提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

傅松燈

摘 要?自小學(xué)語(yǔ)文新課堂開(kāi)始實(shí)行，很多語(yǔ)文老師開(kāi)始追求如何有效地實(shí)現(xiàn)這一新目標(biāo)。在語(yǔ)文課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要學(xué)生和老師雙方共同努力來(lái)構(gòu)建和諧的課堂氛圍，而如何提高在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率也是老師需要考慮的一項(xiàng)重要問(wèn)題。這篇文章從學(xué)生的角度來(lái)研究，淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略，針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，探討怎樣激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，并提出了一些具體的措施。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0145-02

在如今的中國(guó)，教育的發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)刻，所以提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量十分重要。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人生的啟蒙階段，也是比較重要的一個(gè)階段，小學(xué)生的語(yǔ)文水平對(duì)今后的人生發(fā)展具有重要意義。因此教師要提高課堂教學(xué)的有效性，幫助小學(xué)生建立較為完善的思維邏輯，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以鍛煉學(xué)生的思維。努力構(gòu)建和諧歡快的語(yǔ)文課堂，來(lái)提升學(xué)生在課堂上的交流能力，從而拓展學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的思維方式，在日后的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中也可以取得更好的成果。

一、為什么要提高課堂教學(xué)質(zhì)的有效性

在教學(xué)時(shí)，教師在最短的時(shí)間里投入最少的精力，運(yùn)用各種方法來(lái)達(dá)到最大的效果，完成教學(xué)的目的。現(xiàn)在的小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，沒(méi)有興趣，沒(méi)有足夠的積極性投入到語(yǔ)文課堂中，上課時(shí)學(xué)生注意力不集中，教師照著課本講課的方式已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維活動(dòng)，有效地思考問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方式為灌輸式教學(xué)，既浪費(fèi)時(shí)間，知識(shí)也難以理解，學(xué)生通常是背會(huì)以后根本不理解知識(shí)點(diǎn)的意義何在，這就導(dǎo)致了學(xué)著后面的知識(shí)忘了前面的知識(shí)，因此針對(duì)這些情況就要提高課堂教學(xué)的有效性。

二、在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的課堂一般都是枯燥無(wú)味的，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的情況，所以教師可以把課堂變活，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就很容易可以跟著教師的思路走，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候也很容易將需要教學(xué)的內(nèi)容傳授給學(xué)生。在課堂上，教師將同學(xué)分成不同的小組，可以采取一些辦法來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣讓不同小組競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生的積極性。教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加入多變的教學(xué)方法，還要聯(lián)合實(shí)際來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。例如在六年級(jí)上冊(cè)四單元中的口語(yǔ)交際“請(qǐng)你支持我”，教師可以組織一個(gè)比賽，讓不同的小組充分展現(xiàn)自己的才藝，來(lái)吸引同學(xué)的目光，在都表演節(jié)目后同學(xué)們根據(jù)自己喜歡的節(jié)目投票支持他。最后選出票數(shù)最高者，分別設(shè)置一二三等獎(jiǎng)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口才，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、提高教學(xué)有效性的策略

（一）教師要找到自己的定位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師要將學(xué)生當(dāng)作課堂上學(xué)習(xí)的主體，所有的活動(dòng)都要以學(xué)生為主，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索和思考問(wèn)題。教師不僅要傳授知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的成績(jī)。教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自行理解材料，在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就可以自己找到實(shí)際教學(xué)與自己預(yù)想情況的差異，教師積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，充分發(fā)揮自己的才能，同時(shí)也可以運(yùn)用合適的手段刺激學(xué)生的創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。就此，教師可以從多方面下手，在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，要多對(duì)學(xué)生有一些了解，真正深入到學(xué)生的生活中，找到學(xué)生喜歡什么，然后根據(jù)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。如在講六年級(jí)第七單元的習(xí)作《我的拿手好戲》之前，教師可以提前去了解學(xué)生們都有什么特長(zhǎng)，在講解作文的時(shí)候，可以更好地講解學(xué)生的作文，更好地來(lái)指出學(xué)生寫(xiě)作方面的缺點(diǎn)，可以更好地來(lái)教學(xué)生寫(xiě)作文。教師在教學(xué)的時(shí)候要明確學(xué)習(xí)要求，并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的誤區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生去自己歸納重點(diǎn)。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入感情

語(yǔ)文課堂是需要學(xué)生投入真情實(shí)感的，只有投入了真情實(shí)感，可以更好地去理解語(yǔ)文課上的知識(shí)。在課堂中，教師自身投入的情感有效地與教學(xué)內(nèi)容相融合。教師要將感情傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更好地了解文章，更能激發(fā)學(xué)生的積極興趣。教師在講解文章的時(shí)候要融入感情，將學(xué)生帶進(jìn)文章里面。教師用不同的情感將中心思想表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)感染力，使學(xué)生更好地體會(huì)所表達(dá)的情感。語(yǔ)文作為小學(xué)課程當(dāng)中的基本課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，首先要使學(xué)生投入自身的真實(shí)感受，無(wú)論是在閱讀還是在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)時(shí)，都要深刻努力地領(lǐng)會(huì)課程當(dāng)中的主旨和含義，在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要首先使學(xué)生們了解詩(shī)詞或者文章所創(chuàng)造的背景，使學(xué)生們能夠身臨其境地感受作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，從而更有效地代入自身的情感。將自身的情感帶入之后，學(xué)生們才能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而靈活地掌握語(yǔ)文的應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力。

（三）要深入了解材料，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

教師在講課之前都要投入大量的精力去分析教材，這可以提高教學(xué)的效果。保證教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以應(yīng)對(duì)多種復(fù)雜多變的情況，每次講解之后也要對(duì)自己的講解情況做好相應(yīng)的記錄，找到自己的不足，在日后的教學(xué)工作中盡量避免，還要通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和文章前后進(jìn)行理解，標(biāo)注下課堂要講解的重點(diǎn)。例如在講六年級(jí)上冊(cè)《故宮博物院》這一篇文章前，教師可以上網(wǎng)查找一些視頻資料，找故宮的歷史和由來(lái)，可以在課堂上播放，讓學(xué)生更直觀地了解故宮的面貌，作為課外了解。還有教師要從學(xué)生的角度考慮學(xué)生在哪方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題并要在課上重點(diǎn)講解，這樣才能更好地在課上為學(xué)生傳授知識(shí)。

無(wú)論是詩(shī)詞還是文章的創(chuàng)作都是需要一定背景的，教師在講述文章的過(guò)程當(dāng)中，首先要準(zhǔn)備一些充足的材料，使學(xué)生們能夠了解到詩(shī)詞所創(chuàng)作的背景，通過(guò)豐富的課外知識(shí)的了解。教師可以使學(xué)生能夠更好地深刻挖掘文章所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，也能夠更好地了解語(yǔ)文課文當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文魅力。

（四）構(gòu)建和諧氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要構(gòu)建和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣老師。學(xué)生有了濃厚的興趣，就可以更好地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以盡量增加課堂的趣味性，讓課堂上隨時(shí)都會(huì)有笑聲的出現(xiàn)。學(xué)生在開(kāi)心的情況下，可以更好地去學(xué)習(xí)，更容易理解教師所要講的內(nèi)容。所以教師在課堂上盡量使課堂更生動(dòng)，學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師不僅要構(gòu)建和諧氛圍，還要信任學(xué)生，及時(shí)地夸贊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)眼神和話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的肯定。教師也要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并及時(shí)幫他改正。一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，通常理解能力都比較差，所以教師要制定相應(yīng)的教學(xué)策略，來(lái)幫助學(xué)生更好地去進(jìn)行理解，選用合適的情景進(jìn)行輔助教學(xué)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)輕松的時(shí)候，就會(huì)慢慢理解教師所講述的內(nèi)容了。例如教師可以讓學(xué)生們共同演繹一場(chǎng)需要寫(xiě)作的場(chǎng)景，讓大家都融入其中，感受到場(chǎng)景的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這對(duì)于學(xué)生的思維也是一個(gè)很好的鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，不僅僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，還要重視教學(xué)的方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師要與學(xué)生和平共處，多交流和溝通，能達(dá)到想要的教學(xué)效果。讓學(xué)生成為課堂的主體，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。

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