初中物理與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合教學(xué)

趙玉花

信息技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。世界各國都意識到運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)信息社會所需人才的重要性。打破長期以來統(tǒng)治各級各類學(xué)校課堂的以教師為中心，教師講，學(xué)生聽主要靠教師向?qū)W生灌輸。作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性、積極性難以發(fā)揮，既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即不利于創(chuàng)造型人材的成長。為了改變這種狀況推進(jìn)我國教育的深化改革，以利于具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力人材的成長，必須明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把改變傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)作為當(dāng)前各級各類學(xué)校深化學(xué)科教學(xué)改革的主要目標(biāo)。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建，是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中需要應(yīng)對的新課題。科技的發(fā)展，為社會的發(fā)展注入了活力，社會各個領(lǐng)域的發(fā)展因為信息技術(shù)的應(yīng)用，因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建，實現(xiàn)了飛速的發(fā)展，很多領(lǐng)域的發(fā)展都展現(xiàn)出“質(zhì)”的突破。在學(xué)校教育教學(xué)中，在初中物理教學(xué)中，信息技術(shù)的引入、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建，為初中物理教學(xué)帶來了“新生”。那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的初中物理教學(xué)該怎樣實施呢？

一、整合意義分析

教育是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，興國必須興教育。所以，要想推動社會的發(fā)展，國家的發(fā)展，就要推動教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展。應(yīng)試教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育的整體發(fā)展，以學(xué)生為主的素質(zhì)教育也應(yīng)運(yùn)而生。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸普及，教育也隨之發(fā)展和進(jìn)步。物理學(xué)科是一門與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的學(xué)科，同樣網(wǎng)絡(luò)上豐富的視頻素材給初中物理教學(xué)帶來了福音。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師網(wǎng)絡(luò)視頻的輔助教學(xué)讓學(xué)生看到生動的視頻內(nèi)容和有趣的生活信息，構(gòu)建出輕松愉悅的課堂氣氛，并為學(xué)生的思維提供素材和空間，讓學(xué)生去參與探索、發(fā)現(xiàn)和獲得知識，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也讓教師和學(xué)生之間的互動變得更加的和諧和有趣，使學(xué)生在良好的交流互動空間里，拓展自己的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、整合策略分析

1.與情境創(chuàng)設(shè)相整合

初中物理知識的教學(xué)是理性知識的教學(xué)，在物理知識的教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)高效教學(xué)，需要非智力因素的推動，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建其展現(xiàn)出的優(yōu)勢就在于此。對于一種新的教學(xué)手段，如何更好的與初中物理課程相結(jié)合起來，讓學(xué)生更容易接受是非常重要的事情。用網(wǎng)絡(luò)視頻素材短時間內(nèi)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，構(gòu)建出生動合理的物理現(xiàn)象，集中學(xué)生的思維的過程中會形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果會達(dá)到事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)“照相機(jī)與眼睛，視力的矯正”這一章節(jié)時，很多學(xué)生對于照相機(jī)和眼睛有個大概的表面認(rèn)知，對于其原理很難從現(xiàn)象認(rèn)識到本質(zhì)。而現(xiàn)實中比較枯燥的講述和黑板上傳統(tǒng)的講解很難讓學(xué)生快速的認(rèn)知和了解。而網(wǎng)絡(luò)素材廣告“為您揭開緩解近視的秘密”，可愛卡通的畫面，立體形象的眼睛內(nèi)部構(gòu)造立馬就會吸引住學(xué)生的眼球，從而誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情聚精會神地觀看視頻。該視頻可使學(xué)生清楚地了解眼睛內(nèi)部的構(gòu)造，進(jìn)而很容易理解成像原理。這種網(wǎng)絡(luò)視頻素材輕松的構(gòu)建出物理課堂上的教學(xué)場景，即讓教師的課堂變得趣味十足，又讓學(xué)生的精神為之一振，輕松快樂理解眼睛成像的原理和視力的矯正這一課程。

2.與難點突破相整合

初中學(xué)生畢竟“能力有限”，在面對理性化、科學(xué)化的物理知識學(xué)習(xí)時，難免會有很多難以獨立解決的問題。通過觀察我們的日常教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)，物理教學(xué)課程中有很多比較難以理解的知識難點，有些概念比較抽象，學(xué)生在理解起來有一定的困難，教學(xué)過程中需要教師由淺及深的對知識點開展講解。采取網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的手段使課堂教學(xué)形式變的多樣性，會使學(xué)生更好的理解抽象困難的知識點。比如，學(xué)習(xí)各種能量的轉(zhuǎn)換時，對于重力勢能、動能之間的轉(zhuǎn)換，很多學(xué)生會認(rèn)為比較抽象，也沒有實際案例便于考察。這個時候選取網(wǎng)絡(luò)視頻素材科普新聞“這是真的嗎？雞蛋從30米高空下墜能砸碎玻璃？”是比較不錯的手段。該視頻一開始就調(diào)動起學(xué)生的興趣，接下來就會有探索難點的興趣觀看接下來的視頻，居然雞蛋從30米高空下墜真能砸碎玻璃。學(xué)生會思考為什么能砸碎玻璃呢？這就涉及到了一個抽象的概念，重力勢能和動能之間的轉(zhuǎn)換。通過這樣的一個網(wǎng)絡(luò)視頻素材，很好地解決了物理抽象知識點難以理解的問題，降低了學(xué)生的理解難度。

3.與探究能力培養(yǎng)相整合

知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，但是，卻不是學(xué)生發(fā)展的唯一助力。在對學(xué)生培養(yǎng)的過程中，一定要對學(xué)生發(fā)展方向有準(zhǔn)確定位，將能力發(fā)展作為學(xué)校教育的主要目標(biāo)。由于物理學(xué)習(xí)是一個延續(xù)不斷的過程，因此需要提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)視頻素材培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的一個工具。因為網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)視頻素材豐富了學(xué)生的生活。如何讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的視頻素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是具有深遠(yuǎn)意義的研究課題。讓學(xué)生自發(fā)的尋找網(wǎng)絡(luò)上的視頻素材通過討論的形式讓學(xué)生自己講出所蘊(yùn)含的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力發(fā)展。例如，常見的網(wǎng)絡(luò)新聞“江蘇一女子自助加油，靜電起火點燃油槍”可以讓學(xué)生通過視頻深入思考相關(guān)的物理常識，會發(fā)現(xiàn)這是常見的一種靜電現(xiàn)象，進(jìn)而明白要對靜電采取安全防護(hù)措施，以免造成意外的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的視頻素材涉及很多常見的物理規(guī)律，教師可以有意識的進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生自我探究。比如學(xué)而思研發(fā)中心出品的禮花蛋系列視頻，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加精彩。

4.師生角色的整合

作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，教學(xué)中我們沒有采用傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)方法，而是采用國外近年來興起的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，該理論提倡的學(xué)習(xí)方法是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

綜上所述，科技發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)的整合，為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展提供了巨大的助力，而其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建所展現(xiàn)的優(yōu)勢最為明顯。實踐中隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的日漸普遍，初中物理教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻素材會越來越豐富多樣，貼合學(xué)生生活。日后的教學(xué)過程中，教師還可提高研究積極性，繼續(xù)深入的發(fā)現(xiàn)如何更好的利用這些網(wǎng)絡(luò)視頻素材，將其與課堂內(nèi)容相結(jié)合，化繁為簡，使日后的課程教育更加的完善。