充分經(jīng)歷探究的過程，把探究實驗落到實處

韓正蘭　韓小芳

摘要：難度較大的或者第一次接觸到的新類型實驗，學(xué)生能夠通過模仿學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)探究的過程、方法和步驟就不錯了，能否想辦法變成學(xué)生自主探究實驗?zāi)兀?/p>

關(guān)鍵詞：過程；自主性；有效性

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，在學(xué)生的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。因此，在實驗課的教學(xué)中，我們要抓住這一學(xué)習(xí)動機(jī)，設(shè)計能有效激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計實驗方案并開展實驗。然而，在教材中，難度較大的，第一次接觸到的新類型實驗，如：第一次練習(xí)使用顯微鏡，第一次制作植物細(xì)胞臨時裝片，第一次設(shè)計三組對照實驗探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件等，是很難通過學(xué)生自主探究完成實驗任務(wù)的，但是，如果照搬教材，機(jī)械地、被動地探究，他們的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，認(rèn)識得不到提高。如何讓難以通過自主探究完成的實驗變成學(xué)生的自主探究實驗，讓不可能成為可能呢？我從以下幾個方面做了嘗試。

一、循序漸進(jìn)，搭起自主探究的腳手架

對于坡度較高、難度較大的實驗，需要循序漸進(jìn)，按照學(xué)生的思維和發(fā)展水平，先安排思維和操作性較低的探究活動，后安排技能較高的活動，為學(xué)生攀登高難度的實驗搭一個“腳手架”，就能收到較為理想的效果。如：教學(xué)探究種子萌發(fā)的三大環(huán)境條件：一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度，如果在4個瓶子中同時設(shè)置三組對照實驗探究三種條件對種子萌發(fā)的影響，坡度較高、難度較大。我先引導(dǎo)學(xué)生分組探究，全班9個組，三個組的同學(xué)只探究水分對種子萌發(fā)的影響，三個組只探究溫度對種子萌發(fā)的影響，三個組只探究空氣對種子萌發(fā)的影響。通過自主探究、交流合作、演板展示，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，三個組的對照組環(huán)境條件完全一樣，由此想到，可以用一個瓶子設(shè)置為三組對照實驗公共的對照組，其他三個實驗組與對照組相比，只有一個條件不同，問題迎刃而解了。

二、呈現(xiàn)材料，預(yù)設(shè)問題，為達(dá)目的而探究

第一次遇到的新類型實驗，學(xué)生不知道怎么做，如果按照教材的方法步驟模仿完成，再領(lǐng)悟科學(xué)探究的目的和方法，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生缺失了活動的自主性。如：制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片，是第一個制作玻片標(biāo)本的實驗，合上教材，學(xué)生根本不知道怎么做。教學(xué)中，我先讓學(xué)生嘗試說說怎樣制作玻片材料才能看到洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞，然后放在顯微鏡下觀察，并用課件出示有雜質(zhì)、氣泡、細(xì)胞重疊等現(xiàn)象的圖像，分析原因，在此基礎(chǔ)上設(shè)計規(guī)范制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的方法。并用課件出示方法提示如下。

（1）怎樣做才能保證觀察材料薄而透明？

（2）怎樣做才能保證看到鮮活的、正常的植物細(xì)胞圖像？

（3）怎樣處理才能避免雜質(zhì)、氣泡干擾觀察效果？（課件出示有氣泡和雜質(zhì)時的圖像）

（4）洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞較透明，觀察效果不好，怎樣處理標(biāo)本材料才能使細(xì)胞結(jié)構(gòu)看得更清晰？

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從分析影響觀察效果的可能性因素出發(fā)，并呈現(xiàn)實驗材料，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有材料有目的性地設(shè)計“規(guī)范制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片方法、步驟”，化難為易，收到了較好的學(xué)習(xí)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力。

三、遵從學(xué)生的意愿，在嘗試中完善實驗方案。

建構(gòu)主義認(rèn)為，“學(xué)習(xí)不是簡單地由教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗構(gòu)建知識的過程，教師不是簡單的呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種經(jīng)驗的理解，及時傾聽學(xué)生的想法，洞察他們想法的由來，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的。上述制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時裝片，我先讓學(xué)生嘗試說說怎樣制作玻片材料能看到洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞，然后放在顯微鏡下觀察，分析觀察效果存在的問題及原因，再探究制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的規(guī)范方法，經(jīng)歷這樣的知識構(gòu)建過程，學(xué)生對方法步驟的制作、應(yīng)注意的問題及設(shè)計目的有了深入的認(rèn)識，效果較好。還有，練習(xí)使用顯微鏡，在對光步驟完成后，我要求學(xué)生把寫有“上”字的玻片標(biāo)本直接放在載物臺上觀察，即使放在通光孔的中心，即使對光效果很好，也不能看到物像，這是為什么呢？通過分析，學(xué)生認(rèn)識到問題源于焦距不合適，因而想到調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋尋找物像，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加物像清晰度的方法。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗嘗試實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，完善實驗方案解決問題是非常有效的學(xué)習(xí)方式。

高爾基說過，“如果學(xué)習(xí)只是模仿，就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)?！痹诔踔猩锏膶嶒炚n教學(xué)中，我們要盡可能的想辦法變指令性實驗為學(xué)生的自主探究實驗，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的熱情，收到較好的學(xué)習(xí)效果。