轉(zhuǎn)型期黑龍江民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價體系研究

吳愛群

摘 要： 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的擴招，深刻的反應(yīng)了市場經(jīng)濟發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。但同時我們也看到了擴招后藝術(shù)教育的不足，過分注重效益，改設(shè)計專業(yè)原本小班額授課變成大班課，硬件設(shè)備不全等，直接導(dǎo)致教育和就業(yè)質(zhì)量的下滑。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)跟蹤市場動態(tài)，調(diào)整課程設(shè)置和資源配置，探索實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新點，并形成有效的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價體系。

關(guān)鍵詞：民辦高校；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；評價體系

中圖分類號：G642.4；J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）08-0216-01

一、教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新點

1.就教學(xué)思想而言，藝術(shù)教育要從創(chuàng)新實踐教學(xué)入手。藝術(shù)教育離不開前沿的設(shè)計理念和設(shè)計思想，不能故步自封，要結(jié)合本土特色走國際化發(fā)展道路，使其有效融合創(chuàng)新。民辦高校受政策約束要比國有高校輕松，應(yīng)有更快速、適應(yīng)力更強的思維轉(zhuǎn)型特點，可以針對市場需求來定制學(xué)校課程及對學(xué)生的培養(yǎng)方式，使學(xué)生有快速融入社會的能力。

2.就課程模式而言，藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以寬松的、導(dǎo)師制的工作室方式為主，工作室具有孵化器的色彩。學(xué)生在工作室里不僅能夠接受導(dǎo)師的言傳身教，還能夠接觸到最先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，為藝術(shù)創(chuàng)作提供有力的技術(shù)支持。聘請藝術(shù)精英的參與，加上寬泛的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就是工作室模式課程的魅力所在。

3.從課程特色來看，一是對批判性思維的看重，二是對與他人互動的看重，其訓(xùn)練方式逐漸深入遞進(jìn)，從而加強學(xué)生的理論思維并配合創(chuàng)作課程上的“創(chuàng)新”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從其他設(shè)計家對你的創(chuàng)作做出的反應(yīng)中照見自己，了解自己，學(xué)會評價性的觀點分析，學(xué)會批評與接受批評，如此，就會形成有利于設(shè)計家成長的良好互動關(guān)系。

4.從課程安排來看，除常規(guī)專業(yè)課程設(shè)置外，必修課和選修課的設(shè)置一定要給學(xué)生寬松的興趣選擇空間，如除設(shè)計類相關(guān)課程外，增設(shè)美學(xué)、流行現(xiàn)代主義，藝術(shù)批評史或藝術(shù)史上一個特別的主題等。給學(xué)生提供各種互動和社會實踐機會，不僅讓學(xué)生在史論上得到提升，還要通過對各種媒介的實踐在藝術(shù)創(chuàng)作上有新的拓展，也為學(xué)生未來的職業(yè)提供更寬廣的前景。

5.從課程評價來看，從評價主體和評價對象上可做全新的理念轉(zhuǎn)變。評價課程要針對課程特點，有創(chuàng)新性、激勵性、而不是壓制性；要簡潔、有重點、而不是千篇一律，繁復(fù)晦澀。藝術(shù)設(shè)計課程的評價從實施的過程到結(jié)果都具有自己的獨特性，最重要的一點評價，就是拿作品的質(zhì)量來說話。

二、教學(xué)質(zhì)量評價的突破點

1.教學(xué)管理評價。這是宏觀上的管理，從教學(xué)思想到教學(xué)流程，從加強學(xué)生管理到加強教師管理，從加強教科研管理到加強招生的管理，這是一個系列的流程，是進(jìn)行藝術(shù)教育教學(xué)微觀評價設(shè)計的重要前提。

2.教師教學(xué)評價。一是教師要具有良好的師德和先進(jìn)的教學(xué)理念，始終能引領(lǐng)學(xué)生走在設(shè)計時代的最前沿；二是藝術(shù)設(shè)計授課模式強調(diào)放松性、創(chuàng)意性和指導(dǎo)實踐性，應(yīng)拓展工作室模式、調(diào)研和企業(yè)參觀，延展產(chǎn)-學(xué)-研一體化的教學(xué)模式；三是教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)以項目實訓(xùn)作為引導(dǎo)進(jìn)行貫穿，將理論融于實踐，加入現(xiàn)代化教學(xué)手段；四是教學(xué)成果的體現(xiàn)，以學(xué)生總體作品質(zhì)量去衡定一部分教學(xué)質(zhì)量，或是直接以產(chǎn)品的形式體現(xiàn)，并能體現(xiàn)一定的經(jīng)濟效益。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)評價。首先學(xué)生是學(xué)的主體，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃性和國際化意識；二是專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，能將抽象概念思維轉(zhuǎn)化為可視的圖形作品，這即是創(chuàng)新和技能結(jié)合的有效體現(xiàn)；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)，學(xué)生能將所學(xué)專業(yè)知識通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等手段，對自己和作品進(jìn)行營銷，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收；四是團結(jié)協(xié)作能力的體現(xiàn)，在協(xié)作中相互傾聽、相互促進(jìn)；五是對自身個性特征的評價和挖掘，學(xué)生要適時的審視和評價自己，挖掘自己在專業(yè)上擅長的一面進(jìn)行定位發(fā)展。

4.教師自我提升評價。一是教師要時刻有自我素質(zhì)綜合提升的意識。二是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提倡教師“雙師型”師資資格的評價；三是針對藝術(shù)設(shè)計教師實踐技能薄弱的情況，高校應(yīng)積極加強對教師多方位的培訓(xùn)，以點帶面，帶動教師的教學(xué)能力，并且派教師定期到企業(yè)工作鍛煉。四是學(xué)歷職稱的提升，這是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)科研能力的體現(xiàn)，也是高校師資層次的重要體現(xiàn)。

5.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力評價。一是利用專業(yè)知識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計劃和構(gòu)思，首先要有意愿，才能催生出積極的構(gòu)思和發(fā)展方向；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐操作，有效挖掘自身專業(yè)特長，考察商業(yè)環(huán)境，從商品設(shè)計到銷售渠道再到營銷模式，促使學(xué)生對社會商業(yè)運作模式的體驗；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，學(xué)生通過網(wǎng)店營銷或手繪設(shè)計達(dá)到創(chuàng)收?？梢哉f，學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收體現(xiàn)了自己的價值，體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)的價值。

民辦高校藝術(shù)設(shè)計教育要想獲得社會大眾的認(rèn)同，必須在時代特色下重新審視自己，創(chuàng)辦有特色的藝術(shù)類專業(yè)教育模式，走國際化、品牌化的道路，切實提高民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，更新理念，形成行之有效，多元化的教學(xué)評價體系，才能促進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。