嘈嘈切切錯雜彈 大珠小珠落玉盤

邢善武

【摘要】“啞巴英語”是英語教學(xué)中常見的一種現(xiàn)象，對話教學(xué)是幫助我們突破這一難關(guān)的重要途徑。但是平時課堂中的對話教學(xué)，真的達(dá)到我們所預(yù)期的效果了嗎？是機(jī)械地重復(fù)，還是積極主動地運用所學(xué)知識進(jìn)行交際？我們需要一些切實可行的方法，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生通過對話，敢開口，會開口，樂開口，真正獲得英語交際初步運用的能力。本文結(jié)合我在教學(xué)中的一些案例，總結(jié)了幾種方法供大家商榷。

【關(guān)鍵詞】對話教學(xué) 聽力 情境 對話練習(xí)

一、以強化聽力為突破口，提高學(xué)生的語感

1.利用模仿，讓學(xué)生敢開口。小學(xué)生模仿力很強，但經(jīng)過教師的指導(dǎo)，才能更加準(zhǔn)確。在語言學(xué)習(xí)的一定時期，模仿是非常重要的，英語是外語，學(xué)生的周圍沒有社會大環(huán)境的支持，因此在課堂上聽原聲磁帶，顯得尤為重要和必要。小學(xué)英語的教材都配有磁帶，課堂上我要求學(xué)生仔細(xì)靜聽語音和語調(diào)。首先讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，靜聽感受整段對話，然后再聽并跟讀，可以個別讀，也可以整體讀。之后模仿錄音，在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)時可以進(jìn)行模仿秀活動，比一比誰模仿得最像，就請他做小老師示范領(lǐng)讀，使他們獲得成就感，也大大地樹立了他們的自信心。

2.利用聽記，讓學(xué)生會開口。在教學(xué)中我們可以采取精聽與泛聽相結(jié)合的方法。精聽是基礎(chǔ)，所謂精聽是指力求把錄音材料上的內(nèi)容完全聽透徹。泛聽是保障，泛聽時選取課本上合適的材料很重要。學(xué)生在聽懂理解并記憶后，心里也就有了底，這時再要求開口說，學(xué)生便會積極參與了。

3.利用問答，讓學(xué)生樂開口。這種訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的注意力和判斷力的有效方式，它要求學(xué)生對各種提問做出準(zhǔn)確的判斷。首先要科學(xué)地設(shè)計練習(xí)題，一方面要用來檢測學(xué)生對所聽材料的理解程度，另一方面要有針對性地引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生靈活地使用聽力技巧。其次要合理地安排好聽答練習(xí)的時間。

二、以情境演練為陣地，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點

1.模擬情境，快樂教學(xué)。在教學(xué)中，教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但我們可以模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，這樣有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。在對話教學(xué)中我注意了難點的講解，更注意了運用各種手段和方法進(jìn)行對情景的渲染和形象地描述，力求使課堂氣氛不平淡。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。

2.音樂烘托，渲染氣氛。在教學(xué)中以聽音為主的教學(xué)形式，也存在一個問題：錄音放的多，學(xué)生亦感枯燥，注意力分散。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。音樂是一種奇妙的藝術(shù)，它能使人消除疲勞，穩(wěn)定情緒，激發(fā)斗志，振作精神。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.游戲教學(xué)，寓教于樂。在英語教學(xué)中加入游戲，非常符合小學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生天性活潑好動，有意注意力相對差些，在潛意識里往往拒絕接受來自外界的不感興趣的信息，而對自己感興趣的事卻非常樂意接受。游戲為孩子創(chuàng)造了動手、動口、動腦的條件，讓他們在聽聽、做做、唱唱、玩玩中獲取知識，滿足了他們的心理需要，使他們感到學(xué)習(xí)帶給他們的是無窮的樂趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在對話教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

三、以對話練習(xí)為落腳點，搭建學(xué)生口語交流的平臺

英語課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求學(xué)生主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。學(xué)了對話，就應(yīng)運用于實際中。教師要堅持用英語組織教學(xué)，也要求學(xué)生運用在對話中學(xué)到的一些日常用語。在平時的對話練習(xí)時，我們不能流于形式，要注意采用多種訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生主動交際的意識。如小組討論是一種有效的口語訓(xùn)練方法。小組討論時，學(xué)生不需要面對教師及全體同學(xué)，思想上不緊張，同時，小組討論的輕松氣氛為每個學(xué)生都提供了自己分析、思考的空間。這樣使學(xué)生擺脫了被動接受的局面，有利于形成一個全員參與、人人開口、積極思維、大膽創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，自然地促進(jìn)了學(xué)生語言交際能力的形成和提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。作為一名21世紀(jì)的小學(xué)教師一定要學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，只有豐富了自己的教學(xué)方法才能組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維，打破學(xué)生“有貨不敢倒或倒不出”的瓶頸。讓學(xué)生大膽開口，積極把對話用在生活中去，讓“大珠小珠”切實地落在英語落在實際生活的“玉盤”里，從而真正內(nèi)化成為學(xué)生的一種語言。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭衛(wèi).精彩課堂實施對話.