新課改理念對大學(xué)英語教改的影響

肖本華

【摘要】在新課改理念不斷深入人心的情況下，大學(xué)英語的教育也面臨著不同的改革，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境。但是由于各種原因，在新課改的理念指導(dǎo)下，大學(xué)英語的教育依舊存在著許多的問題。本文就大學(xué)英語仍然存在的問題進行了分析，然后提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 大學(xué)英語教學(xué) 影響

新課改指的就是因為人們隨著社會的發(fā)展，對教學(xué)有了不斷的新的認(rèn)識，從而對教育進行新一輪的課程改革，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，主要還是滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求。而隨著我國對外開放的深入，英語的學(xué)習(xí)對與每一個學(xué)生來說也變得越來越重要。為了順應(yīng)現(xiàn)代形式的發(fā)展，對大學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，從而培養(yǎng)出更加契合實際的國際型人才。

一、現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師隊伍的結(jié)果不盡如人意，因為優(yōu)秀的英語教師很少，這在很大程度上制約了英語教學(xué)水平的提高。而且英語老師的教學(xué)觀念比較落后，這在很大的程度上影響了英語教學(xué)的改革和發(fā)展。教師的教學(xué)方法非常的單一，這也是導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)成果不高的原因之一。雖然現(xiàn)在的老師可能會采用一些新的教學(xué)方式和模式，但是只是模仿一種形式，在根本上沒有變化，這一點也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語的運用能力也得不到提高。而且在英語教學(xué)的安排上也不夠合理，英語教學(xué)的課堂時間有限，學(xué)生練習(xí)英語的時間很少，講英語和開口的機會也少，所以在整個英語的教學(xué)中，缺少一種語言環(huán)境，同時因為英語課程也不多，這使得學(xué)生的英語成績始終不能得到提高。

二、新課改理念下大學(xué)英語教育的改變

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。為了適應(yīng)新課改的要求，大學(xué)英語老師首先應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，重視對學(xué)生各種實際英語能力的培養(yǎng)。只有在理念上接受新課改的觀念，才能從實際上改革現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。老師也才能不嫌繁瑣，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及提高學(xué)生聽力和口語等實際應(yīng)用英語的能力。老師也才能重新認(rèn)識自己在教學(xué)中所扮演的角色，不再把自己放在高于學(xué)生的位置，而是可以和學(xué)生進行平等有效的溝通和交流，從而為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好一個語言的引導(dǎo)人。只有這樣才能真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

2.采用分級教學(xué)模式。在大學(xué)英語教學(xué)的時候，因為每個學(xué)生的英語水平都不相同，這時候就需要老師采用一種分級教學(xué)，因材施教的教學(xué)模式。老師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候可以把學(xué)生分成A、B、C三個級別，然后根據(jù)學(xué)生不同的英語水平，對他們在英語學(xué)習(xí)的時候，提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。比如在對A級學(xué)生布置任務(wù)或者提要求的時候，要對他們有更高的要求和增加難度等；而面對B級的學(xué)生可以根據(jù)的他們的實際情況，讓他們穩(wěn)步有序的逐漸前進，從而實現(xiàn)教學(xué)目的；對于C級的學(xué)生，則可以要求他們掌握英語的基礎(chǔ)知識和技巧。在進行分級教學(xué)的時候，老師對學(xué)生的評價機制也應(yīng)該隨之改變。這種評價不僅要看學(xué)生期末的英語成績，而且也應(yīng)該看每個學(xué)生的平時表現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)英語的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法技巧，以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況等，全方面的對學(xué)生進行評價。從而對學(xué)生進行鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而學(xué)生的期末考試成績，不僅要包括卷面的成績，還應(yīng)該包括學(xué)生的口語、聽力成績等，而平時的變現(xiàn)還應(yīng)該包括學(xué)生回答和提問問題等各種積極表現(xiàn)的情況，這樣可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，并且提高他們應(yīng)用英語的能力。

3.采用多樣的教學(xué)方法。在新課改的背景下，老師應(yīng)該運用各種教學(xué)方法，從而來提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的興趣。特別是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對多媒體教學(xué)方式的運用。多媒體的教學(xué)方式可以很好的改變老師傳統(tǒng)機械的教學(xué)模式。學(xué)生可以通過聽、看、讀等各種生動的形式來進行更加全方位、立體的英語學(xué)習(xí)。老師亦可以根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種更加生動有趣的語言環(huán)境，從而營造出一種非?；钴S的課堂氣氛，讓學(xué)生和老師在快樂的環(huán)境下，積極的進行互動和學(xué)習(xí)。多媒體的教學(xué)方式很好的把趣味性、知識性、真實性和交際性結(jié)合起來，從根本上提高學(xué)生對英語的興趣。但是老師在采用這樣的教學(xué)方式的時候，要做好各種準(zhǔn)備工作，根據(jù)課本選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，只有這樣才能更好的提高老師的教學(xué)水平，真正的挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。

4.合理的開展延伸教學(xué)。老師在進行教學(xué)的時候可以通過對近義詞和反義詞等詞語的解釋來擴大學(xué)生的詞匯量，比如老師在講解goodness這個單詞的受可以引出evils和kind heart等。并且我們可以讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一些英語的俗語和諺語等，比如A book is same today as it always was and it will never change等。這樣的句子不僅讓學(xué)生體會到了一定的道理和感受到了英語的優(yōu)美，同時提高了學(xué)生對英語的興趣。

總之，在新課改理念的指導(dǎo)下，大學(xué)英語的教育一直在不斷地進行改革，大學(xué)的英語老師，努力的提高自己的教學(xué)能力，減少自己對學(xué)生的控制力度，從實際的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等多方面入手對大學(xué)英語教學(xué)進行改革，從而不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量。但是在這個改革過程中絕對不是一帆風(fēng)順的，所以在進行課程改革的時候，不僅是老師一人的事情，而需要政策、觀念、老師和學(xué)生共同的努力，才能順利的完成改革。

參考文獻：

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