唐山本土文化作為英語校本教材的開發(fā)與應用分析

李麗麗

【摘要】近些年來，唐山在進行課本教材的開發(fā)與應用中，對其本土文化的挖掘與發(fā)揚進行了深入的研究分析。而其中英語課本教材，是以基礎英語知識為載體，結合故事或文化背景來激發(fā)學生們學習興趣為目的的教科書。在對英語校本教材的開發(fā)中融入唐山特有的本土文化，傳播和發(fā)揚文化精神，不僅有利于增強唐山的文化影響力，還能夠在英語校本教材的改革中注入新鮮血液，讓學生們的學習興趣更濃。本文就唐山本土文化在英語校本教材中的開發(fā)及應用進行理解與分析。

【關鍵詞】唐山本土文化 英語校本教材 開發(fā)與應用 理解分析

一、唐山本土文化在英語校本教材中開發(fā)的意義

唐山市的經(jīng)濟發(fā)展迅速，有著先進的教育教學理念，這使得其校本教材有了良好的開發(fā)背景。校本課程是為改變傳統(tǒng)教學模式，改善教學內(nèi)容的一種新興形式課程，其校本教材的內(nèi)容對于整個課程的推行及教學效果都有著至關重要的作用，就英語這一科目而言，在教材中開發(fā)唐山本土文化，一方面順應了國家對于基礎課程改革以地方特色文化為教學資源的要求，另一方面能夠開拓同學們的學習潛能，培養(yǎng)同學學習英語的濃厚興趣，對于同學們?nèi)轿坏牧私獬鞘形幕尘啊⑻岣咧R水平等方面起到一個推進的作用。

1.開發(fā)基于唐山本土文化的英語校本教材有利于文化精神的與時俱進及傳承。校本教材大多數(shù)都是依照當?shù)氐膶嶋H情況及文化特征由專家或骨干教師編制而成的，其教學目標十分明確。在英語校本教材開發(fā)中融入唐山特有的本土文化精神，能夠使唐山的文化底蘊及時代精神的傳承有相對規(guī)范，科學合理的依據(jù)和傳承模式，這就解決了以往文化傳播的隨機性及不穩(wěn)定性問題。校本教材的應用場所通常都是學校，這里是培育人才的搖籃，是唐山本土文化參與式傳承的重要場所，在這種集體的授課形式中以互相促進、互相影響的形式加深對家鄉(xiāng)文化的理解，使學生們在英語課程的學習中提升英語水平的同時培養(yǎng)他們的文化底蘊，便于以后在社會中以國際化的語言介紹家鄉(xiāng)的文化底蘊和時代精神，有利于文化精神的與時俱進及傳承。

2.開發(fā)基于唐山本土文化的英語校本教材能夠有效提高同學及教師的教育學習能力。在英語校本課程的授課中，教師作為一個導師的角色，要充分了解唐山的本土文化，深刻的理解其中豐富的文化內(nèi)涵和時代精神的實質(zhì)，做到能夠正確合理的指導同學們學習到文化的精髓。在課程的教學過程中不斷充實自己，廣泛聽取當?shù)氐膶＜覍W者對于唐山文化傳承的寶貴意見，豐富文化教學內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，完善自己的教育資源庫，成為本土文化知識的專家，做好文化及知識的傳播者。在傳統(tǒng)的課程教材中融入本土文化，使得學生們的學習過程中注入了新的活力，在接受文化熏陶的同時，積極主動的去汲取更多知識，參與其中由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，使得學生們在參與中提高探索能力及交際能力，培養(yǎng)了學生們的民族自信心，在學習過程中得到認可會使學生們的學習主動性發(fā)揮到最大限度。這樣看來，在英語校本教材中對本土文化的開發(fā)能夠很大程度上提高教師與同學們的教育學習能力。

二、唐山本土文化在英語校本教材課程中的應用形式

以活動課的形式，對現(xiàn)有的英語校本教材進行單詞的擴充及重新組合，把與本土文化有關聯(lián)的相關知識話題組成一個完整的授課系統(tǒng)，再從這個系統(tǒng)中對句型及單詞量進行擴充與全面講解。從豐富教學內(nèi)容方面，可以組織同學們?nèi)ヌ粕降貐^(qū)的眾多自然及人文景觀進行參觀，根據(jù)教材內(nèi)容對文化景觀進行實地考察，感受特有的本土文化，學生們親自感受著唐山的飛速發(fā)展，親身體會了本土文化所沉積下的文化底蘊，可以促進他們將本土文化的時代精神融入其中，這對于提升學生們的綜合素質(zhì)有著實質(zhì)性的意義，可以要求學生們互相用英語敘述參觀后的切身感受，使學生們對于這一方面本土文化知識學習有更加深刻的印象。這樣不僅能夠拓寬學生的視野，加強學生們對于本土文化的理解，還能夠提高同學們的觀察能力和國際語言溝通能力。

以綜合課的形式，使得本土文化與國際接軌。任課教師可以將唐山的歷史文化以英語課文的形式讓同學們進行朗讀與分析，例如從清東陵的歷史出發(fā)，延伸到大清王朝的興衰史，任課教師可以以故事的形式為同學們進行講解，將重點詞句注釋出譯文，方便同學理解與分析，要求同學們做到熟練朗讀，能夠大致用英語復述出故事大意，鼓勵同學們進行具有創(chuàng)造性的舞臺劇表演，在課堂上不但能夠起到活躍氣氛的作用，也能夠使得同學們對于文化的理解及英語詞匯的掌握的更牢固。

三、結束語

伴隨著社會的飛速發(fā)展，人們在人文素質(zhì)教育及文化傳播方面愈來愈重視，若能夠做到將文化完整的傳承和發(fā)揚，那么這將會支撐起整個城市的發(fā)展前景，成為城市發(fā)展的力量源泉。唐山本土文化作為傳承內(nèi)容的核心，通過對英語校本教材的開發(fā)與應用，能夠從根本上培育出有深厚地區(qū)文化底蘊的人才，將地區(qū)文化傳播出去與國際接軌，提升城市地位，讓民族文化得以傳播。由此看來，全面的發(fā)掘英語校本教材的價值，是傳承本土文化的重要途徑，我們要在這條道路上繼續(xù)探索，推進教育的改革與發(fā)展。

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*本文系河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題《唐山本土文化英語校本課程開發(fā)與實踐研究》編號：1506112。