讓德育之花盛開在小學(xué)英語課堂

紀(jì)慧芳

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，有效進(jìn)行德育滲透是我們每位教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？本文結(jié)合筆者進(jìn)行所得略談點滴淺見。

一、營造愉悅和諧的德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生道德情感

教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

如每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切的和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon！ Glad to meet you！ 在叫學(xué)生回答時或坐下時，常用“Please ”；請學(xué)生幫忙時“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學(xué)生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會回答時用“Dont worry”來鼓勵；叫錯了學(xué)生名字，說聲“Sorry”等，有時教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動對學(xué)生說Sorry，并幫學(xué)生撿起。做練習(xí)時會主動問學(xué)生：What can I do for you？ 在教師的影響下，孩子們主動的將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學(xué)主動說：Good morning/afternoon！ Glad to meet you！放學(xué)回家時，他們主動與老師或同學(xué)打招呼：Good bye！See you tomorrow ！ 同學(xué)有困難時，會主動說：Can I help you？

教師通過這些親切自然的語言，不僅提高了英語學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進(jìn)步，真可謂“育德”細(xì)無聲。

二、善于發(fā)掘教材中的德育資源，巧妙滲透德育內(nèi)涵

課本是德育教育的載體。新版小學(xué)英語精彩貼近學(xué)生生活實際，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。很多學(xué)習(xí)內(nèi)容如：家庭、旅游、購物、飲食、環(huán)保、人際交往等都滲透了很濃的德育因素。教師要具有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，善于發(fā)掘精教材中的德育資源，不斷滲透愛國主義、集體主義、環(huán)保意識等德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中在品德上也得到良好熏陶。

如在三年級階段“Good morning！”“How areyou？” “Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等是學(xué)生學(xué)習(xí)最初接觸的知識。這些知識中都含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛，友好禮貌的思想感情納入該課的教學(xué)目的。教師要利用學(xué)生初學(xué)時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌。

英語進(jìn)行中，教師要加強(qiáng)德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教學(xué)的規(guī)律。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

三、精心實施課堂教學(xué)，多管齊下實施德育活動

課堂是德育進(jìn)行的重要陣地，在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，在熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動，向?qū)W生滲透德育。

1.讓學(xué)生學(xué)會合作。在平時的進(jìn)行中，教師要多通過采用group work、pair work、discussion等活動形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在參與這些活動的過程中，學(xué)生會逐漸認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會與別人合作。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

如我在教學(xué)中，精彩采用4人小組合作的形式進(jìn)行會話表演。幾個學(xué)生分別飾對話中的角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可獲得相應(yīng)的獎勵。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛之情溢于言表。

2.通過開展情境活動。在教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣富有趣味性的道德情景，在模擬的真實自然的情境中滲透德育。

例如：在教學(xué)有關(guān)“天氣”的知識時，我設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“How much is it？”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“Whats wrong with you？”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮，更將一系列德育融匯其中。

四、抓住時機(jī)，恰當(dāng)呈現(xiàn)，有效進(jìn)行滲透德育

課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。

如，我在教學(xué)有關(guān)“家庭成員”的知識時，引導(dǎo)學(xué)生試著表達(dá)“I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China...”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。

在新的形勢下，我們教師要結(jié)合德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。將德育的滲透恰到好處，不留痕跡，真正在潛移默化中樹立學(xué)生正確的思想，讓他們形成良好的品德習(xí)慣。