高中英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入問題探討

王昕

【摘要】語言是文化發(fā)展建設(shè)的重要基礎(chǔ)，想要學(xué)好一門語言需要掌握充足的文化知識。但是高中英語教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)采用灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。為了更好的進(jìn)行高中英語教學(xué)，需要在英語教學(xué)中導(dǎo)入相關(guān)文化。

【關(guān)鍵詞】高中英語 文化導(dǎo)入 教學(xué)

在改革開放的深入發(fā)展下，人們對英語這門學(xué)科的要求逐漸提升，在實際生活中，人們更加注重英語的實用性，高中階段的現(xiàn)代英語教學(xué)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，突出強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的人文價值。而達(dá)到英語教學(xué)這一發(fā)展目標(biāo)，需要教師在高中英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胗⒄Z文化，從而豐富和完善高中英語教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、高中英語教學(xué)文化導(dǎo)入的重要性

人教版高中英語教材涉及的內(nèi)容眾多，很多英語教材都涉及到了英語國家的文化背景知識，為學(xué)生了解世界提供了重要的材料支持。在高中英語教學(xué)中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生把握英語文章的主旨，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)一步挖掘出英語文化信息，從而在英語學(xué)習(xí)中不斷拓展自己的視野。人教版高中英語教材對話、課文閱讀、口語練習(xí)等注重對英語文化背景知識和文化風(fēng)俗的介紹。教師在教學(xué)中可以結(jié)合課文和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面了解中西方文化知識，促進(jìn)中西方文化語言交流。如果一味的進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，忽視了對英語文化的了解，就會在實際英語交往中帶來尷尬。

二、高中英語教學(xué)文化導(dǎo)入的策略

1.高中英語課堂教學(xué)要注重“文化包”單元的設(shè)計。高中英語課堂教學(xué)“文化包”主要是指教學(xué)目標(biāo)和英語文化密切相關(guān)的、獨立的、系統(tǒng)化的信息項目專題教學(xué)。英語文化包包含很多方面的內(nèi)容，為此教師需要在英語教學(xué)中采用靈活多變的手法來提升學(xué)生對英語文化敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠自動、自覺的融入到英語文化環(huán)境中。比如教師可以收集一些英語國家的東西，包括圖片、影音圖像、實際物體等教學(xué)工具。高中英語課程教學(xué)中的“文化包”在英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，大約占一節(jié)課的十分鐘左右，比如在高中人教版英語必修三“Healthy eating”關(guān)于美國飲食文化的英語課文教學(xué)中，教師可以在課堂上安排一個和美食相關(guān)的餐桌文化包，以圖片和影像的方式展示美國用餐文化，學(xué)生觀察圖片，教師以英語形式對課件上展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行口頭描述。

2.開展相關(guān)內(nèi)容的實踐。文化教育的方式是多樣的，高中英語教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的實踐活動，采用有效的方式提升學(xué)生對英語文化的敏感性可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容專門設(shè)定一些模擬性的寫作練習(xí)，應(yīng)用英語寫作技巧和英語文化資源提升學(xué)生的英語寫作能力。教師還可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展課外活動，將英語課堂所學(xué)知識進(jìn)行延伸，具體表現(xiàn)為在班級內(nèi)部設(shè)置英語廣角，讓學(xué)生在英語角中交流總結(jié)自己所掌握的英語詞匯。

3.設(shè)置文化旁白。文化旁白主要是指在英語教學(xué)中，教師對在教學(xué)中加入的文化進(jìn)行介紹和討論，從而加強(qiáng)學(xué)生對英語文化知識的了解。文化旁白的設(shè)置方式具有很強(qiáng)的靈活性，能夠從新的角度上全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。在英語文化導(dǎo)入的過程中，單單憑借教師的粉筆、口述是無法將生動的英語文化展現(xiàn)給學(xué)生，甚至?xí)寣W(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。為此，在文化旁白導(dǎo)入中，需要教師借助多媒體，結(jié)合英語教學(xué)將英美國家的日常生活場景進(jìn)行展現(xiàn)，并積極引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的交流口氣、對話方式等，從而加強(qiáng)對英美英語文化的了解。比如在高中人教版必修三第一單元“ Festivals around the world”學(xué)習(xí)中，涉及3到中西方文化節(jié)日內(nèi)容，教師可以以圣誕節(jié)“Christmas”為例，向?qū)W生介紹西方圣誕節(jié)的發(fā)展歷史和相關(guān)文化背景，講授“Christmas Eve”、“Christmas tree”等詞語，還可以利用多媒體課件向?qū)W生播放歌曲“Silent Night”，加強(qiáng)學(xué)生對西方文化的了解。

4.文化對比。中西文化的差異需要通過對文化差異的不斷比較來實現(xiàn)，具體表現(xiàn)在語言交際對比和非語言交際對比兩個方面。

（1）中西語言交際對比。交際是人和人交流信息的過程，在交流的過程中需要應(yīng)用流暢的語言，英語詞匯作為西方特有的文化語言，在應(yīng)用的時候具有西方特色。美國社會發(fā)展快速，他們懼怕衰老，因而在詞匯的使用上應(yīng)用“adult”代替“old”。中國社會和美國社會相反，受尊老愛幼傳統(tǒng)文化的影響，中國人不具備衰老，對衰老還有一種敬意。

（2）中西語言非語言交際對比。非語言交際包括人的手勢、視線、知識、穿著打扮等，和語言交際方式相互作用、相互影響。東方人的非語言交際習(xí)慣應(yīng)用握手、鞠躬來代表友好、西方則是應(yīng)用擁抱和接吻代表友好。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的深入發(fā)展下，高中英語教師需要采用有效的手段讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方文化，在英語教學(xué)中采取有效的方式為學(xué)生創(chuàng)造感受中西文化的良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的英語文化意識，進(jìn)而提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。同時，高中英語教師也需要不斷提升自己的英語語言能力和文化素養(yǎng)，及時改進(jìn)自己的英語教學(xué)方法，在英語教學(xué)中有效的滲透英語背景文化，將英語文化熏陶和英語語言能力培養(yǎng)同時進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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