微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際運用

馬云虎

摘要：網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的來臨，使得科技涉及的范圍越來越廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在逐漸被現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型教學(xué)模式所取代著，微課的出現(xiàn)正是伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的背景產(chǎn)生的。微課程作為一種新興的教學(xué)形式，能夠充分利用起來學(xué)生碎片化的時間，為學(xué)生增加了隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的新的途徑。微課程在課程教學(xué)過程中的普遍推進(jìn)，有利于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并且提高教學(xué)的效率質(zhì)量，并且?guī)椭鷮W(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，樹立新型的開放的學(xué)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；實際運用

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得科技對于教育教學(xué)產(chǎn)生著越來越廣泛的影響，例如與科技發(fā)展聯(lián)系緊密的微課程教學(xué)。數(shù)學(xué)是初中課程中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其主要教學(xué)手段和教學(xué)方式也在不斷地多樣化的發(fā)展著。將具有時代特點的微課程應(yīng)用于現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)出新課改的發(fā)展理念，促進(jìn)課堂形式多元化，課堂內(nèi)容的豐富化。同時，教師在應(yīng)用微課教學(xué)時，應(yīng)該注意微課程的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合初中數(shù)學(xué)課的內(nèi)容特點，符合學(xué)生普遍的趣味認(rèn)知，真正有效地將微課這種新型的教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力。

一、微課程對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

1.有效實現(xiàn)針對性教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師選取的教學(xué)內(nèi)容通常是以課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)重點、教學(xué)難點、及?？键c和易錯點為主，選擇大多數(shù)學(xué)生相對容易接受的普遍化教學(xué)方式進(jìn)行講授。整體上看來保證了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。而微課程打破了這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、包括學(xué)習(xí)方法等各方面的之間的差異，通過不同的微課程教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)。例如講授相似三角形這一節(jié)時，將相似三角形的判定，證明分成兩部分進(jìn)行，甚至更加細(xì)化，將“各邊成比例”、“三角對應(yīng)相等”分開講授，并且對應(yīng)示例。學(xué)生也可以有針對性地依據(jù)自身的不同特點對微課程的學(xué)習(xí)有所側(cè)重。這樣的教學(xué)方式能夠更好地注意到不同的學(xué)生個體之間的差異，使得教學(xué)內(nèi)容更具有針對性。

2.有效提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容從初中階段開始確實存在著知識點瑣碎繁雜、學(xué)科內(nèi)容相對抽象等學(xué)科特點，長期使用傳統(tǒng)的教師“填鴨式”地講解，會使學(xué)生對這一課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失去興趣甚至產(chǎn)生倦怠。而微課程本身教學(xué)內(nèi)容簡潔精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，知識點的提煉更加有效明確。能夠更加直觀地呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教材中的學(xué)科知識，例如明確向?qū)W生展示出相似三角形的標(biāo)準(zhǔn)圖形，使得學(xué)生的接受學(xué)習(xí)過程更加形象、明確。能夠有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地提高了教學(xué)效率。

二、微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際運用

1.利用多媒體等新技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方式多元化

微課程是與現(xiàn)代科技發(fā)展緊密結(jié)合的新型教學(xué)方式，應(yīng)該注重多媒體的使用。例如在學(xué)習(xí)相似三角形的微課程教學(xué)設(shè)計中，教師可以依據(jù)三角形高、底、角配有圖片制作相應(yīng)的PPT，同時添加相應(yīng)的動態(tài)小視頻，讓學(xué)生直觀地感受到三角形的具體形態(tài)，相似三角形之間的對比關(guān)系。再者，合適的動態(tài)效果圖也能幫助學(xué)生對具體圖形進(jìn)一步的想象和理解，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)背景，從而創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，加強學(xué)習(xí)效果。課后，將微課視頻上傳到班級網(wǎng)站與學(xué)生進(jìn)行交流和探討，再根據(jù)學(xué)生的一些建議進(jìn)一步改進(jìn)，讓教學(xué)資源實現(xiàn)有效共享。

2.保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)相一致

微課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的首要區(qū)別就體現(xiàn)在“微”，主要表現(xiàn)在時間的精簡上，需要把教學(xué)內(nèi)容控制在幾分鐘內(nèi)，因此，以“看”和“聽”為主的教學(xué)形式就成為了微課程設(shè)計過程中的主要因素。在知識點的選擇上一定要確保精煉有效，相應(yīng)的教學(xué)素材也必須明確的符合主題；其次，在知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中，一定要做好銜接，教學(xué)內(nèi)容之間一定要相關(guān)聯(lián)、相依靠，具有整體的知識體系。例如，在講解相似三角形時，要有將實際生活學(xué)科內(nèi)容有效結(jié)合，例如：在陽光下，房子與房子之間、樹與樹之間都會形成不同的相似三角形，在地面上成型。教師通過課件的實景展示把生活中的真實場景帶入課堂中，真正體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)上的一致性。

3.充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)過程

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在“相似三角形”的講授過程中，教師可以多設(shè)計幾套小組合作的探究活動，讓學(xué)生們積極參與討論和動手實踐。也可以利用PPT的動態(tài)效果，讓學(xué)生通過操作計算機感受相似三角形各邊成比例，各角分別相等。教師要積極發(fā)揮出自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究活動。

綜上所述，微課是現(xiàn)代教育技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)充分結(jié)合的重要體現(xiàn)。微課的引入將改變傳統(tǒng)教育模式中“教師灌輸式”的純理論化講解，把音樂、圖片、視頻、帶人課堂，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，動態(tài)、形象的展示教材內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣。學(xué)生也將在微課的影響下有效地提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，充分利用起來有效地課余時間，有針對性地根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行微課程的學(xué)習(xí)。