對提升基層教研室效能的思考

咸陽市乾縣教研室 郭建碧

對提升基層教研室效能的思考

咸陽市乾縣教研室 郭建碧

教育教學(xué)研究室是為提高教育教學(xué)質(zhì)量而組織開展各種業(yè)務(wù)活動，在省、市、縣設(shè)置的專門進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，對推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但縣級基層教研室由于經(jīng)費(fèi)、教研員能力等因素的制約，目前大多處于半休眠狀態(tài)，教研員缺乏研究意識，是“不下水”的教練員，不能對基礎(chǔ)教育進(jìn)行有效指導(dǎo)，不能在提升教學(xué)質(zhì)量方面充分發(fā)揮智力支撐作用。在課程改革和考試改革的大背景下，如何推進(jìn)教研室建設(shè)與發(fā)展，充分發(fā)揮其職能作用？

一、狠抓隊伍建設(shè)，強(qiáng)化自身的教研創(chuàng)造力

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的源泉和動力。在課程改革和高考改革的大背景下，教研室工作應(yīng)以立德樹人為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)“教研興教”“教研興?！焙徒處煹膶I(yè)化發(fā)展為根本目的，打開思路、開拓進(jìn)取、點(diǎn)面結(jié)合，為學(xué)校的發(fā)展和一線教師的教學(xué)工作出點(diǎn)子、謀策略。為此，教研員必須站高望遠(yuǎn)，做到五要：

一要多讀書，讀好書。要想成為一名稱職的教研員，就必須有自己獨(dú)到的見解和超前的意識，就要比別人懂得多一些，見識廣一些。要達(dá)到這一點(diǎn)，多讀書、讀好書是最簡捷的途徑。

二要具有踏實的研究行為、平實的研究風(fēng)格?！把芯俊笔墙萄袉T的工作前提，教研員要走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂，隨堂聽課、推門聽課，從教室里獲取第一手資料，發(fā)現(xiàn)真問題，透視問題本質(zhì)。要注重課例研究和行動研究，用課例展示理念,在理念指導(dǎo)下設(shè)計課堂教學(xué)。要在“調(diào)研”與“調(diào)控”上下工夫。要“下水作業(yè)”，立足于對課堂教學(xué)全過程的指導(dǎo)，打通理念與實踐之間的壁壘。

三要成為先進(jìn)教育教學(xué)理念的傳播者。教研員要用自己的思想智慧引領(lǐng)教師，樹立服務(wù)意識，奉行“教研服務(wù)教學(xué)、教研服務(wù)師生、教研服務(wù)質(zhì)量、教研服務(wù)行政、教研服務(wù)均衡”的理念，急教師之所急，想教師之所想。

四要擔(dān)起研究教材、研究教學(xué)的重任。教研員要善于對教材和教學(xué)進(jìn)行研究，研究開發(fā)校本教材。只有對教材和教學(xué)進(jìn)行有效地認(rèn)真研究，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)。

五要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批有責(zé)任心的教師群體。責(zé)任是一個人成就事業(yè)的入場券。教研員要以自己的熱情激情感染基層教師,讓身邊盡可能多一些志同道合者，使樂于教研的教師群體不斷壯大，讓善于教研的教師骨干大有作為。

二、推進(jìn)校本研修，提高教師素質(zhì)

幫助教師提高素質(zhì)，要做好以下四件事：一要抓教育理論的普及，創(chuàng)辦教研刊物，給教師提供交流經(jīng)驗和體會的平臺。二要抓教師基本功的提高，在縣域內(nèi)定期開展不同形式的賽教活動，要給基層學(xué)校教師培訓(xùn)提供“套餐”，有針對性地進(jìn)行“菜單”式培訓(xùn)和“訂單”式培訓(xùn)。三要幫助學(xué)校樹立教學(xué)典范，組建幼兒園、小學(xué)、初高中專家團(tuán)隊，定期培訓(xùn)，使之成為推動縣域教育質(zhì)量提高的先鋒隊。要善于發(fā)現(xiàn)典型，組織名師進(jìn)行打造，要集中攻關(guān)、推廣經(jīng)驗、打造骨干，促進(jìn)名師成長。四要重視發(fā)揮課堂主渠道作用，幫助學(xué)校積極構(gòu)建具有校本特色的有效教學(xué)模式，向課堂要質(zhì)量。要以開展微型課題研究為依托，破解教學(xué)和課改中遇到的瓶頸。

三、轉(zhuǎn)換教研機(jī)制，完善教學(xué)研究服務(wù)系統(tǒng)

一要克服傳統(tǒng)自上而下的學(xué)校教研活動圍繞上級教研任務(wù)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，將教研重心下移到學(xué)校，不僅要下移到基層學(xué)?；蚴悄承ν忾_放的特定公開課，而且應(yīng)該深深下移到學(xué)校教學(xué)的每一個“神經(jīng)末梢”。二要充分發(fā)揮教研聯(lián)盟和學(xué)區(qū)的作用，建立教研聯(lián)片網(wǎng)絡(luò)，使教研形成以點(diǎn)帶面，以面促片的團(tuán)體氛圍。三要在堅持學(xué)校與教研室共同發(fā)展，在學(xué)生、教師和教研員共同發(fā)展的文化建設(shè)方面想對策、出實招，建設(shè)教研文化，創(chuàng)新教研活動。在發(fā)展學(xué)生和教師的同時發(fā)展教研員；在發(fā)展學(xué)校的同時，發(fā)展教研室，建立新型的“室校”關(guān)系。要讓教研員自覺改變個人的職業(yè)理念，主動適應(yīng)課改和高考改革的需要，適應(yīng)校本教學(xué)研究的需要，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的訴求、教研新文化的打造、課堂新生活的形成、學(xué)校特色的彰顯等方面，體會和收獲專業(yè)生活的新成就。

四、積極推動，健全政策方面的保障

教育行政部門要有保障教研室發(fā)展和職能作用發(fā)揮的政策與機(jī)制；要有明確的教研業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的投入與保障機(jī)制，在教育經(jīng)費(fèi)中要有明確的教研室業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的投入比例，要有向高中和民辦學(xué)校等非國家義務(wù)教育范圍的教育機(jī)構(gòu)收取業(yè)務(wù)費(fèi)用的政策法規(guī)和依據(jù)；要有明確的有關(guān)教研室的人員配備、內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)及與中省市對口機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)和其他方面的聯(lián)系與管理的統(tǒng)一規(guī)定和指導(dǎo)文件的政策保障。

教研室在提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師的專業(yè)能力等方面有著不可替代的作用，教研室要關(guān)注教師、學(xué)生、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、教育發(fā)展態(tài)勢、優(yōu)質(zhì)學(xué)校培養(yǎng)這六大研究主體，在工作中要學(xué)會調(diào)查，深入基層獲取第一手的實踐信息；要學(xué)會研究，尋找解決問題的方法；要學(xué)會分析，定性分析與定量分析相結(jié)合；要學(xué)會提出對策，指導(dǎo)學(xué)校和教師的教學(xué)工作。