小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐策略

文 廣州市海珠區(qū)龍?zhí)缎W(xué) 陳媛霞

小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐策略

文 廣州市海珠區(qū)龍?zhí)缎W(xué) 陳媛霞

新課程改革要求各門學(xué)科都要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的 “生活化”，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系，使感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)形式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

一、 “生活化”教學(xué)內(nèi)容，尋找英語和生活的切入點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè) Unit 11 “I want to be a painter”第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)描述職業(yè)的六組功能句型以及表達(dá)自己喜歡某職業(yè)的原因，其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)話：—What do you want to be when you grow up?—I want to be a painter.我進(jìn)行了兩個(gè)方面的重構(gòu)：一是結(jié)合生活中“家庭”的概念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，二是結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的doctor, nurse等職業(yè)單詞和 “What does sb.do?What is sb.’s job?He/She is a nurse.I want to be a doctor.”等描述職業(yè)的句型進(jìn)行教學(xué)資源的重構(gòu)。我通過PPT呈現(xiàn)自己的家庭合照，以介紹自己家庭成員職業(yè)為切入點(diǎn)，在 Free talk中自然地引出本課時(shí)談?wù)撀殬I(yè)的話題的重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身家庭與成員的職業(yè)情況導(dǎo)入本課時(shí)職業(yè)單詞與其它描述職業(yè)句型的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然而然地把學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)的生活場(chǎng)景聯(lián)系起來，激起了強(qiáng)烈的求知欲。

二、 “生活化”教學(xué)場(chǎng)景，尋找生活再現(xiàn)英語的結(jié)合點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè) Unit 5 “Let me show you our new school”一課中，在學(xué)習(xí)了 “May I help you?Let me show you...”這一句型后，我設(shè)計(jì)了學(xué)校開放日的情景，用學(xué)校各場(chǎng)室的圖片在教室里布置出校園的場(chǎng)景，讓學(xué)生戴上 “禮儀小天使”的綬帶，并借助常用的教學(xué)器具等來介紹學(xué)校的場(chǎng)室以及其功能。這使學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)的語言運(yùn)用體驗(yàn)。在教授hamburger等西式食品的名稱時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛的麥當(dāng)勞或肯德基的情景進(jìn)行教授。教授有關(guān)問路的內(nèi)容時(shí)，可以把教室設(shè)計(jì)為學(xué)校所在區(qū)域附近街區(qū)的場(chǎng)景讓學(xué)生在其中運(yùn)用英語。這些生活化的情境能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)是生活中的需求。

三、 “生活化”課后作業(yè)，尋找生活中運(yùn)用英語的著眼點(diǎn)

1.畫生活。學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 “Welcome to my house!”后，我讓孩子回家觀察自家的住所后并畫出來，標(biāo)出住所里每個(gè)場(chǎng)室的名稱，運(yùn)用本單元所學(xué)的句型，用一句話描述各場(chǎng)所。

2.唱生活。學(xué)完星期、水果、動(dòng)物等詞匯或一些功能句型后，我讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的歌謠改編歌詞，熟唱并編排動(dòng)作，在第二天課堂上展示。興趣是最好的老師，這有助于學(xué)生獲得愉悅式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在輕松愉快的音樂聲中，興致盎然地學(xué)習(xí)英語，潛移默化地鞏固了知識(shí)，起到事半功倍的效果。

3.寫生活。教授四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 “Our future jobs”一課后，我布置學(xué)生以 “My Future Job”為題，描寫自己的理想職業(yè)，運(yùn)用“I want to…/like…/am good at….I want to be a_____when I grow up.”描述自己的理想職業(yè)，并根據(jù)自己寫的小作文畫上彩色插圖，優(yōu)秀作品可在學(xué)校櫥窗展出。為了得到這次 “露臉”的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致非常高，作文修改了一次又一次。理想的職業(yè)是學(xué)生生活中的話題，只要教師給予學(xué)生應(yīng)有的空間和時(shí)間，在成就動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)完成作業(yè)的意愿。

可見，只要英語教師開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣和需要，精心設(shè)計(jì)貼近生活的課外作業(yè)，給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，就能拉近英語與學(xué)生的距離，使學(xué)生自覺自愿去完成他們認(rèn)為有價(jià)值的任務(wù)，從而能達(dá)到課外作業(yè)效果的最佳化。布置作業(yè)也應(yīng)該因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。教授完四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “What do you do when you have free time?”一課，我布置學(xué)生用英語進(jìn)行任務(wù)調(diào)查，調(diào)查5名同學(xué)空閑時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)。Level 1：用英語完成調(diào)查，在表格內(nèi)記錄調(diào)查同學(xué)的英文名字與活動(dòng)；Level 2：完成調(diào)查后，用英語根據(jù)調(diào)查信息寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語能力選擇完成Level 1或Level 2。

以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，生活化英語教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是英語新課程改革所倡導(dǎo)的。小學(xué)英語教師要善于發(fā)掘英語教學(xué) “生活化”的元素，有效地進(jìn)行英語課堂教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味的生活化英語課堂中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)。生活化的英語課堂教學(xué)能讓英語教學(xué)與生活相輔相成，并在其中加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率與效果。

責(zé)任編輯 魏文琦