試析自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)的應(yīng)用

李梅輝

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)英語語音教學(xué)受到廣泛重視，然而，目前部分小學(xué)英語教師在語音教學(xué)的過程中，還存在較多難以解決的問題。因此，在小學(xué)英語語音教學(xué)期間，教師必須要重視教學(xué)方式的改革，積極應(yīng)用自然拼讀法開展教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生的英語語音知識學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語 語音教學(xué)

小學(xué)英語教師在語音教學(xué)的過程中，除了要應(yīng)用先進的教學(xué)工具之外，還要重視自然拼讀法的應(yīng)用，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方案，并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點與行為特點，制定針對性的教學(xué)方案，提升小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)問題分析

在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，還存在較多不足之處，影響著小學(xué)英語教學(xué)效率。首先，小學(xué)英語教師在語音教學(xué)的過程中，不能針對小學(xué)生實際發(fā)展特點與學(xué)習(xí)需求制定完善的語音教學(xué)制度，無法提升小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量，甚至還在使用傳統(tǒng)的單純記憶教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量降低。其次，小學(xué)英語在教學(xué)過程中，只重視小學(xué)生單詞的背誦，忽視語音教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致小學(xué)生難以對字母與發(fā)音之間更好的聯(lián)系，甚至?xí)C械性的對單詞進行背誦，雖然小學(xué)生可以快速背誦單詞，但是，在小學(xué)生記憶一段時間之后，就會將單詞全部忘記，無法提升單詞記憶效率。再次，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不重視小學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣，難以利用多元化的教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量降低。最后，小學(xué)英語教師不重視小學(xué)生對英語單詞的理解，無法提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至?xí)霈F(xiàn)一些難以解決的問題。

二、自然拼讀教學(xué)法重要性

第一，小學(xué)英語教師在英語自然拼讀法開展教學(xué)工作之后，可以促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)期間，單詞音形的一致性，通過自然拼讀，達到見其形而知其音的效果。這也就表明，小學(xué)生在自然拼讀法教學(xué)背景下，看見英語單詞就可以知道英語單詞的發(fā)音，很大程度上提升了小學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)簡易度，使小學(xué)生很容易掌握英語單詞，增強小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的成就感，提升小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)自信心，進而激發(fā)小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)興趣。

第二，在自然拼讀法教學(xué)背景下，小學(xué)生可以全面理解英語音標(biāo)元素，在全面學(xué)習(xí)英語音標(biāo)元素之后，可以有效將英語字母與字母組合作為依托，通過音標(biāo)確定英語單詞的發(fā)音，對于小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)而言，自然拼讀法較為簡單，可以減輕小學(xué)生單詞記憶的壓力，提高小學(xué)生單詞學(xué)習(xí)效率。

第三，在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，教師英語自然拼讀教學(xué)方式，可以提升漢語拼音的英語效率。主要因為英語語音教學(xué)中的自然拼讀法與漢語拼音相似，而小學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音，因此，小學(xué)生可以通過自然拼讀法有效理解英語單詞，同時，小學(xué)英語教師在適時指導(dǎo)的情況下，可以增強小學(xué)生的單詞記憶能力，發(fā)揮音素教學(xué)作用，使得小學(xué)生在提升記憶能力的基礎(chǔ)上，可以對英語單詞進行準(zhǔn)確的發(fā)音。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的英語措施

1.字母教學(xué)方式。在字幕教學(xué)過程中，教師必須要利用自然拼讀法將字母讀音滲透到單詞教學(xué)中。例如：小學(xué)英語教師在講解字母A/a以及其讀音的時候，要先教育學(xué)生學(xué)習(xí)A/a的發(fā)音，然后要求學(xué)生拼讀apple單詞，在拼讀完成之后，要求學(xué)生通過韻母的形式有節(jié)奏的對其進行拼讀，“A-a-apple”這樣。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的發(fā)音口型，這樣，才能提高學(xué)生的英語自然拼讀能力。

2.單詞教學(xué)方式。在單詞教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)小學(xué)生將字母發(fā)音全部讀出來，然后再將各個字母的發(fā)音拼接在一起。最后形成整體的單詞發(fā)音形式。例如：小學(xué)英語教師在講解單詞“yellow”的時候，必須要求小學(xué)生先明確每個字母的發(fā)音，在拼讀之后，形成單詞的整體發(fā)音，這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生全面掌握字母發(fā)音方式，逐步提升單詞學(xué)習(xí)效率。

3.書寫教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，書寫教學(xué)也是其中最為主要的階段，能夠發(fā)揮其較大作用。在具體教學(xué)中，主要是展開書寫字母，對單詞、句子等實施教學(xué)方式，保證學(xué)生具有一定的書寫能力，促進學(xué)習(xí)的規(guī)范性。在該教學(xué)過程中，英語教師還要促進教學(xué)活動的有效形成，并在教學(xué)中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的字、詞、句等各個層面進行引導(dǎo)，保證學(xué)生在書寫學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。在書寫教學(xué)內(nèi)容中，拼寫也是其最為核心的內(nèi)容，通過音形一致方式和變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的去閱讀，并加深對單詞的記憶。例如：利用自然拼讀法，該方法運用到小學(xué)英語教學(xué)中，一般從三個步驟進行完善。其一，聽音，教師可以采用先快后慢的語速讀出每個單詞，在該過程中，學(xué)生能夠更清晰的掌握單詞中存在的音節(jié)與音速。其二，辨音，主要是以提問的方式，對學(xué)生進行提問，注重對學(xué)生單詞音速的引導(dǎo)，以保證學(xué)生對其正確分辨。其三，寫音，該學(xué)習(xí)過程主要是將英語字母音轉(zhuǎn)變?yōu)樾巍?/p>

四、結(jié)語

在小學(xué)英語語音教學(xué)期間，教師必須要重視自然拼讀法的應(yīng)用，保證可以激發(fā)小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面引導(dǎo)小學(xué)生掌握自然拼讀方式，使其可以在學(xué)習(xí)英語知識的時候，提升自身學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]陳玉清.小學(xué)英語語音問題對高校英語師范教育的啟示[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2014，31（10）：94-96.

[2]時翠蓮.自然拼讀院讓學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)跨越懵懂[J].江蘇教育（小學(xué)教學(xué)版），2015（7）：44-45.