初中英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

何靜

【摘要】初中英語教學(xué)在不斷發(fā)展實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)是具有非常重要的意義的。初中教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容中的人文精神，讓英語教材的人文精神通過完整的課堂教學(xué)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在初中英語教學(xué)模式的利用上，教師應(yīng)該創(chuàng)新建設(shè)情景模擬課堂和語言溝通練習(xí)課堂，由此來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)潛能，更好的吸收初中英語教學(xué)中的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

在我國英語教學(xué)的長期發(fā)展過程中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念一直沒有被有效的重視起來，而且許多教師在教學(xué)過程中認(rèn)為人文素養(yǎng)與英語課程完全無關(guān)，屬于社會課程的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)認(rèn)知是完全錯誤的。英語課程本身所具有的屬性是語言教學(xué)，與語文教學(xué)是有很多的共同特點(diǎn)的，從語言教學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，初中英語課程教學(xué)的功能也具有對學(xué)生學(xué)生人文素養(yǎng)的價值，通過合理的安排英語課程的內(nèi)容，建設(shè)完善的教學(xué)課堂，可以有效的幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)根本理念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的熱情，最終達(dá)到很好的教學(xué)目的，還能讓學(xué)生擁有很高的人文素養(yǎng)。

一、滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)

人文精神的本質(zhì)是對學(xué)生個人的優(yōu)秀性情加以培養(yǎng)，磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生對事物的正確認(rèn)知。同時人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是完全符合新時代教學(xué)觀念的，有效提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的德智體全面發(fā)展能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的人格魅力和學(xué)習(xí)技能。所以初中英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)首先應(yīng)該將基本英語教學(xué)的概念融入其中，然后在對英語知識教學(xué)的基礎(chǔ)上滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)理念，讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)英語知識來提高自身的人文精神觀念，對英語學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)知，情感上得到更好的指引和發(fā)展。在初中英語教學(xué)設(shè)計的過程中，首先要重點(diǎn)改善的就是課堂師生關(guān)系，教師應(yīng)該在教學(xué)課堂中盡可能的把每一個學(xué)生關(guān)注到位，讓學(xué)生可以切實(shí)體會到學(xué)習(xí)過程中的主動性。教師在評判學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該針對不同的學(xué)生制動不同的目標(biāo)，不能以主觀態(tài)度評判學(xué)生，這樣就構(gòu)建了基礎(chǔ)的課堂教學(xué)要素，為學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)做好鋪墊。在此之外，教師還應(yīng)該對已有的英語教材進(jìn)行充分的解讀，把教材中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行合理的利用，通過課堂教學(xué)來將英語教材中的優(yōu)秀內(nèi)容滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)概念和情感認(rèn)知，同時還要不斷的鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中，去參與課文活動，讓學(xué)生很正的達(dá)到自主滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)觀念。

二、建設(shè)特定情景激發(fā)學(xué)生潛能

初中階段的學(xué)生對于情景教學(xué)的參與程度是非常高的，而且情景教學(xué)模式可以刺激初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以良好的教學(xué)特定情境建設(shè)是初中英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，有效的滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，還能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對整個初中英語教學(xué)結(jié)果有所保障。在這樣的初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意以下幾個問題，首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理調(diào)整和安排，讓學(xué)生參與情景教學(xué)的首要目的是為了完善人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)，這樣的教學(xué)要求就使得教師在選擇教學(xué)材料的過程中必須涉及到課外的文本內(nèi)容，教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。利用有效的課外文本來建設(shè)合理的教學(xué)情景，再通過完整的課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握英語知識的同時達(dá)到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。其次是課堂學(xué)習(xí)平臺，必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，學(xué)生應(yīng)該在課堂中擁有屬于自己的暢所欲言的時間，這樣的課堂學(xué)習(xí)平臺對于學(xué)生來說是非常有價值的，互相交流可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效的溝通還可以激發(fā)人文素養(yǎng)思維。

三、拓展培養(yǎng)途徑

為了在初中英語教學(xué)中全面有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，就必須針對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改善，豐富人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式的過程中，注重培養(yǎng)途徑的拓展，借助其他有效的教學(xué)平臺和教學(xué)內(nèi)容來全面提高初中英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)效率。在目前的初中英語教學(xué)過程中，教師可以將傳統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練加以改良，把課本要求的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)加以潤色，調(diào)整到人文素養(yǎng)價值高的閱讀材料中，這樣給到學(xué)生閱讀訓(xùn)練就是符合教學(xué)要求的，而且還可以通過閱讀訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)課堂的安排上，教師還可以有效的改善課堂模式，讓學(xué)生自發(fā)組織有趣的演講比賽和興趣閱讀，提升學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)意識，為將來的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。教師在閱讀訓(xùn)練的安排之后，還應(yīng)該多加注意師生之間的問題交流，通過多方面的交流溝通可以很好的幫助教師理解學(xué)生，提高學(xué)生對人文素養(yǎng)的認(rèn)知。

四、總結(jié)

就我國目前的教學(xué)發(fā)展來說，初中英語教學(xué)仍舊還處于發(fā)展過程中，教學(xué)目的和教學(xué)方式還有很大的開發(fā)空間。學(xué)生的人文素養(yǎng)有效培養(yǎng)不僅順應(yīng)了新課程教學(xué)改革，還為學(xué)生對于英語語言特性學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，教師在實(shí)踐過程中應(yīng)該真正的滲透人文精神，創(chuàng)設(shè)合理情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為初中英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展做好長遠(yuǎn)發(fā)展的準(zhǔn)備。

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