育了她，我相信她以后不會(huì)再丟三落四了。手機(jī)是我的，喜歡可以送給你，只是里面有一些信息很重要，請(qǐng)妥為保管，謝謝你。”

不久，出乎意料的事情發(fā)生了，手機(jī)里收到一條回復(fù)：“好?！边@給了劉老師鼓舞，她又趁熱打鐵，接連發(fā)出幾條信息，講初二該怎樣學(xué)習(xí)，給對(duì)方推薦了一些適合中學(xué)生的讀物（此時(shí)，她已確定對(duì)方是女兒的同學(xué)）。對(duì)方回復(fù)的這樣一條信息給劉老師帶來(lái)信心：“阿姨，手機(jī)是我撿到的，周一回校，我會(huì)放在×××的桌兜里，謝謝您?！?/p>

果然，周一那天，劉老師接到女兒“手機(jī)找到了”的電話。手機(jī)是女兒到校后發(fā)現(xiàn)的，它就好好地放在桌兜里，盡管至今誰(shuí)也不知道是誰(shuí)放回來(lái)的，可我們的心里依然為這失而復(fù)得的手機(jī)欣喜若狂。

丟手機(jī)不是新鮮事，但能找回來(lái)，卻很不容易。在這件事中，我們看到的是教育的智慧。劉老師與對(duì)方的幾次交流告訴我們尊重、理解、真誠(chéng)的態(tài)度可以感化迷途的羔羊。那不僅僅是幾條短信，那是作為一個(gè)教育者智慧的凝練。

我想，拿到手機(jī)的孩子最初的想法多半是經(jīng)不住誘惑的，否則不會(huì)拿回家里，但是在接到劉老師短信后，他（她）一定是經(jīng)過(guò)了內(nèi)心的掙扎，一個(gè)“好”字，充分體現(xiàn)出人性本善的特點(diǎn)，在他（她）的心里，善終究戰(zhàn)勝了手機(jī)的誘惑。

人的一生，要面對(duì)多少誘惑啊，別說(shuō)孩子，多少成年人在誘惑面前一頭栽了進(jìn)去。我們多么希望，在人生的路上，多一些智者在身邊，當(dāng)你面臨選擇與誘惑時(shí)，當(dāng)你不小心邁錯(cuò)了一步時(shí)，能理解地，或溫柔地拉你一把，那樣，這一路走過(guò)來(lái)，就會(huì)少很多遺憾和愧疚。

那個(gè)孩子本是在無(wú)人知曉的情況下拿了手機(jī)，如果劉老師放棄了尋找或者短信內(nèi)容不夠理性，手機(jī)大多找不回來(lái)。對(duì)那個(gè)孩子而言，拿了人家東西的心魔會(huì)跟隨他（她）一生，即使別人不知道。

所以，當(dāng)劉老師很高興地告訴我，她的手機(jī)找到了時(shí)，我說(shuō)：“手機(jī)找到了，事小，你挽救了一個(gè)孩子的心啊。佛說(shuō)，救人一命勝造七級(jí)浮屠，那么挽救了一個(gè)孩子的心，使他（她）迷途知返，也一定是功德無(wú)量。因此，教育需要智慧。”

點(diǎn)評(píng)：

這篇文章里的育人故事無(wú)疑是動(dòng)人的。其動(dòng)人之處在于，丟手機(jī)的劉老師巧妙地將一個(gè)“事故”，通過(guò)成功的“危機(jī)公關(guān)”轉(zhuǎn)化成了一個(gè)“故事”。所以，敘述這個(gè)故事的李老師認(rèn)為這是“作為一個(gè)教育者智慧的凝練”。我完全贊同，我也希望自己和更多的同事能“智慧”地面對(duì)生活的意外，處理學(xué)生的問(wèn)題。

不過(guò)，我還有一點(diǎn)感受，那就是，在對(duì)待學(xué)生的“無(wú)心之過(guò)”和偶一為之的錯(cuò)誤的時(shí)候，比“智慧”更重要的是“信任”。請(qǐng)大家再看看劉老師與撿手機(jī)的孩子短信交流的內(nèi)容和過(guò)程，沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有恐嚇，也沒(méi)有物質(zhì)誘惑。作為那個(gè)孩子，他（她）的心理感受是怎樣的呢？請(qǐng)恕我以己度人，我要是那個(gè)孩子我也許會(huì)這樣想——“還好她沒(méi)有認(rèn)為是我偷的”“原來(lái)這個(gè)手機(jī)不是同學(xué)的，是她媽媽的啊”“這個(gè)人挺大方，也挺友好”“拿自己同學(xué)媽媽的手機(jī)好像不太好哎”“既然里面還有對(duì)她來(lái)說(shuō)那么重要的信息，還是盡快還給她吧”。

所以，這個(gè)孩子的思想扭轉(zhuǎn)的邏輯起點(diǎn)是什么？是“信任”！這份信任安撫了孩子心中的忐忑，消弭了孩子的“負(fù)罪感”，幫孩子戰(zhàn)勝了心魔，被信任的孩子感覺(jué)良好，內(nèi)心愉悅，善意萌發(fā)。所以，比“智慧”更重要的是“信任”。

——楊兵 （楊兵系全國(guó)優(yōu)秀青年班主任、“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)班主任項(xiàng)目專家講師，出版專著《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》）