“口語(yǔ)交際” 《夸夸我的同學(xué)》與語(yǔ)言積累表達(dá)

文/中山市石岐張溪鄭二小學(xué) 馬結(jié)霞

“口語(yǔ)交際” 《夸夸我的同學(xué)》與語(yǔ)言積累表達(dá)

文/中山市石岐張溪鄭二小學(xué) 馬結(jié)霞

口語(yǔ)交際課的重要性是不言而喻的，下面就 《夸夸我的同學(xué)》的課堂教學(xué)片段思考教育教學(xué)中的得與失，以尋找更優(yōu)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、讀論著、多思量，遺憾之中辨得失——觀察與分析

《夸夸我的同學(xué)》選自 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版》三年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，是一個(gè)具有交際性的話題。

1.明確課型，找準(zhǔn)方向

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！边@樣的目標(biāo)決定了口語(yǔ)交際課要區(qū)別于其他內(nèi)容的課程，其不是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一些生字生詞，不是通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的閱讀能力,也不是只在乎于表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所想,它更多地需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人的想法、意見(jiàn)，傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)后給予回應(yīng)等，以達(dá)到雙方交流溝通的目的。

口語(yǔ)交際與以往聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練最本質(zhì)的區(qū)別在于后者突出聽(tīng)和說(shuō)的單向技能發(fā)展，而前者在要求聽(tīng)、說(shuō)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)調(diào) “交際”，注重人與人之間的交流和溝通，注重情意態(tài)度方面的要求，注重交際中的文明素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際 《夸夸我的同學(xué)》則在上述方面進(jìn)行了探討，是一項(xiàng)以 “稱贊夸獎(jiǎng)”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生善于觀察別人，了解別人的長(zhǎng)處與優(yōu)秀品質(zhì)后讓學(xué)生通過(guò)已有的語(yǔ)言積累進(jìn)行表達(dá)夸獎(jiǎng)他人，夸獎(jiǎng)別人要大方，要真誠(chéng)。在交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并能正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力。

2.分析現(xiàn)狀，找到根源

在口語(yǔ)交際課 《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)時(shí)，我反思了自己的教學(xué)，深深感受到學(xué)生 “肚中無(wú)墨水”、啞口無(wú)言的尷尬境地。

一方面，教師忽視對(duì)口語(yǔ)交際課的教學(xué)，教師對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)不深，沒(méi)有在口語(yǔ)交際課上進(jìn)行深入的鉆研，再加口語(yǔ)交際訓(xùn)練難度大、見(jiàn)效慢，不愿花很多的精力和時(shí)間在口語(yǔ)交際教學(xué)中，甚至有時(shí)認(rèn)為口語(yǔ)交際課可上可不上；另一方面，學(xué)生忽視對(duì)口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)?？谡Z(yǔ)交際不像其他課型，看似沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)，學(xué)與不學(xué)相差無(wú)幾，因而，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣不是很濃。在進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)，參與的學(xué)生較少，或者即使參與了也只說(shuō)虛話，某些學(xué)生不愿說(shuō)，大部分學(xué)生不愿意表達(dá)自己的內(nèi)心所想，有的學(xué)生因?yàn)榫o張，心里有話說(shuō)不出來(lái)。

二、深反省、多尋覓，柳暗花明又一村——思路與對(duì)策

1.選擇生活的話題，打開(kāi)交流的天窗

話題貼近學(xué)生生活，這是交際具有 “實(shí)際意義”的前提。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要從學(xué)生的生活中去尋找交際的話題。貼近學(xué)生生活的話題，學(xué)生能感到親切，沒(méi)有距離感，可以觸動(dòng)學(xué)生的所思所想，保證人人有話可說(shuō)，能激起學(xué)生傾吐的沖動(dòng)和交流的欲望。

2.依靠文本的學(xué)習(xí)，積累豐富的語(yǔ)言

這里的文本既是教科書(shū)也是課外讀物?？涿兰~斯說(shuō)： “教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！币虼?，作為教師，我要善讀常讀多讀，積累豐富的語(yǔ)言底蘊(yùn)，才能像于永正老師所說(shuō)：“語(yǔ)文教師做好語(yǔ)言醫(yī)生?！碧热魸M嘴錯(cuò)詞病句，何以讓學(xué)生口若懸河滔滔不絕呢？其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)要緊緊依靠教師在教學(xué)中創(chuàng)作地使用教材，結(jié)合文本的特點(diǎn)，分析作者的表達(dá)手法，認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用記憶文本中妙語(yǔ)佳句。

3.利用微信平臺(tái)實(shí)行 “每日一講”活動(dòng)，積累豐富的語(yǔ)言

交際活動(dòng)的動(dòng)因來(lái)自于動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)又來(lái)自于需要。交際活動(dòng)，就是要使學(xué)生交際動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是為了生活本身的需要，激起學(xué)生生活需要的有效途徑是呈現(xiàn)生活情境，建立班級(jí)微信群，由我或者學(xué)生輪流確定 “每日一講”的主題。

4.重視興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)積累的渠道

如今，各個(gè)層面都在著力培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，學(xué)校更是培養(yǎng)人才的主陣地，由此，各種社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，我將繼續(xù)嘗試鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與自己感興趣的社團(tuán)，學(xué)生經(jīng)過(guò)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練，了解掌握相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)漂流日記，特長(zhǎng)展示描述卡等加強(qiáng)課堂內(nèi)外的交流，讓專業(yè)語(yǔ)言在學(xué)生之間流通扎根，表達(dá)更加準(zhǔn)確到位。

5.利用有聲讀物等媒介，拓寬孩子學(xué)習(xí)積累之路

如建議表達(dá)有困難的學(xué)生選擇了教科書(shū)上的內(nèi)容，即是書(shū)上文本的朗讀錄音作為聽(tīng)書(shū)的內(nèi)容，解決了讀通文本的困難，掃除難讀字詞的障礙，繼而進(jìn)行文字詞句的積累；建議學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行文本鏈接的課外聽(tīng)書(shū)活動(dòng)。

責(zé)任編輯 黃博彥