“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職教育國際化路徑分析

朱旭義

摘要：“一帶一路”這一戰(zhàn)略在提出之后，其不僅對我國經(jīng)濟(jì)造成了影響，還給我國高等教育也帶來了較大的影響。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，我國高職教育需要創(chuàng)新教育理念，走向教育國際化，但是，具體要如何做呢？針對這一問題本文主要對“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職教育國際化路徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：一帶一路戰(zhàn)略；高職教育國際化；路徑

“一帶一路”這一戰(zhàn)略其主要指的是21世紀(jì)上海絲綢之路以及絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，這一戰(zhàn)略的出現(xiàn)，本身就是為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化以及世界多極化這一發(fā)展趨勢，同時也能更好的滿足于一些沿線國家和地區(qū)的共同需求，真正形成一個互惠互利的合作平臺。除此之外，“一帶一路”這一戰(zhàn)略的提出還在很大程度上推進(jìn)了我國教育改革，明確了高職教育國際化的重要性，在這一戰(zhàn)略背景下，各高職院校都意識到了教育國際化的重要性，但是，通過什么樣的路徑去實現(xiàn)卻沒有一個具體的概念，為此，筆者也進(jìn)行以下的分析探討。

1“一帶一路”戰(zhàn)略背景對我國高職教育所造成的影響

1.1“一帶一路”戰(zhàn)略背景使我國高職教育競爭更加嚴(yán)重

在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，我國沿海地區(qū)與各方面的聯(lián)系也越發(fā)的緊密，這種情況下，各高職院校也加大了和各個領(lǐng)域之間的合作，以此來為我國培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。因此，高職院校在教育過程中，其主要的模式就是企業(yè)合辦，在這種背景下，各個高職院校之間的競爭也會越發(fā)的激烈。除此之外，在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，高職院校教育不可能還是采用以往傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，所以在教育過程中就需要按照時代的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，而在這種情況就會有部分學(xué)校淘汰出局。綜上所述，我們可以知道“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景給我國高職教育造成了較大的影響。

1.2“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職教育也得到了較大的發(fā)展

在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，各高職院校在教育過程中，逐漸開始和國外知名院校加強合作，采用交流銜接的方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此來學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教學(xué)理念，這在一定程度上促進(jìn)了我國高職院校教育的效果和質(zhì)量，同時也在很大程度上促進(jìn)了我國高職教育國際化的實現(xiàn)。總的來說，在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，也有越來越多的外資企業(yè)來我國進(jìn)行投資，而高職院校就可以通過校企合作的方式促進(jìn)教育國際化實現(xiàn)，以此來真正培養(yǎng)出高技術(shù)型人才。

2“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職教育國際化路徑

2.1高職院校需要制定合理且科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，我國高職院校要想真正實現(xiàn)教育國際化，首先就需要制定合理并且科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。“一帶一路”這一戰(zhàn)略使得我國沿海地區(qū)開始實施較為開放的戰(zhàn)略，以此來提升經(jīng)濟(jì)水平，在這一背景下，高職院校要想實現(xiàn)高職教育國際化，就可以對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及對外開放的特色進(jìn)行深入調(diào)研，然后按照企業(yè)需求轉(zhuǎn)變教育制度，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹汀耙粠б宦贰睉?zhàn)略相同的“開放型”教學(xué)模式。在教學(xué)目標(biāo)這一方面，高職院校則可以針對人才國際適應(yīng)能力、國際交往能力、國際意識等方面提出適當(dāng)?shù)囊?，以此來培養(yǎng)出“國際型”人才，這樣就能真正實現(xiàn)高職教育國際化。

2.2高職院校需要具備跨界思維

高職院校教育國際化其主要的目的就是希望培養(yǎng)的人才具備國際化視野、熟悉掌握國際管理等能力，而這就要求高職院校具備跨界思維，進(jìn)而才能真正培養(yǎng)出具備國際化特征的高素質(zhì)技術(shù)型人才。因此，在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，我國高職院校要想真正實現(xiàn)教育國際化，高職院校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，一定要以“文化+”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等思維模式對自身教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，使用跨界思維來推動跨界融合發(fā)展，讓學(xué)校和企業(yè)、政府和學(xué)校、學(xué)校和學(xué)校之間都能聯(lián)系在一起，這也是高職教育國際化路徑之一，例如，高職院校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育的過程中，其培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求可以融入國外優(yōu)秀企業(yè)人才培養(yǎng)準(zhǔn)則，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其養(yǎng)成國際意識。在這一過程中，高職院校還要注重對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生懂得文化之間所存在的價值差異性，以及其在社會價值中的統(tǒng)一。

2.3高職院校要提高教師的教育水平

在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，我國高職院校要想真正實現(xiàn)教育國際化，院校還應(yīng)該要提高教師的教育水平，這樣才能真正培養(yǎng)出符合這一戰(zhàn)略的人才。在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，其教師不僅僅要具備基本的教學(xué)、實踐、服務(wù)等能力，還需要具備國際化視野，這樣才能培養(yǎng)出國際型人才，進(jìn)而才能真正實現(xiàn)高職教育國際化。因此，高職院校在推進(jìn)教育國際化的過程中，可以加大對教師的要求，積極引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊伍，以此來提高教師的教育水平，促進(jìn)高職教育國際化這一目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.4高職院校要對自身評價機制進(jìn)行完善

在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，我國高職院校要想真正實現(xiàn)教育國際化，院校還應(yīng)該要對自身評價機制進(jìn)行完善，這樣其所培育的人才才能真正經(jīng)過外國機制的認(rèn)可，也只有這樣才能更好的促進(jìn)高職教育國際化實現(xiàn)。針對這一點，高職院校在教育過程中可以積極引入國外優(yōu)秀的教學(xué)評價機制，采用這種方式來改變以往我國傳統(tǒng)的教學(xué)評價機制，以這種和國際接軌的評價方式來對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣就能更好地保證所培養(yǎng)的學(xué)生屬于國際型人才，真正實現(xiàn)高職教育國際化。

3結(jié)語

綜上所述，在“一帶一路”這一戰(zhàn)略背景下，我國高職院校教育受到了較大的影響，其中有挑戰(zhàn)，同樣的也有機遇，針對這一點，高職院?？梢宰プC遇，通過校企合作、跨國教育合作，利用“文化+”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等手段構(gòu)建創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)高職教育國際化這一目標(biāo)的實現(xiàn)，培養(yǎng)出符合高素質(zhì)人才。