初中英語閱讀教學(xué)的困境及出路

陳雯

【摘要】當(dāng)前，隨著我國新課標(biāo)的實施，對英語教學(xué)也提出了新要求，閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，教師一定要給予充分的重視。本文主要針對初中英語閱讀教學(xué)的困境進行分析和闡述，并且提出相關(guān)出路，希望給與我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 困境 出路

在初中階段，英語是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有關(guān)鍵影響。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，是初中英語的重要教學(xué)目的。同時，較強的閱讀能力也是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，對提高學(xué)生的語言交流和運用能力具有積極作用。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)所面臨的困境

1.教學(xué)觀念落后。在我國英語教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)思維的影響，教學(xué)觀念落后陳舊，教學(xué)死板枯燥，無法激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科興趣，而沒有興趣的學(xué)習(xí)根據(jù)談不上質(zhì)量和效率。同時，這種落后的教學(xué)觀念不僅體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，更體現(xiàn)在英語教學(xué)的多個方面，導(dǎo)致學(xué)生英語綜合能力難以提高。

2.教學(xué)方式老套。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師沒有給予閱讀教學(xué)以充分的重視，“啞巴英語”的情況還大量存在。在教學(xué)中，教師依然沿用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，這種死記硬背的手段不利于學(xué)生閱讀水平的提高，同時，大量的課堂時間被教師占用，留給學(xué)生自主探究和獨立思考的時間基本沒有。教師更加重視語法和詞匯的教學(xué)，對閱讀技巧和閱讀策略沒有進行深入講解，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀英語文章的過程中舉步維艱。

3.教師素質(zhì)不高。教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)對閱讀教學(xué)具有直接影響。當(dāng)前，很多初中英語教師教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)能力不夠，在開展教學(xué)活動以及設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的過程中，缺乏針對性和靈活性，沒有根據(jù)學(xué)生的能力水平進行因材施教，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量不高。因此，提高教師的素質(zhì)是當(dāng)前初中學(xué)校面臨的重要問題。

4.教學(xué)任務(wù)繁重。由于面臨著中考的壓力，教師承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，而閱讀材料通常篇幅較長，單詞數(shù)量基本都超過1500，導(dǎo)致閱讀教學(xué)需要耗費大量課堂時間。在繁重的教學(xué)任務(wù)下，教師難以針對學(xué)生的問題開展有效指導(dǎo)，也沒有過多的時間留給學(xué)生開展自主探究，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的出路

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。隨著我國新課標(biāo)的實施，教師要針對學(xué)生特點，更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者以及參與者的作用，用現(xiàn)代化的教學(xué)觀念指導(dǎo)閱讀教學(xué)。同時，教師要設(shè)計清晰、連貫以及合理的教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇多種教學(xué)手段，有組織的開展教學(xué)，注重提高學(xué)生的語言運用能力和基礎(chǔ)知識。

2.優(yōu)化教學(xué)手段。優(yōu)化教學(xué)手段是促進閱讀教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)和前提。在課堂教學(xué)中，教師不能采取單一的灌輸式教學(xué)手段，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。通過豐富靈活的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語、喜歡學(xué)習(xí)英語、主動學(xué)習(xí)英語。在閱讀教學(xué)中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合文章內(nèi)容的情境，在情境中開展教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的英語水平，設(shè)計英語問題，調(diào)動學(xué)生參與閱讀的熱情，在閱讀中提高學(xué)生的語言技能和知識。教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生介紹閱讀材料中的英語文化背景和英語國家習(xí)俗，拓展學(xué)生的知識視野，很好的掌握文章主旨。

3.強化教師素質(zhì)。強化教師自身素質(zhì)是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，閱讀教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)多樣化以及梯度化，突出學(xué)生的主體地位。因此，教師要提高自身的教學(xué)水平以及專業(yè)知識，適應(yīng)新課標(biāo)的相關(guān)要求，在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的實踐能力。學(xué)校要提供給教師培訓(xùn)的機會，通過不定期或者定期的培訓(xùn)形式，強化教師的學(xué)習(xí)與交流，促進教師發(fā)展，進而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

4.滲透英語文化。語言學(xué)習(xí)不僅是對語法、詞匯的學(xué)習(xí)，更是對語言國家文化的學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，很多文章會出現(xiàn)英語國家的風(fēng)俗文化，如果學(xué)生不能有效理解，就無法體會文章的主旨和大意。例如It rains cats and dogs，其翻譯為天降大雨，但是通過字面學(xué)生很難將其準(zhǔn)確的翻譯出來。因此，教師一定要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透英語文化，在拓寬學(xué)生英語文化視野的同時，強化學(xué)生的閱讀理解能力。

5.突出教學(xué)難點。教師要針對閱讀教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，如果文章詞匯量較大，教師要先明確這篇文章是否具有教學(xué)意義，然后引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀教學(xué)。對于泛讀類文章，教師可以組織學(xué)生進行略讀，掌握和了解文章大意。對于一些具有具代表性的文章，教師要進行重點教學(xué)，傳授給學(xué)生閱讀技巧和策略，幫助學(xué)生以最快的速度閱讀文章，并且獲取關(guān)鍵信息。同時，教師還要結(jié)合語境，對文章中重點語法、短語以及單詞進行詳盡講解，幫助學(xué)生充分理解難點知識。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語閱讀教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和長期性。在教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念、提高自身素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)手段、滲透文化教育，不斷探索教學(xué)的新途徑。進而對學(xué)生的英語閱讀能力進行有效培養(yǎng)，為學(xué)生奠定堅實的英語基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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