高職院校人文素質(zhì)教育路徑探析

摘要：加強高職院校人文素質(zhì)教育對于深化高職教育改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的意義。本文從創(chuàng)新人文素質(zhì)教育課程體系、強化學生社團建設、強化校園文化建設、強化人文素質(zhì)校內(nèi)教育基地建設、強化人文素質(zhì)校外教育基地建設、建立完善的人文素質(zhì)評價系統(tǒng)等六個方面提出了高職院校人文素質(zhì)教育的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；人文素質(zhì)教育；路徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2017）21-0043-03

當前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得了顯著的成效，企業(yè)對人才的需求日益高漲，通過對企業(yè)的實地調(diào)研，我們看到現(xiàn)代企業(yè)最需要的人才不僅僅是個體上優(yōu)秀，而是需要和歡迎那些知識較為豐富、語言表達能力強、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，具有良好的團隊協(xié)作精神，責任心強的員工。而根據(jù)近年來畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)發(fā)展好的學生，不僅擁有一定扎實的專業(yè)知識，而且具備較強的社會能力和非智力素質(zhì)，他們能把知識變成智慧。相反，那些只有專業(yè)能力而人文素質(zhì)欠缺的學生，往往后勁不足，可持續(xù)發(fā)展能力不強。因此，加強高職院校人文素質(zhì)教育對于深化高職教育改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的意義。

1 創(chuàng)新人文素質(zhì)教育課程體系

加強高職院校人文素質(zhì)教育首先必須要創(chuàng)新人文素質(zhì)教育課程體系。通過企業(yè)需求調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和在校生問卷調(diào)查，整合、開發(fā)人文素質(zhì)教育課程資源，實現(xiàn)素質(zhì)教育活動課程化，制定課程標準，人文素質(zhì)教育課程體系的創(chuàng)新，將達到以知識傳授和熏陶內(nèi)化學生人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，最終成為學生的內(nèi)在品格。使學生和諧發(fā)展、德技雙馨，適應多元社會需要，促進整個社會更美好，學生人生更幸福。同時，以學生為主體，改革人文素質(zhì)教育課程教學方法和手段。用現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學方法，如涉及生活常識類的課程實踐性強，通過任務驅(qū)動、項目引領設計課程； 理想信念類的課程以案例教學為主；修身養(yǎng)性類的課程以情境教學設計課程為主。在教學過程中，可以運用啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式等多種教學方式，激發(fā)學生學習熱情，引發(fā)思考，拓寬思路，樹立自信?？梢岳枚嗝襟w課件、動畫、光碟等手段來增加課程的生動性、直觀性，提高人文素質(zhì)課程的教學實效性?？梢蚤_通網(wǎng)絡教學，在線上幫助學生解答問題。此外，應開展課程考核方式的改革，將理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`、理論考核并重，將平時成績、學生出勤、實踐考核成績納入最終成績，在提高學生學習積極性的同時，能夠極大的促進學生學習的實效性，提高學生的綜合能力。在實踐考核過程中，可以采用作品、演練、過程考核等形式；理論考核主要采取開卷考試、撰寫題目自擬的課程論文等形式考核。堅持平時成績與期末考核成績并重，以調(diào)動學生持續(xù)學習的積極性。其中平時成績主要以視頻觀后感、調(diào)查報告、讀書筆記、讀后感、演講、匯報等形式考核。根據(jù)各課程的內(nèi)容、形式不同，也可調(diào)整平時成績、期末考核成績的比例，把原來的固定調(diào)整為固定加靈活，以學生學習的總體效果衡量比例構(gòu)成的合理性。

2 強化學生社團建設

學生社團是提升高職院校學生人文素質(zhì)的重要載體，高職院校應健全和發(fā)展學生社團組織，建設理論學習類、學術(shù)科技類、體育健康類、文化藝術(shù)類、社會服務類、職業(yè)發(fā)展類學生等社團，積極打造精品或品牌社團。通過學生社團活動，調(diào)動廣大學生提高自身素質(zhì)的主動性和積極性，實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展。建立社團管理制度，實行社團星級管理化。以學生社團為主體，通過積極開展各類活動，提升學生的綜合素質(zhì)。如開展“文明禮儀樹形象”活動，可使學生養(yǎng)成說文明話、辦文明事、做文明人的良好行為習慣；“快樂健康助成長”活動，可發(fā)揮快樂體育和心理健康活動對學生身心健康的作用，使學生在快樂中健康成長；“綠色環(huán)保強責任”活動，可倡導低碳、節(jié)能、減排的生活方式，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，強化學生對社會的責任感；“提升技能促成才”活動，可激發(fā)學生專業(yè)學習的濃厚興趣、培育職業(yè)道德和職業(yè)精神，提升學生的職業(yè)素質(zhì)和能力。同時，在常規(guī)活動的基礎上，根據(jù)學生的年齡、性格、心理、專業(yè)特點，充分利用區(qū)域優(yōu)勢，普及陽光健身運動，開闊學生視野，鍛煉學生體能，增進環(huán)保意識，使學生素質(zhì)得到全面提升。

3 強化高職院校校園文化建設

校園文化建設是高職院校開展人文素質(zhì)教育的重要平臺。通過開展 “文化育人”、“環(huán)境育人”、”精神育人” 的校園文化建設，通過文化傳承與創(chuàng)新，教育學生先學做人、再學做事，實現(xiàn)文化育人功能，促進學生健康快樂成長。將中國傳統(tǒng)文化融入校園文化建設，依托 “溫、良、恭、儉、讓、悟、勤”等啟智明慧碑刻所展現(xiàn)的文化內(nèi)涵，弘揚傳統(tǒng)文化精神，成立文學社、文化社團、記者站，通過傳統(tǒng)文化大講堂、征文大賽、古詩文誦讀大賽、詩歌朗誦、道德講堂等活動，讓學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生的良好品行和高尚情操。通過浸潤式文化育人，營造“石頭會說話、小草能唱歌、寸土育桃李、滴水映真情”的育人環(huán)境氛圍，通過凈化、綠化、美化、惠化建設，賦頑石以靈性，植瘠土以芳華。通過豐富多彩的文化活動，讓教育和文化充滿校園，使學生隨時隨地都接受志存高遠、報效祖國、知恥明德等先進文化思想的熏陶和洗禮，在潤物無聲中逐漸樹立社會主義核心價值觀。

4 強化人文素質(zhì)校內(nèi)教育基地建設

（1）建立校內(nèi)拓展訓練基地。通過拓展訓練充分發(fā)掘人的潛力，挑戰(zhàn)自我，有效提高體能、毅力、智慧、溝通等方面的素質(zhì)和能力。結(jié)合學生不同成長階段的需求，開發(fā)其在學生人文素質(zhì)形成及能力提升方面的功能。針對新生入學時存在陌生感、交流與溝通差、自信心不足、自我意識強等問題，在新生入學初進行拓展訓練，使學生迅速融入新環(huán)境、新集體，確立新目標，增強學生自信、互信和團隊合作意識，建立團隊意識，形成集體觀念。針對學生存在的有效溝通與合作能力弱、競爭意識不強、缺乏危機感、解決問題能力差等問題，結(jié)合學生大二的專業(yè)特點，設置有針對性的拓展項目，挖掘自身潛能，改善自身形象，磨練意志，提高解決問題的能力。針對學生存在的責任意識不強、缺乏挑戰(zhàn)與創(chuàng)新能力、缺乏奉獻精神和感恩意識等問題，通過畢業(yè)前的拓展訓練，使學生提升的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新能力，增強責任感和使命感，學會與人相處，學會感恩，以良好的心態(tài)步入社會，迎接挑戰(zhàn)。

（2）建立心理健康教育基地。建立心理健康教育基地，宣傳心理健康知識，了解學生心理狀況，有效實施心理危機干預，及時排除學生心理困擾，提高學生心理承受能力和抗挫折能力。在新生入學開始心理健康教師組織學生進行測評，對學生測試結(jié)果進行分析、篩選、統(tǒng)計、整理、建檔，并跟蹤隨訪，做到及時排解問題學生的心理困擾。面向新生、在校生和畢業(yè)生組建團體訓練營、特殊群體訓練營（如：單親、失戀等）。目的在于引導學生在團體咨詢過程中探索自我，發(fā)展完善自我，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強自我心理調(diào)適能力和社會適應能力。面向全校學生，有針對性地提供常規(guī)化、及時、有效的個體咨詢服務。凡有咨詢意向的訪客，均可根據(jù)個人實際情況，向咨詢中心提出約談。具體方式可借助電話或面談預約，由心理健康教育基地負責免費提供服務，針對個體咨詢對象進行一對一心理訪談，通過疏導幫助學生排除焦慮與心理障礙。

（3）建立大學生創(chuàng)業(yè)基地。建立大學生創(chuàng)業(yè)基地，通過各項優(yōu)惠政策的落實，各項規(guī)章制度的建立，為學生人文素質(zhì)拓展、專業(yè)知識應用與實踐、自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺。構(gòu)建“三結(jié)合、全程化”的創(chuàng)業(yè)教育模式，即項目開發(fā)和特色內(nèi)涵相結(jié)合，專業(yè)教學和素質(zhì)活動相結(jié)合，鼓勵校園創(chuàng)業(yè)和扶持社會創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，形成創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的良好局面。通過創(chuàng)業(yè)項目帶動，倡導創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，帶領他人就業(yè)的理念。通過優(yōu)秀畢業(yè)生、知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士校園報告會、學生自主創(chuàng)業(yè)成果展、實地參觀校友創(chuàng)業(yè)公司等形式，讓學生感受榜樣的力量，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)夢想，從而做好職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。建立“學校-企業(yè)”兩級創(chuàng)業(yè)團隊實踐指導隊伍，指導和服務創(chuàng)業(yè)團隊的實踐活動，通過參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽等多形式的競賽，凝練創(chuàng)業(yè)團隊，錘煉創(chuàng)業(yè)項目，同時在創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲得肯定的創(chuàng)業(yè)團隊將入駐大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進學生個體成長和團隊項目成熟。

5 強化人文素質(zhì)校外教育基地

積極開辟愛國主義教育、安全教育等校外教育基地，使之更好開展社會主義核心價值觀教育、職業(yè)道德教育、社會實踐與志愿服務工作，培養(yǎng)學生愛國主義情感、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識。一是開辟愛國主義教育基地，利用地域資源，把革命遺址、紀念館等，確定為學校的愛國主義教育基地，并聘請專家為高職院校的兼職德育教師，通過走出去實地參觀、請進來現(xiàn)場報告等活動，培養(yǎng)學生的愛國情操，增強學生民族自豪感，樹立愛國之心，報國之志。二是開辟安全教育基地。把所在城市的消防局、公安局等確定為學校安全教育基地，通過法律知識大講堂、警民共建活動對學生進行法治、交通、消防、地震、溺水、禁毒等系列安全教育，提高學生的安全意識和自我保護能力。三是開辟國防教育基地。通過學生進軍營參觀、教官來學校作報告、八一慰問聯(lián)歡會、軍訓總結(jié)歡送會等合作，對學生進行國防教育，讓學生了解國防、投身國防，為保衛(wèi)祖國貢獻力量。四是建立社會責任教育基地。將光榮院、社會福利院、紅十字會、慈善總會等開辟為社會責任教育基地。通過義務勞動、奉獻愛心，慰問演出等形式，讓學生敬老愛老、學會感恩，增加學生社會責任感和使命感。五是開辟企業(yè)育人基地。把當?shù)睾献骶o密的大中型企業(yè)確定為企業(yè)育人基地，通過學生到企業(yè)教學實習、生產(chǎn)實習、頂崗實習，企業(yè)來校宣講企業(yè)文化等形式，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、務實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的企業(yè)精神。

6 建立完善的人文素質(zhì)評價系統(tǒng)

根據(jù)高職院校一系列的管理制度，對學生從思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面進行量化考核管理，實行素質(zhì)教育學分制，完善師生全員、全過程、全方位參與監(jiān)控的評價系統(tǒng)，使素質(zhì)教育評價工作更加規(guī)范透明、科學合理?？筛鶕?jù)學生參加專業(yè)技能競賽獎、論文、小發(fā)明、報刊雜志發(fā)表作品，獲得綜合獎勵、取得職業(yè)技能證書、助人為樂、見義勇為、志愿者活動、參加校園文化體育活動、擔任學生干部等等分別賦予不同的分數(shù)，進行加分。同時對于學生在公共場合舉止不文明，講粗話、臟話；不能保持生活區(qū)安靜，起哄滋事；在生活區(qū)及教學區(qū)內(nèi)打鬧、嬉戲、打球等嚴重影響他人的行為；就餐時擁擠、隨意插隊；男女交往不文明；隨地吐痰，亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，按其程度不同分別扣分。針對考評分數(shù)的“原始、即時、寫實、獨立、公開”性，分析學生個性、挖掘?qū)W生內(nèi)涵，為學生拓展能力服務，實事求是地解決學生中存在的主要問題。通過數(shù)據(jù)的結(jié)果引導學生養(yǎng)成持續(xù)學習、持續(xù)創(chuàng)新的習慣，形成激勵改進、以人為本、以生為本的服務理念。針對量化績效考核結(jié)果，對大一學生進行識業(yè)指導、大二學生進行敬業(yè)指導、大三學生進行就業(yè)指導。對實習和畢業(yè)的學生，根據(jù)系統(tǒng)的評價分數(shù)及企業(yè)的用人情況召開學生實習指導、就業(yè)動員會，讓學生清楚準確地了解行業(yè)、企業(yè)用人情況，有的放矢的指導每一名學生，為學生成功就業(yè)提供思想上、信息上、專業(yè)上的保障。