移動閱讀模式下新聞編輯課程的教學(xué)設(shè)計

□張婭瓊 郝香

移動閱讀模式下新聞編輯課程的教學(xué)設(shè)計

□張婭瓊 郝香

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，微信公眾號在人們工作生活中的作用日趨重要。如何將公眾號和新聞編輯課堂教學(xué)結(jié)合起來，打造移動化的新聞編輯人才，是高校新聞教育的關(guān)鍵所在。本文以新聞編輯教學(xué)的微信公眾號設(shè)計為切入點(diǎn)，嘗試探索如何編排設(shè)計公眾號來更好地輔助課堂教學(xué)。

微信公眾號；新聞編輯教學(xué)；課程設(shè)計

高校如何利用公眾號搭建新聞編輯課程學(xué)習(xí)的移動化平臺，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思路和編輯策劃能力，是本文的立論基礎(chǔ)。公眾號策劃設(shè)計從整個學(xué)期的課程內(nèi)容出發(fā)，從多方面著手安排，同時讓學(xué)生分組參與公眾號的內(nèi)容推送，具體運(yùn)用文字、動畫聲音、圖像等技術(shù)形式，將“學(xué)”和“做”統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生在編輯內(nèi)容和方法上探索創(chuàng)新。

一、基礎(chǔ)內(nèi)容設(shè)計

編輯教學(xué)微信公眾號主要服務(wù)于學(xué)生互動和教學(xué)經(jīng)驗討論。教師作為公眾號的總負(fù)責(zé)人和總把關(guān)人，需要利用該平臺發(fā)布課程介紹、教學(xué)內(nèi)容，開展互動交流，進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容設(shè)計。

（一）課程介紹與章節(jié)設(shè)置

經(jīng)過賬號注冊、完善基本信息后就可以正式推送內(nèi)容。由于新聞編輯學(xué)是新聞專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在菜單中我們首先要對課程做出介紹，如教學(xué)大綱和講解重點(diǎn)，幫助學(xué)生對課程形成宏觀認(rèn)識和了解。另外，菜單還涉及具體課程章節(jié)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課后思考及練習(xí)題等，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時查閱和復(fù)習(xí)。公眾號不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)編輯技能，還可引導(dǎo)他們自覺運(yùn)用新聞學(xué)概論、新聞采訪學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)理論聯(lián)系實踐的能力，做到基本技能和專業(yè)知識的完善統(tǒng)一。整個課程內(nèi)容設(shè)計以教師為主體，但也廣泛地征集學(xué)生的意見和建議，調(diào)查他們平日關(guān)注公眾號的習(xí)慣、對編輯課程的期待與偏好等，綜合多種因素后再進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新。

（二）內(nèi)容設(shè)計與能力培養(yǎng)

公眾號編輯本身就是一種編輯實踐。內(nèi)容推送環(huán)節(jié)要求學(xué)生多瀏覽關(guān)注其他微信號的設(shè)計亮點(diǎn)，找出規(guī)律，再嘗試設(shè)計創(chuàng)新；或者學(xué)習(xí)設(shè)計微信調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)形成報告，并及時對內(nèi)容做出調(diào)整。在微信公眾號的內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行信息采編、版面編排、專題策劃的能力。具體制作流程可與平面媒體編輯相結(jié)合，不僅介紹平面媒體的設(shè)計技巧，還可附帶介紹新聞的理論知識，即操作實踐部分插入大量圖片進(jìn)行操作說明，另加入視頻教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可直觀詳細(xì)了解操作方法，在內(nèi)容編輯和優(yōu)化上突破創(chuàng)新，還能積累采編經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，提升思維能力和整合意識，讓學(xué)生在實際操作過程中積極學(xué)習(xí)解決問題的能力。

（三）編輯實踐與技術(shù)應(yīng)用

編輯教學(xué)公眾號主要面向在校師生，需要加強(qiáng)與其他校內(nèi)媒體的互動，關(guān)注教師學(xué)術(shù)論文發(fā)表、校園文化建設(shè)和學(xué)生動態(tài)介紹。在了解不同群體關(guān)注特征并結(jié)合媒體編輯方針的基礎(chǔ)上，考慮內(nèi)容的可讀性和知識性。由于公眾號閱讀主體是學(xué)生，因此，讓學(xué)生以分組方式討論確定校園媒體的編輯方針，討論分析采用何種方式傳播學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和校園文化。其中，漫畫便是一種活潑幽默的方式，能將枯燥內(nèi)容加工深化；另外，以故事方式傳播校園文化也不失為一種有效手段。此外，編輯技術(shù)同樣不可忽略。目前H5網(wǎng)頁專題較為多見。它全稱HTML5網(wǎng)頁，可產(chǎn)生類似Flash動畫的效果，能直接在手機(jī)、平板等終端瀏覽器運(yùn)行。由于H 5更注重以圖片為主推動新聞事件的敘述，所以教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)用，并在課堂上實戰(zhàn)演練。同時，引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中多觀察、多動手、多思考，保證教學(xué)內(nèi)容與媒體技術(shù)之間的良好銜接。

（四）消息標(biāo)題與微信特色

編輯教學(xué)公眾號應(yīng)獨(dú)具特色。媒體微信公眾號一般每日只能群發(fā)一次信息，大約在1-8條。而群發(fā)圖文消息的標(biāo)題上限為64個字節(jié)，這意味著一則新聞標(biāo)題包括符號不得超過32個字。由于微信消息的標(biāo)題要求簡潔幽默，語言明快，文風(fēng)易懂，編輯教學(xué)公眾號的設(shè)計也要注重運(yùn)用簡潔醒目的標(biāo)題來增強(qiáng)吸引力和提升點(diǎn)擊率。選擇校園熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容來巧妙設(shè)置話題，如“畢業(yè)季想對母校說的話”，不僅會有在校生點(diǎn)擊，還會吸引廣大畢業(yè)生來懷念青春，回憶母校。如果將他們的照片和故事在公眾號同步推送，則會形成熱烈談?wù)摰幕臃諊?。所以，校園微信一定要多用網(wǎng)絡(luò)流行語和富有感情色彩的詞匯，多用疑問句和祈使句引起讀者好奇心。同時，編輯還要在內(nèi)容上下功夫，采用大量配圖和艷麗字體來突出內(nèi)容的重要性，才能保持粉絲閱讀的注意力和持久度。

二、課堂實訓(xùn)設(shè)計

（一）情景教學(xué)

課堂訓(xùn)練是新聞編輯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一定數(shù)量的練習(xí)是掌握編輯理論的有效途徑。教師在課堂上要帶動學(xué)生進(jìn)行操作設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容思考判斷和分析整合。一般在教師講授理論知識之后，將課堂模擬成編輯室的工作環(huán)境，通過角色扮演和職務(wù)分工，讓學(xué)生在模擬情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以小組為單位，確定各組的主要職責(zé)，讓他們從主題確定、圖片選擇、音頻視頻鏈接和相關(guān)閱讀材料等方面分工配合，最后交由總編輯審稿推送。若按平面媒體嚴(yán)格的截稿時間，微信情景教學(xué)也應(yīng)考慮對發(fā)布內(nèi)容從選題策劃、稿件組織和編輯加工，直至內(nèi)容預(yù)覽的各環(huán)節(jié)都要不斷校對，才能形成相對出色的微信文稿。因為訂閱者在每天瀏覽信息的過程中容易形成對固定微信號的閱讀習(xí)慣，所以定時定期推送是穩(wěn)定訂閱的基本方法。

（二）案例討論

案例討論是以真實的新聞事件為教學(xué)案例進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。編輯課程介紹不同類型的媒體微信公眾號，分析其傳播方針和內(nèi)容特色，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察和分析問題的能力，從而達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)之目標(biāo)。編輯課程公眾號的案例研究應(yīng)該緊緊圍繞當(dāng)前的熱點(diǎn)話題和經(jīng)典的媒體公眾號，為學(xué)生提供參考范本和選擇范圍，也可將學(xué)生關(guān)注的微信號通過后臺留言以供備選。這種集思廣益和反饋互動過程不僅能拓寬案例的討論范圍，還會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過一系列提出問題、討論解決和解決問題的過程，每個模擬編輯部討論分析后將結(jié)論以報告形式呈現(xiàn)，教師可將優(yōu)秀的討論報告發(fā)布在微信號上供學(xué)生學(xué)習(xí)交流。另外，以編輯教學(xué)為主的公眾號也應(yīng)吸引專業(yè)編輯人員的參與，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生和專業(yè)編輯有互動交流的機(jī)會，并引導(dǎo)他們多關(guān)注編輯出版類的公眾號和發(fā)布內(nèi)容，擴(kuò)展和延伸編輯學(xué)習(xí)之外的周邊閱讀。

三、延伸閱讀設(shè)計

（一）編輯之外的故事

一個優(yōu)秀的編輯不僅要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要有新媒體的敏感和團(tuán)隊意識。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)媒體編輯的流程和協(xié)作能力，認(rèn)識新媒體的發(fā)展趨勢。注重聽取受眾反饋，采納讀者意見和建議。對于服務(wù)學(xué)生和教師的微信公眾號，如何吸引更多的學(xué)生和教師參與微信公眾號的內(nèi)容編輯，加強(qiáng)與他們的交流與反饋，是公眾號發(fā)展壯大之關(guān)鍵。因此，編輯教學(xué)公眾號也要注重和校內(nèi)媒體的聯(lián)系和互動，如通過校報、學(xué)校微信公眾號或者社團(tuán)微信，從中選取優(yōu)秀的文章在編輯教學(xué)公眾號上分享鏈接，讓更多的師生看到自己所需要的信息，從而吸引更多粉絲。

（二）培養(yǎng)全媒體思維方式

當(dāng)前，媒介融合帶給新聞行業(yè)深刻沖擊，影響新聞編輯從理念到流程的深度改革。手機(jī)媒體的廣泛普及帶給用戶移動閱讀方式的同時，也影響到媒體行業(yè)編輯實務(wù)的轉(zhuǎn)型。如何將新媒體技術(shù)的傳播功能應(yīng)用到編輯教學(xué)環(huán)節(jié)中尤為重要。公眾號設(shè)計也要在內(nèi)容編輯層面不斷適應(yīng)用戶移動閱讀的習(xí)慣。因此，編輯教學(xué)的未來應(yīng)遵循技術(shù)為先導(dǎo)、內(nèi)容為主體、風(fēng)格為核心的基本進(jìn)路。將各種編輯軟件和電腦新特技與編輯作業(yè)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行趣味引導(dǎo)、輿論引導(dǎo)、心理引導(dǎo)、行為引導(dǎo)和技術(shù)引導(dǎo)，提升編輯教學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)，將是未來編輯人才培養(yǎng)之關(guān)鍵。

四、結(jié)語

移動閱讀模式是目前乃至未來用戶接收信息之基本模式，如何運(yùn)用移動化手段滿足用戶的移動化閱讀習(xí)慣，是新聞編輯人才培養(yǎng)的基本方向。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是人才培養(yǎng)之主體。廣大新聞院校正在積極籌備如何運(yùn)用移動平臺打造移動化新聞人才。新聞編輯教學(xué)也要以全方位的教學(xué)和實踐訓(xùn)練為主，借助新媒介技術(shù)的力量，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐交流，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法?；谖倚＞庉嬚n程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們也在積極搭建以微信公眾號為主的移動化教學(xué)平臺，圍繞公眾號的設(shè)計與發(fā)布廣開言路，籌劃布局，力爭為新聞編輯教學(xué)搭建一個交流互動的新平臺。同時在教學(xué)方法與技能培養(yǎng)方面深入研究，探索如何對新聞編輯教學(xué)不斷改革，培養(yǎng)出適應(yīng)傳媒行業(yè)和編輯出版領(lǐng)域發(fā)展要求的新聞人才。

1.張艷,杜友君.紙媒微信平臺的編輯實踐探索——以河北省報業(yè)為例[J].出版廣角,2014(Z3).

（作者單位：甘肅政法學(xué)院人文學(xué)院新聞系）

本文系2015年度甘肅政法學(xué)院教改項目“移動閱讀模式下新聞編輯的課程教學(xué)改革”（課題編號：GZJG2015-B08）的研究成果。