淺談電機(jī)拖動(dòng)與控制課程教學(xué)改革的實(shí)踐

李超云

摘要：電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)是一門集理論和實(shí)踐于一體的課程，是電氣工程專業(yè)的核心課程，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一門專業(yè)必修課。從多年的考研或就業(yè)情況來看，學(xué)生對(duì)它的掌握程度直接關(guān)系到以后的繼續(xù)深造或者就業(yè)。然而，這門課程是本專業(yè)公認(rèn)的較難學(xué)的課程，很多學(xué)生都不感興趣。

關(guān)鍵詞：電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)；課堂教學(xué)

電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)是職校電氣類專業(yè)和機(jī)電類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一門專業(yè)必修課。學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容掌握的程度直接影響其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能提高，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量起到舉足輕重的作用。課程主要介紹常用電機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理、常用低壓電器元件的使用、各種常見電氣線路的設(shè)計(jì)等。通過本課程的培養(yǎng)，使學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

一、基本思路

教學(xué)改革的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考試評(píng)價(jià)方法等教學(xué)體系進(jìn)行的綜合改革，其基本思路是：在理論教學(xué)改革以必需夠用為度，實(shí)行整體優(yōu)化和整合，強(qiáng)調(diào)“新、精、少”，增強(qiáng)理論教學(xué)的針對(duì)性，突出實(shí)用性、先進(jìn)性和對(duì)技術(shù)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的反映，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)模式，采用模塊化、漸進(jìn)式的教學(xué)方式，注重每個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊要解決的核心問題，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)連續(xù)性的原則，全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能和社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)陛與能力的全面發(fā)展。

二、對(duì)電機(jī)拖動(dòng)與控制課程教學(xué)改革的內(nèi)容和方法

（一）調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)制度

在電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)課程教學(xué)中，由于其課程涉及的專業(yè)知識(shí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，例如電力拖動(dòng)和電氣控制等專業(yè)課程。因此為了職校的人才培養(yǎng)，教師要加強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)用性，突出能力培養(yǎng)和理論實(shí)際相結(jié)合等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與制度進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。另外，教師在教學(xué)過程中還要做到，摒棄不符合教學(xué)目標(biāo)的課程內(nèi)容并及時(shí)補(bǔ)充最新的課外專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)的綜合性。教師還要引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目前在很多職業(yè)學(xué)校中，多媒體教學(xué)已經(jīng)是很普遍的一種教學(xué)方式了。在電機(jī)拖動(dòng)和控制課程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，還能夠提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，并且他們的注意力也會(huì)集中起來。比如，在進(jìn)行電機(jī)拖動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)對(duì)電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，這樣就可以使原本枯燥復(fù)雜的理論知識(shí)簡單直觀化，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解力，從而學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容也就會(huì)更加深刻。

（三）運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)課程在內(nèi)容編寫上具有創(chuàng)新性，教師在講授本課程的時(shí)候，對(duì)教師的教學(xué)方法也有較高的要求。在課程教學(xué)中，需建立“以學(xué)生為主體、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心”的原則，根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平等因素，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、講練結(jié)合式教學(xué)法等多種先進(jìn)的教學(xué)方法，顯著提高教學(xué)效果。

（1）通過引入圖文教學(xué)材料，提高學(xué)習(xí)效果。為使教材通俗易懂，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果，教材中大量引入現(xiàn)在主流生產(chǎn)儀器設(shè)備和元器件的圖片、照片，在實(shí)踐條件不足的情況下，可以更好地認(rèn)識(shí)相關(guān)電氣儀器設(shè)備。

（2）重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練。為使職校學(xué)生取得維修電工中級(jí)證打下良好的基礎(chǔ)，在教材中引入維修電工相關(guān)本課程項(xiàng)目的考核內(nèi)容，考核方式參照維修電工中級(jí)工考核標(biāo)準(zhǔn)。

（3）提供學(xué)生學(xué)習(xí)配套課件、習(xí)題庫。為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足課堂教學(xué)和教師備課的需求，解決因?qū)嵺`教學(xué)儀器設(shè)備不足而需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)儀器設(shè)備，教材配套電子課件，課件內(nèi)容緊貼教材內(nèi)容；同時(shí)為方便學(xué)生練習(xí)，幫助他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容總結(jié)和消化，配備習(xí)題庫。

（四）改革考試制度和教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在職業(yè)院校電氣專業(yè)教學(xué)中，電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)這門課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，因此，在這門課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的考試模式很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生為了應(yīng)付考試只是一味地背誦專業(yè)知識(shí)，忽視了自身專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提高與培養(yǎng)，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)體系和考試制度進(jìn)行改革和優(yōu)化，還要要求教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的整體表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。教師要以學(xué)生的作業(yè)、平時(shí)考試成績和實(shí)踐操作的成績?yōu)橐罁?jù)，對(duì)學(xué)生作最終的考核評(píng)價(jià)。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給學(xué)生制定一個(gè)撰寫課程報(bào)告的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要求學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作，結(jié)合其所學(xué)專業(yè)知識(shí)并且還要盡量多地加入自己的觀點(diǎn)，來完成這篇課程報(bào)告。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，更是促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

三、加強(qiáng)“雙師”型教師的培養(yǎng)

職業(yè)教育的發(fā)展，這就客觀上決定了從事職業(yè)教育的教師必須是“雙師”型的。由于長期存在的教育管理體制缺陷，教師基本上都是高等教育完成后就一直從事教育工作，很少直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，缺乏專業(yè)實(shí)踐工作的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和技能，實(shí)踐動(dòng)手能力欠缺。要解決這個(gè)問題，可以通過兩個(gè)途徑：一方面通過一些鼓勵(lì)性的政策措施，分期、分批將理論較系統(tǒng)的教師送到企業(yè)生產(chǎn)第一線中去頂崗實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握技能、提高自身的實(shí)際動(dòng)手能力，而且還能直接從企業(yè)中獲得信息反饋，推動(dòng)教育體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。另一方面可以從行業(yè)或企業(yè)中引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)職業(yè)能力強(qiáng)的技術(shù)人員作專職或兼職教師，優(yōu)化職業(yè)教師隊(duì)伍的知識(shí)素質(zhì)和專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，使理論型與技能型教師相互轉(zhuǎn)化，從而推動(dòng)“雙師”型教師的培養(yǎng)。

總之，要讓學(xué)生學(xué)好電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)課程，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)的電氣工程類應(yīng)用型人才，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能使他們更好地掌握電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，具備較高的實(shí)踐能力，為繼續(xù)深造或者就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。