充分利用課前演講 有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

付美玲

內(nèi)容摘要：語文教學(xué)過程應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。筆者在語文教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)，充分利用課前的五分鐘演講，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞： 演講 激勵 興趣

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依賴于興趣?！?語文是一門工具學(xué)科，它帶有“人文性”和“社會性”。語文教材本身飽含著豐富的倫理道德內(nèi)容，反映鮮明的思想感情色彩， “感人心者，莫乎于情”。故筆者認(rèn)為：依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文教學(xué)過程應(yīng)重于情感的誘發(fā)、激勵，善于創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生心靈的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生“參與”教學(xué)活動，把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。筆者在語文教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)，充分利用課前的五分鐘演講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的有效途徑之一。

一、演講的規(guī)則和內(nèi)容范圍

教師首先要給學(xué)生講清楚演講的規(guī)則和內(nèi)容范圍，以及演講的要點(diǎn)，同時要給學(xué)生一個明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能有利于演講的正常開展。筆者在開展演講前，和學(xué)生共同商量了自認(rèn)為比較合理的評分標(biāo)準(zhǔn)。如，姿勢：走上講臺時要求昂首挺胸，充滿自信；站到講臺時要面帶微笑和同學(xué)有眼神的交流；禮貌：演講前要和同學(xué)打招呼，問好，結(jié)束時要學(xué)會道謝；聲音要洪亮，吐字要清晰；表情要自然豐富，語氣語調(diào)要隨著演講的內(nèi)容來改變；演講內(nèi)容要積極向上，展示個人演講風(fēng)采；選材得當(dāng)，能吸引聽眾；中心明確，條理清楚。

二、演講的開展要循序漸進(jìn)

演講的開展要循序漸進(jìn)，從易到難。剛開始的時候，學(xué)生很多都不太認(rèn)識，這時最好從自我介紹開始，既緩解了學(xué)生的緊張情緒又能讓學(xué)生有話可說。同時也有利老師對學(xué)生的了解。自我介紹結(jié)束后讓學(xué)生推薦自己喜歡的名言和警句。隨著學(xué)生演講水平的逐漸提高，老師這時可以讓學(xué)生開始講成語故事或典故。這些其實(shí)都還處在演講的最初階段，只是講別人的文章，仍是在復(fù)述故事。等到時機(jī)成熟后適當(dāng)增加難度，這時可以進(jìn)行美文推薦，不僅要講出主要內(nèi)容更要說出自己所推薦的理由。當(dāng)這一輪結(jié)束后，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯已經(jīng)潛移默化的提高了。同時學(xué)生已經(jīng)深深地喜歡上了這種屬于自己的課前演講，這時正好是主題演講的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要提前給告知學(xué)生演講的要求以及內(nèi)容，以便學(xué)生有充裕的時間去搜集素材，資料，準(zhǔn)備演講，熟悉演講稿，便于表演。這是一個難度較大的步驟，為了更加有效的演講，一方面，教師要給予更多的寫作指導(dǎo)和演講指導(dǎo)，另一方面，學(xué)生作為演講的主體，要精心選擇演講材料，確定演講主題，匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格；在語言方面可以層層切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準(zhǔn)確簡練，富于表現(xiàn)力，盡力口語化，曉暢明白，不致產(chǎn)生歧義和誤解。這樣既提高了學(xué)生的寫作能力，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的演講水平，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，可謂“一石三鳥”。

三、演講需要有效的評價機(jī)制和激勵措施

每次學(xué)生演講結(jié)束后，都要由同學(xué)按當(dāng)初的評分標(biāo)準(zhǔn)給予評價，老師不要急于評價，充分發(fā)揮學(xué)生的個人見解，最后老師來總結(jié)，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)自己的個性。這樣學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進(jìn)的方向，提高參與演講活動的興趣。最后由語文課代表做好記錄，每一個階段完成后，給優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)上和精神上的獎勵，如一周或一月評出“最佳演講家”。記得我們班有一個這樣的同學(xué)，他數(shù)學(xué)和英語都是末尾，語文也不爭氣，但他平時愛說話。輪到他時，他進(jìn)行了充分地準(zhǔn)備，也許是為了掙得我和同學(xué)的認(rèn)可，那天他表現(xiàn)非常地出色，獲得我和同學(xué)們的一致好評。從此他象變了一個人似的，課堂上積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)語文的興趣陡增，在接下來的階段考試中，他竟然躍入了及格的行列（以前從沒及格過）。我想并不是簡單的幾句贊語起了那么大的威力，可能是在那次演講中他真正找到了他那丟失已久的自尊心，重拾了自信心。所以課前演講可不可小看。

四、演講貴在堅(jiān)持

興趣是最好的老師，有了興趣這個老師的大力支持，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高語文成績。開展語文課前演講，這是我在語文教學(xué)方面的一種嘗試，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。每一節(jié)語文課的課前演講，學(xué)生們都滿懷期待，它已經(jīng)成為學(xué)生們最積極參與的一種語文活動。

毛澤東曾說：茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。演講更是如此。教師如果不堅(jiān)持下去，只是“虎頭蛇尾”，那么學(xué)生剛被激發(fā)的演講熱情也會慢慢地減弱，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也會受到一定的影響。所以 教師要常抓不懈，用堅(jiān)持的力量和演講的熱情來激發(fā)學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，形成學(xué)習(xí)語文的濃厚氛圍，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校）